楊軍玲

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展的前提，同時(shí)也是高校的名片，現(xiàn)階段高校都在積極探究進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑。品味經(jīng)典是實(shí)現(xiàn)我國優(yōu)秀文化傳承的有效手段，通過品味經(jīng)典，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，并對(duì)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有推動(dòng)作用，因此受到高校和社會(huì)的普遍關(guān)注。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著管理學(xué)生的重要職責(zé)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住品味經(jīng)典這一契機(jī)，做好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，為良好班風(fēng)的形成夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的良好發(fā)展提供有效保障。鑒于此，本文在簡(jiǎn)要分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性基礎(chǔ)上，分析品味經(jīng)典對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，并針對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主要問題，探究品味經(jīng)典以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)的主要途徑，希望能夠促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：品味經(jīng)典，學(xué)風(fēng)建設(shè)，大學(xué)生，健康發(fā)展

引言

現(xiàn)階段，伴隨網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生的思想意識(shí)受到許多外來文化的侵襲，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)一定問題。我國經(jīng)典作品中包含著豐富的思想內(nèi)涵，學(xué)生通過閱讀經(jīng)典不僅能夠促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承，還能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀，同時(shí)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有很大的推動(dòng)作用。[1]因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)探究經(jīng)典閱讀的有效開展路徑，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供助力，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)是現(xiàn)階段高校依據(jù)時(shí)代要求和國家相關(guān)規(guī)定實(shí)施的人才培養(yǎng)措施。當(dāng)前我國進(jìn)入社會(huì)主義發(fā)展新階段，意味著高校也逐漸步入了新的發(fā)展時(shí)期，而加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校能夠獲得更好發(fā)展的基礎(chǔ)保障。

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)為我國人才的培養(yǎng)提供支撐

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生之間的聯(lián)系是非常緊密的，高校學(xué)風(fēng)的好壞在一定程度上關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成正確價(jià)值導(dǎo)向的關(guān)鍵時(shí)期，因此高校應(yīng)該有意識(shí)地將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和品德的協(xié)同發(fā)展。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠增強(qiáng)高校的競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)風(fēng)是高等院校校本精神的體現(xiàn)，更是學(xué)校不斷發(fā)展的源泉。因此學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校工作中占據(jù)著非常重要的地位，并肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)。學(xué)風(fēng)的好壞與高校教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系是非常密切的，良好的學(xué)風(fēng)是高校高質(zhì)量教學(xué)的體現(xiàn)，更是高校為國家培養(yǎng)出社會(huì)需要的各類人才的保障，同時(shí)是增強(qiáng)高校競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。因此，要想提升高校教學(xué)質(zhì)量，需要高校注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，以良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，提升高校整體建設(shè)水平。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展水平的需要

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，導(dǎo)致國際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，國家之間的競(jìng)爭(zhēng)核心逐漸向國家軟實(shí)力轉(zhuǎn)變，我國對(duì)人才的需求也變得更加迫切，使教育的重要性逐漸凸顯出來。高校作為國家人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)該始終站在宏觀角度，努力培養(yǎng)出與社會(huì)發(fā)展和時(shí)代需求相一致的高質(zhì)量人才，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)保障，更是增強(qiáng)高校競(jìng)爭(zhēng)力的有力支撐。[2]鑒于此，高校應(yīng)該積極探究增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

二、經(jīng)典閱讀對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義分析

在信息化背景下，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的弊端，希望能夠通過經(jīng)典閱讀建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。我國的經(jīng)典作品中包含著豐富的文化內(nèi)涵和思想道德標(biāo)準(zhǔn)，通過閱讀經(jīng)典，能夠提高社會(huì)大眾的精神面貌和整體素質(zhì)?，F(xiàn)階段，大學(xué)生受到外來文化的影響較為嚴(yán)重，為了使學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀意識(shí)，需要注重高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。閱讀經(jīng)典，首先能夠增強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，其次能夠引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。因此經(jīng)典閱讀是開闊學(xué)生視野，塑造學(xué)生良好品格的有效途徑，同時(shí)能夠有效推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、現(xiàn)階段高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展現(xiàn)狀分析

高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)在一定程度上決定整個(gè)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，同時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的軟環(huán)境。良好的高校學(xué)風(fēng)，能夠糾正學(xué)校的不良之風(fēng)，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)，避免學(xué)生自甘墮落現(xiàn)象的發(fā)生，為大學(xué)生成才提供支撐。但是，相關(guān)調(diào)查顯示，我國高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)整體向好，但是仍然有以下幾個(gè)方面的問題表現(xiàn)較為明顯。

（一）部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

高校學(xué)生在剛開始步入大學(xué)生活的時(shí)候，由于缺乏自制力，又遠(yuǎn)離父母，學(xué)習(xí)方式的自由化，導(dǎo)致部分學(xué)生開始放松自我，在面對(duì)自己學(xué)業(yè)的時(shí)候，往往表現(xiàn)出懈怠和迷茫，更沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和清晰的個(gè)人定位，職業(yè)規(guī)劃的不足導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)期間盲目度日現(xiàn)象較為突出。[3]現(xiàn)階段，高校學(xué)生的退學(xué)現(xiàn)象更是只增不減，并且已經(jīng)有幾十所高校清退了一些沒有在規(guī)定年限內(nèi)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，其中不乏一些雙一流高校。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正

一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度是建立在自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人修養(yǎng)基礎(chǔ)之上的。積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠使學(xué)生輕松獲得高質(zhì)量學(xué)習(xí)成效，反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效會(huì)大打折扣，甚至影響學(xué)生良好品德的建立。在高校中，有部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活以后，認(rèn)為學(xué)習(xí)已經(jīng)不重要，在大學(xué)可以完全放松自己，這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致這一部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較差，上課睡覺，遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至誘發(fā)考試中的作弊行為。針對(duì)部分高校學(xué)生的這種狀態(tài)，亟需高校加大學(xué)風(fēng)建設(shè)，促使學(xué)生在良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

（三）部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

現(xiàn)階段，高校學(xué)生學(xué)習(xí)成效不足的原因主要有以下幾個(gè)方面：首先，由于學(xué)生在高中階段主要以學(xué)習(xí)為主，忽視自身興趣愛好的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，不能夠正確選擇自己感興趣的專業(yè)，只是進(jìn)行盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，對(duì)自身專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)被動(dòng)狀態(tài)。其次，由于高校學(xué)習(xí)方式與高中時(shí)期存在顯著不同，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)以教師講授為主，而高校學(xué)習(xí)則以學(xué)生自主探究為主，由于自制力不足，導(dǎo)致學(xué)生不能合理規(guī)劃時(shí)間，更不能積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生逃避心理。[4]最后，學(xué)生就業(yè)壓力的增大，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用論心理，甚至抱怨學(xué)校所教授的內(nèi)容與社會(huì)需求不相符，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)懈怠心理，影響學(xué)習(xí)成效。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性趨勢(shì)凸顯

進(jìn)入大學(xué)之后，部分學(xué)生開始重視知識(shí)的實(shí)用性，在學(xué)習(xí)時(shí)間以及內(nèi)容上的分配呈現(xiàn)出明顯的功利性趨勢(shì)，例如，部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，而對(duì)于一些選修課程則不重視，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。或者有些學(xué)生只關(guān)注自身成績(jī)的高低，忽視自身道德素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國高校中部分學(xué)生的整體素質(zhì)偏低。另外，由于受到網(wǎng)絡(luò)文化的侵襲，部分學(xué)生產(chǎn)生不正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而產(chǎn)生退學(xué)念想，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。

四、通過經(jīng)典閱讀開展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑

喜歡閱讀的教師，能夠養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從書中不斷汲取營養(yǎng)，增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，促使自身嚴(yán)格踐行教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的良好發(fā)展提供學(xué)習(xí)榜樣。喜歡閱讀的學(xué)生，能夠借助書籍獲得更加豐富的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和道德修養(yǎng)。我國經(jīng)典作品中蘊(yùn)含著豐富的思想和文化內(nèi)涵，如何借助經(jīng)典閱讀活動(dòng)，為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)助力，是現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員普遍關(guān)注的問題。

（一）借助教師示范，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生普遍存在向師性，這要求高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中充分利用學(xué)生這一特性，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力支撐。大學(xué)生在開始大學(xué)生活之后，與輔導(dǎo)員以及學(xué)生之間的相處時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，因此高校輔導(dǎo)員的言行對(duì)學(xué)生發(fā)展具有較大影響。這要求輔導(dǎo)員充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在品味經(jīng)典活動(dòng)中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該起到積極的帶頭作用，從自身開始，加強(qiáng)經(jīng)典閱讀，增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。[5]首先，高校輔導(dǎo)員可以有意識(shí)地去學(xué)校圖書館閱讀經(jīng)典書籍，增強(qiáng)自身經(jīng)典知識(shí)儲(chǔ)備量，在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)地借助經(jīng)典語句或者案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的認(rèn)知，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行經(jīng)典閱讀。其次，教師可以在微信朋友圈、微博以及班級(jí)群等，有意識(shí)地分享自己的經(jīng)典閱讀心得，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，為經(jīng)典閱讀氛圍的創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，構(gòu)建經(jīng)典閱讀氛圍

在大學(xué)階段，學(xué)生之間的相處是最為頻繁的，因此教師應(yīng)該意識(shí)到優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)示范作用，通過指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生主動(dòng)開啟經(jīng)典閱讀，構(gòu)建良好的經(jīng)典閱讀氛圍，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供助力。高校階段優(yōu)秀學(xué)生，不僅僅說的是具有較好學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生，還可以是個(gè)人素養(yǎng)較高或者人際關(guān)系以及組織和領(lǐng)導(dǎo)能力等各方面較為突出的學(xué)生。因此，高校輔導(dǎo)員在開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從班級(jí)中較為活躍，在各個(gè)方面表現(xiàn)較為突出，并且具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的這一部分學(xué)生中間，首先開啟經(jīng)典閱讀活動(dòng)，然后借助這一部分學(xué)生的影響力，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的文化素養(yǎng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。通過高校優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，借助層層遞進(jìn)的方式，逐漸擴(kuò)大閱讀受眾，高校輔導(dǎo)員能夠獲得很好的經(jīng)典閱讀成效，從而推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）以宿舍文化為依托，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成

大學(xué)階段學(xué)習(xí)方式以學(xué)生的自主探究形式為主，學(xué)習(xí)課程相對(duì)較少，學(xué)生的自由時(shí)間相對(duì)增多，導(dǎo)致學(xué)生在宿舍中度過的時(shí)間較多，因此宿舍文化對(duì)于學(xué)生的影響是不容小覷的。高校輔導(dǎo)員在通過經(jīng)典閱讀構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)以及班風(fēng)的過程中，應(yīng)該意識(shí)到宿舍文化的重要性以及宿舍這個(gè)小集體的力量，并能夠借助這一因素，為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)添加助力。為此，高校輔導(dǎo)員可以針對(duì)經(jīng)典閱讀活動(dòng)在各個(gè)宿舍間開展評(píng)比，評(píng)比內(nèi)容應(yīng)該包括經(jīng)典作品的閱讀的數(shù)量，獲得感悟以及學(xué)生所積累的經(jīng)典內(nèi)容的多少，并將最終的評(píng)比結(jié)果與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)掛鉤，最大限度激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，促使學(xué)生養(yǎng)成積極健康的宿舍文化，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)高校良好學(xué)風(fēng)的形成。

（四）為學(xué)生推薦經(jīng)典書目，保障學(xué)生的閱讀成效

現(xiàn)階段，學(xué)生受到外來文化侵襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，使學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的了解不是特別深入，對(duì)于經(jīng)典的界定也不是特別清晰，這導(dǎo)致學(xué)生在選擇經(jīng)典閱讀書目時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而影響學(xué)生的思想道德標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生講解經(jīng)典書目的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的辨識(shí)度，以獲得良好的經(jīng)典閱讀預(yù)期。輔導(dǎo)員在為學(xué)生推薦經(jīng)典書籍的時(shí)候，應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，以及經(jīng)典閱讀活動(dòng)的開展目的等因素，為學(xué)生科學(xué)推薦書籍。[6]例如，輔導(dǎo)員可以為學(xué)生推薦現(xiàn)階段較為火熱的《山海經(jīng)》，這本書具有極強(qiáng)的神話色彩，我國眾多的傳統(tǒng)故事都能夠在書中找到原型，同時(shí)這本書還詳盡記錄了我國的地理知識(shí)。學(xué)生通過閱讀這一作品首先能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)我國地理知識(shí)的認(rèn)知，還能夠促使學(xué)生更好感知我國的傳統(tǒng)文化，點(diǎn)燃學(xué)生的文化自豪感，提升學(xué)生的文化和精神境界，為良好學(xué)風(fēng)的形成提供助力。

（五）建立經(jīng)典閱讀的長(zhǎng)效機(jī)制，為良好學(xué)風(fēng)建設(shè)助力

高校應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)習(xí)乃至經(jīng)典閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期過程，在短時(shí)間內(nèi)能看到的成效并不是非常明顯，因此應(yīng)該建立經(jīng)典閱讀的長(zhǎng)效機(jī)制，為高校良好班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)提供最有力支撐。一方面高校應(yīng)該在文化宣傳欄以及校園廣播等方面，有意識(shí)地加入經(jīng)典內(nèi)容，為大學(xué)生營造良好的經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，高校應(yīng)該開展經(jīng)典誦讀比賽，或者是經(jīng)典誦讀寫作競(jìng)賽，并將其以學(xué)?；顒?dòng)的形式定期舉行，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于經(jīng)典的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于經(jīng)典閱讀的重視程度。通過這樣的方式促使經(jīng)典閱讀在高校中成為一種常態(tài)，無形中提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)建，增強(qiáng)高校的教學(xué)質(zhì)量以及競(jìng)爭(zhēng)力，保障學(xué)生的健康發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，信息時(shí)代的來臨，亟需高校加大學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建積極向上的校園文化氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的良好發(fā)展。我國經(jīng)典文化具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)價(jià)值，通過構(gòu)建經(jīng)典閱讀氛圍，不僅能夠?yàn)楦咝W(xué)風(fēng)建設(shè)提供有效助力，還能夠使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的個(gè)人品德。鑒于此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該以經(jīng)典閱讀為抓手，合理指導(dǎo)學(xué)生閱讀，借助教師、優(yōu)秀學(xué)生以及宿舍文化的影響力，促使學(xué)生積極參與品味經(jīng)典活動(dòng)，并通過建立經(jīng)典閱讀長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)典的認(rèn)知，為良好班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)提供思想支撐，增強(qiáng)高校競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展。

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