朱麗玲 徐婧

【摘 要】開展特需學(xué)生的中等職業(yè)教育是提高“特需學(xué)生教育普及程度”的重要環(huán)節(jié)，在特需學(xué)生中等職業(yè)教育課程建設(shè)與實施的過程中應(yīng)形成定向培養(yǎng)、理實一體化的育人模式，并依據(jù)崗位需求、學(xué)生特點不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高課程的科學(xué)性和適應(yīng)性，發(fā)揮其在促進特需學(xué)生融入社會過程中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；特需學(xué)生；課程建設(shè)

【中圖分類號】G712 ?【文獻標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0051-03

【作者簡介】1.朱麗玲，南京市玄武區(qū)特殊教育學(xué)校（南京，210000）黨支部書記、校長，高級教師，主要研究方向為特殊教育、教育管理；2.徐婧，南京市玄武區(qū)特殊教育學(xué)校（南京，210000）教導(dǎo)處主任，一級教師，主要研究方向為特殊教育、教學(xué)管理。

一、特需學(xué)生中等職業(yè)教育課程建設(shè)的意義與原則

一方面，特需學(xué)生中等職業(yè)教育課程是特殊教育學(xué)校課程體系的重要組成部分。特需學(xué)生中等職業(yè)教育課程作為銜接學(xué)校教育、職場和社會生活的橋梁，是完善特殊教育課程體系的關(guān)鍵，是支持特需學(xué)生終身學(xué)習(xí)，不斷鞏固、拓展職業(yè)技能的重要載體。另一方面，特需學(xué)生中等職業(yè)教育課程實施是實現(xiàn)特需學(xué)生社會融合的重要途徑。特需學(xué)生中等職業(yè)教育課程的設(shè)計與實施關(guān)系到特需學(xué)生能否掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，影響著具備一定工作能力的特需學(xué)生的就業(yè)選擇和就業(yè)穩(wěn)定性，以及其是否能夠融入社會實現(xiàn)生活獨立。

為了滿足特需學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們需要開發(fā)適切的校本教材。校本教材的開發(fā)需要遵循三大原則。一是可視化，易理解。特需學(xué)生對于語言文字的理解能力不足，因此，他們需要圖片、視頻等可視化的學(xué)習(xí)材料幫助他們理解、記憶、模仿學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是操作性強，可量化。特需學(xué)生更擅長簡單、重復(fù)的操作性活動，在技能習(xí)得的過程中需要大量的實操訓(xùn)練。三是應(yīng)用性強，能遷移。特需學(xué)生的泛化能力不足，因此，需要學(xué)習(xí)材料非常貼近真實的應(yīng)用環(huán)境，以減輕遷移困難。

二、特需學(xué)生中等職業(yè)教育課程建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容

2020年，南京市玄武區(qū)特殊教育學(xué)校（以下簡稱“我?！保┡c南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校聯(lián)合開辦職業(yè)教育班，面向全市招收有特殊教育需求的學(xué)生，努力構(gòu)建適宜的職業(yè)教育課程，為特需學(xué)生的發(fā)展探索更多的有效路徑。

（一）課程目標(biāo)

我校依據(jù)“老年人服務(wù)與管理”的崗位要求及特需學(xué)生的身心發(fā)展特點，按照企事業(yè)崗位基本要求設(shè)置專業(yè)和確定培養(yǎng)目標(biāo)，具體課程目標(biāo)包括：經(jīng)過三年中職教育，學(xué)生能掌握基本的生活常識和老年服務(wù)與管理專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識、技能，初步形成一定的綜合素養(yǎng)；具備一定的生活適應(yīng)、社會適應(yīng)技能，職業(yè)崗位技能及相應(yīng)的職業(yè)人格，培養(yǎng)初步的社會公德意識、法治觀念、職業(yè)道德及樂觀向上的生活態(tài)度；形成有利于學(xué)生終身發(fā)展的技能，幫助他們?nèi)谌肷鐣⒆詮娮粤ⅰ?/p>

（二）課程內(nèi)容

1.基礎(chǔ)課程

（1）職業(yè)語文。學(xué)習(xí)和老年服務(wù)與管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)名稱、政策法規(guī)、操作說明等語言文字內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力與口語交際能力。

（2）職業(yè)數(shù)學(xué)。以幫助學(xué)生掌握與生活相關(guān)的數(shù)的概念、數(shù)的運算，學(xué)習(xí)運用簡單的運算工具等為課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的初步計算技能、思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決日常生活中一些簡單問題的能力。

（3）勞動技能。以學(xué)生當(dāng)前及未來生活中的各種生活常識、技能、經(jīng)驗為課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備生活自理、家務(wù)勞動、自我保護和社會適應(yīng)能力，使之盡可能成長為一個獨立的公民。

（4）信息技術(shù)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握智能化設(shè)備應(yīng)用知識和技術(shù)，掌握智能化設(shè)備操作系統(tǒng)的使用方法，理解智能化設(shè)備文字處理的基礎(chǔ)知識，學(xué)會打字，了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念及使用方法，培養(yǎng)學(xué)生對智能化設(shè)備的應(yīng)用能力、實踐能力。

（5）休閑娛樂。通過教學(xué)來優(yōu)化、陶冶、豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的運動能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、欣賞能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們積極的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和積極鍛煉身體的良好習(xí)慣。

2.專業(yè)課程

（1）老年人養(yǎng)生。了解日常食物的選擇和保健功效，掌握營養(yǎng)配餐基本理論與實踐，掌握老年人特殊膳食以及食補養(yǎng)生等內(nèi)容，具備為不同老年人設(shè)計并制作配餐的能力。

（2）老年護理基礎(chǔ)。掌握老年人護理基礎(chǔ)知識和老年人日常護理的方法，學(xué)會對老年人的健康狀況進行觀察，掌握老年人常見疾病的照護、老年人安全防護規(guī)范及相關(guān)知識，了解養(yǎng)老機構(gòu)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)知識。

（3）老年學(xué)基礎(chǔ)。掌握老年人保健與日常生活護理方法，學(xué)習(xí)老年人安全用藥護理，掌握老年人常見疾病護理、老年人臨終關(guān)懷護理等技能。

（4）職業(yè)溝通與禮儀。掌握與老年人溝通的技巧與方法，培養(yǎng)與老年人溝通的能力。

3.實踐課程

（1）專業(yè)見習(xí)。教師組織學(xué)生定期到相關(guān)單位開展見習(xí)活動，以實地觀摩、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、實操練習(xí)為主要方式，穿插于學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，不斷加強特需學(xué)生的職業(yè)意識，在實踐中培養(yǎng)其工作能力。

（2）專業(yè)實習(xí)。教師組織學(xué)生到相關(guān)單位開展定點實習(xí)，定期反饋實習(xí)效果，總結(jié)實踐中的問題，幫助學(xué)生解決困難，在實踐中夯實專業(yè)技能，為未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

為了讓課程內(nèi)容充分貼合特需學(xué)生的能力水平及崗位需求，學(xué)校聯(lián)合區(qū)殘聯(lián)，從動作發(fā)展水平、生活自理能力、學(xué)科學(xué)習(xí)能力、溝通能力、職業(yè)潛力等方面對學(xué)生進行評估測試，幫助教師全面了解學(xué)生發(fā)展的優(yōu)劣勢，以便為其定制最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、特需學(xué)生中等職業(yè)教育課程“理實一體化”實施策略

為了科學(xué)系統(tǒng)地建設(shè)特需學(xué)生中等職業(yè)教育課程，學(xué)校專門成立了工作小組。校長任組長，全面負責(zé)課程建設(shè)與實施的相關(guān)工作；教導(dǎo)主任與年級組長任副組長，具體負責(zé)各項工作的計劃制定與落實；6名不同學(xué)科教師負責(zé)職業(yè)教育一至三年級課程的設(shè)計與實施。

1.以“禮”育人，塑造職業(yè)品質(zhì)

學(xué)校以儒家的“禮學(xué)”為基礎(chǔ)，從個人之禮、人際之禮、社會之禮、自然之禮4個維度編寫基礎(chǔ)課程教學(xué)讀本。該讀本涉及16個主題，滲透到生活、娛樂、工作各個領(lǐng)域，幫助特需學(xué)生客觀地看待自己，樹立腳踏實地、吃苦耐勞的工作品質(zhì)。

以“禮”育人的本質(zhì)是將職業(yè)教育的內(nèi)容與特需學(xué)生的個別需求相結(jié)合，是將特需學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與職業(yè)潛力挖掘相結(jié)合的過程，有助于特需學(xué)生職業(yè)技能的提升，推動特殊教育學(xué)校中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.立足崗位需求，提升職業(yè)能力

特需學(xué)生在生活和工作中常常表現(xiàn)出耐力不足、主動性不強、靈活性缺失、溝通策略單一等特點。學(xué)校從“老年人服務(wù)與管理”的專業(yè)特點以及實際崗位需求出發(fā)，通過多種情境下的模擬訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何靈活運用職業(yè)技能。例如，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“工作”機會，每一項工作任務(wù)都實施“星級制”評價方式，評價項目包括“工作態(tài)度、工作方法、工作效果”3個維度，每月累計好評率前三名的學(xué)生可以得到“月獎勵”。通過校內(nèi)的“模擬就業(yè)”，特需學(xué)生逐漸建立起工作的責(zé)任心、自信心和自豪感。

3.深入職業(yè)場所，豐富職業(yè)經(jīng)驗

基于特需學(xué)生的能力特點，我校從二年級起組織學(xué)生定期開展見習(xí)活動，三年級開始全面的實習(xí)訓(xùn)練。在實習(xí)過程中，我校與合作企業(yè)簽署實習(xí)合作協(xié)議，實行“導(dǎo)師制”跟蹤服務(wù)特需學(xué)生，提供手把手指導(dǎo)和幫助?；氐綄W(xué)校，我們立足崗位需求設(shè)置“管道式”課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活調(diào)整課程模塊結(jié)構(gòu)，努力做到所學(xué)即所用，將學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合，促進學(xué)生較快適應(yīng)不同崗位的要求。

四、特需學(xué)生中等職業(yè)教育課程實施的保障

1.人員保障

我校積極打造多元化的職業(yè)教育教師隊伍，通過課堂講授、親身指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生實實在在地掌握專業(yè)技能。安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師負責(zé)班級管理和基礎(chǔ)課程設(shè)計與教學(xué)；聘請中專校、高校資深專業(yè)教師負責(zé)專業(yè)課程教學(xué)；引進一線從業(yè)人員為學(xué)生進行經(jīng)驗傳授和工作感悟分享，指導(dǎo)學(xué)生實踐操作。

2.課時保障

我校職業(yè)教育班級每周保障6～8節(jié)專業(yè)課、20～22節(jié)基礎(chǔ)課。從二年級上學(xué)期到三年級上學(xué)期，三個學(xué)期定期見習(xí)，三年級下學(xué)期全程實習(xí)，班主任全程跟蹤指導(dǎo)，全面了解特需學(xué)生的實習(xí)需求，實習(xí)單位的指導(dǎo)教師負責(zé)實習(xí)場所的專業(yè)指導(dǎo)。

3.專家保障

我校邀請南京特殊教育師范學(xué)院專家、職業(yè)教育教研員、各學(xué)科教研員、職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師等定期來校指導(dǎo)，幫助教師科學(xué)構(gòu)建課程模塊、有效實施課程內(nèi)容、編寫個性化的教學(xué)讀本、合理規(guī)劃特需學(xué)生的實習(xí)流程等。