摘 要：在“五位一體”總體布局的指引下，生態(tài)文明建設(shè)成為重要的時代課題。生態(tài)文明教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容，承載著新的價值理念和可持續(xù)發(fā)展觀念。文章從中學(xué)思政課開展生態(tài)文明教育的必要性出發(fā)，闡述當(dāng)前生態(tài)文明教育融入中學(xué)思政課存在的問題，并從多個方面探究生態(tài)文明教育融入中學(xué)思政課的具體路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明教育；中學(xué)思政課；中學(xué)生

作者簡介：徐佳朦（1998—），女，魯東大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

一、加強中學(xué)思政課生態(tài)文明教育的必要性

（一）改善生態(tài)環(huán)境問題的迫切需要

工業(yè)革命在促進世界經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的同時，也帶來了一系列的生態(tài)環(huán)境問題，這些問題已經(jīng)成為人類必須盡快解決的世界性難題。作為世界上最大的發(fā)展中國家，中國當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境十分脆弱，制約著人類的生活和社會的發(fā)展。生態(tài)文明教育是解決人與自然矛盾的有效舉措。中學(xué)階段是學(xué)生樹立良好價值觀的關(guān)鍵時期，教師依據(jù)中學(xué)生的認知水平和思想道德發(fā)展規(guī)律來實施生態(tài)文明教育，對公民生態(tài)文明意識的提高有著極大的推動作用。

（二）建設(shè)美麗中國的時代發(fā)展需要

十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，生態(tài)文明建設(shè)作為“五位一體”總體布局的重要組成部分，有利于推動經(jīng)濟向高質(zhì)量方向發(fā)展。與此同時，生態(tài)文明教育作為新型教育，符合我國可持續(xù)發(fā)展的大勢。中學(xué)生是未來社會主義建設(shè)的主要力量，在中學(xué)階段將生態(tài)文明教育融入思政課，有利于培育現(xiàn)代化的勞動者和美麗中國的建設(shè)者。

（三）素質(zhì)教育課程改革創(chuàng)新的需要

經(jīng)過多年的教育改革探索，素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國教育的發(fā)展指向。在生態(tài)環(huán)境問題日益嚴峻的今天，對于中學(xué)生的思想品德教育理應(yīng)包含生態(tài)文明教育，這是時代賦予思想政治教育的新使命，也是思想政治教育內(nèi)容的新發(fā)展［1］。因此，在中學(xué)開展生態(tài)文明教育能賦予素質(zhì)教育新的內(nèi)涵，促進新課程改革創(chuàng)新發(fā)展。

（四）促進中學(xué)生全面發(fā)展的需要

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，有很強的可塑性和發(fā)展?jié)摿?，此時幫助其樹立正確的價值觀和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣尤為重要。生態(tài)文明素養(yǎng)是中學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分，教育者要將其重視起來。將生態(tài)文明教育融入中學(xué)思政課，有利于促進中學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)全面發(fā)展，使得中學(xué)生的思想品德和道德素養(yǎng)符合新時代發(fā)展要求。

二、中學(xué)思政課生態(tài)文明教育存在的問題

（一）學(xué)校對生態(tài)文明教育的重視程度不足

學(xué)校教育是對中學(xué)生進行生態(tài)文明教育的主要途徑，對學(xué)生的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。但是，當(dāng)前部分學(xué)校對生態(tài)文明教育的重視程度仍然不足，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，片面追求升學(xué)率的提升，卻忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。在學(xué)校文化建設(shè)中，校園生態(tài)文化建設(shè)常常被忽視，學(xué)校的人文生態(tài)環(huán)境氛圍不濃厚，難以發(fā)揮校園生態(tài)文化對學(xué)生的涵養(yǎng)和熏陶作用。

（二）優(yōu)質(zhì)的生態(tài)文明教育師資缺乏

學(xué)校要想為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在于教師［2］。優(yōu)質(zhì)的師資是生態(tài)文明教育最基本的保證，當(dāng)前部分學(xué)校專門進行生態(tài)文明教育的師資力量較為薄弱，教師隊伍的生態(tài)知識儲備、專業(yè)技術(shù)能力、教育教學(xué)觀念以及職業(yè)道德方面還存在一些不足之處。一方面，部分思政教師并非生態(tài)環(huán)境專業(yè)出身，很難對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的生態(tài)知識講授；另一方面，部分中學(xué)思政課教學(xué)課時較少，教師難以帶領(lǐng)學(xué)生開展實際環(huán)保行動，切實增強學(xué)生的生態(tài)環(huán)保能力。

（三）教育發(fā)展水平制約生態(tài)文明教育

我國已經(jīng)全面建成小康社會，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，義務(wù)教育均衡發(fā)展也取得了一定的成效，但城鄉(xiāng)教育和區(qū)域教育發(fā)展不平衡的問題依然存在，這對中學(xué)階段生態(tài)文明教育的開展造成了一定的影響。對此，我們要提高校園生態(tài)文化建設(shè)質(zhì)量，提高思政教師生態(tài)文明教育的意識，從而在整體上提升教育發(fā)展水平，將教育均衡化發(fā)展落實到位，縮小各地區(qū)教育發(fā)展水平的差距，促進我國生態(tài)文明教育向更高水平發(fā)展。

三、生態(tài)文明教育融入中學(xué)思政課的路徑研究

當(dāng)前中學(xué)思想政治教材中已經(jīng)有關(guān)于生態(tài)文明相關(guān)知識的論述，但是還沒有完全融入生態(tài)文明教育理念。為了更好地培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)文明意識，引導(dǎo)他們進行環(huán)保實踐，我們可以從教材、教學(xué)、教師和學(xué)校管理等方面出發(fā)，提高生態(tài)文明教育的有效性。

（一）與時俱進，完善教材

1.挖掘課程資源，完善中學(xué)思想政治教材

雖然當(dāng)前的中學(xué)思想政治教材并沒有對生態(tài)文明理念進行充分挖掘，但在內(nèi)容講授時，教師要深入挖掘教材資源，有效滲透生態(tài)文明理念，幫助學(xué)生更好地理解知識點。中學(xué)思政課具有很強的時代性，相關(guān)人員應(yīng)將生態(tài)文明理念融入中學(xué)思政課教材，讓教材在新時代煥發(fā)新的生命力。

2.因地制宜，編寫校本教材

國家統(tǒng)一頒布的學(xué)科課程標準雖然有利于教育教學(xué)的進行，但卻無法顧及各地教育教學(xué)的特色，這制約著各地思政課教育的創(chuàng)新。學(xué)校要因地制宜，編寫校本教材，將生態(tài)文明理念有效融入思想政治校本教材中，并鼓勵教師在了解本校學(xué)生的實際生活環(huán)境、心理狀況和訴求以及興趣的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)與生態(tài)文明教育相結(jié)合的本土課程資源，使生態(tài)文明教育在中學(xué)思政課中更加貼合學(xué)生實際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，教師與學(xué)生可以利用課余時間一起進行實地調(diào)研，在熟悉的生活環(huán)境中取材，搜集有關(guān)生態(tài)環(huán)保的故事，補充和完善思政課生態(tài)文明教育的相關(guān)內(nèi)容，使生態(tài)文明理念更深入人心。

3.整合教材內(nèi)容，豐富教育資源

思想政治課程是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，也是進行生態(tài)文明教育的關(guān)鍵課程。思政教師要深入挖掘每節(jié)課中蘊含的生態(tài)素材，把零散的知識整合起來，在課堂中有意識地結(jié)合所講知識滲透生態(tài)文明教育；將教材與當(dāng)前生態(tài)時政資源相結(jié)合，在教學(xué)過程中，圍繞當(dāng)下社會熱點問題開展生態(tài)文明教育，在開闊學(xué)生視野的同時，彰顯思政課的學(xué)科魅力。同時，教師還要增強各個學(xué)科之間的聯(lián)系，與其他學(xué)科互補缺漏，促進生態(tài)文明教育合力的形成。

（二）提升教師生態(tài)素養(yǎng)，引領(lǐng)教育發(fā)展

1.轉(zhuǎn)變思政課教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念

教師是教育教學(xué)活動的設(shè)計者和實施者，教師隊伍素質(zhì)能直接影響教育的效果。中國特色社會主義步入新時代，對教師素質(zhì)也提出了更高的要求，思想政治教師要改變傳統(tǒng)的“重理論，輕實踐”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與生態(tài)文明實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展。此外，思想政治教師要積極投身于生態(tài)文明建設(shè)的浪潮中，及時更新教學(xué)觀念，提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

2.提高教師生態(tài)理論知識水平和教育能力

思政教師要增強生態(tài)文明教育的責(zé)任感和使命感，積極進行自主學(xué)習(xí)，通過圖書閱讀和網(wǎng)絡(luò)瀏覽等途徑，了解生態(tài)學(xué)和環(huán)境學(xué)知識，掌握保護生態(tài)環(huán)境的基本常識、實用性知識以及相關(guān)法律知識。同時，思政教師要積極參與常態(tài)化的培訓(xùn)，加深對生態(tài)文明教育的認識與理解，從而提高自己的生態(tài)理論知識水平和處理生態(tài)問題的能力。

3.教師帶頭踐行生態(tài)文明理念

思政教師在生態(tài)文明教育中有著重要的引領(lǐng)作用。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“德高為師，身正為范。”教師積極踐行生態(tài)文明理念，能在潛移默化中熏陶學(xué)生。因此，教師要發(fā)揮自身的榜樣作用，在生活實踐中積極踐行環(huán)保理念，滲透生態(tài)文明教育。在思政課教學(xué)中，教師可以采用實踐教學(xué)法，開展符合中學(xué)生生態(tài)認知水平的課外實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生感悟自然，體驗自然生態(tài)的魅力。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率

1.豐富教學(xué)方法，營造課堂氛圍

生態(tài)文明教育有著獨特的價值理念和精神內(nèi)涵，要想使中學(xué)生充分領(lǐng)悟其中的深意，教師要采取更豐富、更生動的教學(xué)方法來開展相關(guān)教學(xué)［3］。首先，教師要在中學(xué)思政課教學(xué)中采取多種創(chuàng)新教學(xué)方法，如情景教學(xué)法和案例教學(xué)法，選取典型且真實的情景和案例，營造良好的課堂氛圍，提高生態(tài)文明教育的效率和質(zhì)量。其次，教師也不能忽視基本的教學(xué)方法，如講授法等，利用短視頻、圖片、文字材料等多種資源，提高生態(tài)理論知識講授的質(zhì)量和效果。最后，教師可在講授知識的同時融入討論法，通過師生互動、合作探究等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，拓展云教學(xué)平臺

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展為中學(xué)思政課教學(xué)提供了便利，當(dāng)前中學(xué)生獲取生態(tài)理論知識的途徑已不再局限于課堂學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)信息平臺已經(jīng)成為中學(xué)生獲取知識的重要渠道。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)展示生態(tài)知識，激發(fā)學(xué)生探索和解決環(huán)境問題的興趣，從而提升思政課中生態(tài)文明教育的效果。此外，教師還可以通過校園公眾平臺、學(xué)校官方網(wǎng)站、學(xué)校資源數(shù)據(jù)庫等拓展生態(tài)文明教育內(nèi)容，將全球生態(tài)環(huán)境的時事新聞傳遞給學(xué)生，實現(xiàn)生態(tài)資源共享。

（四）加強學(xué)校管理，保障生態(tài)文明教育有效開展

1.完善學(xué)校生態(tài)文明教育的保障機制

學(xué)校教育是生態(tài)文明教育的重要渠道，承擔(dān)著傳遞社會發(fā)展新理念的重要使命。在教師隊伍建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)有計劃、有組織地為思政教師提供生態(tài)文明教育培訓(xùn)，邀請生態(tài)環(huán)境保護方面的學(xué)者、環(huán)保部門工作者等開展專題講座，培養(yǎng)一批生態(tài)理論知識系統(tǒng)化、規(guī)范化的優(yōu)秀教師；在教育資源開發(fā)上，學(xué)校要積極開展生態(tài)文明教育的專題研究，并給予資金支持和制度保障，根據(jù)地方特色開發(fā)校本課程，拓寬生態(tài)文明教育的途徑；在教研活動開展上，學(xué)校應(yīng)制訂各學(xué)期生態(tài)文明教育的活動交流計劃，倡導(dǎo)各學(xué)科教師進行教學(xué)觀摩活動，相互交流新穎高效的生態(tài)文明教育方法；在教育評價體系上，學(xué)校要完善生態(tài)文明教育的評價考核制度，采取多元的考核標準，調(diào)動各方主體參與評價，為生態(tài)文明教育提供評價體系保障。

2.加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每堵墻都會說話。”

這強調(diào)了良好的校園文化對中學(xué)生的熏陶作用。學(xué)校要加強校園文化建設(shè)，利用學(xué)校中的一草一木以及多樣的校園生態(tài)文化活動，潛移默化地提高中學(xué)生的生態(tài)文明意識。學(xué)?？梢詮男@物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)兩方面入手，充分發(fā)揮校園環(huán)境育人的積極作用。在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面，學(xué)校要立足實際，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境合理進行校園建設(shè)，注重校園建筑與綠化景觀的融合，讓學(xué)校成為優(yōu)秀的生態(tài)文明教育基地。此外，學(xué)校還可在校園物質(zhì)文化建設(shè)中融入人文價值和審美觀，在細節(jié)處滲透生態(tài)文明教育，如在宣傳欄、綠化林、生態(tài)園等地方設(shè)置生態(tài)標語，營造濃厚的生態(tài)文明氛圍。在校園精神文化建設(shè)方面，學(xué)校要將校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)融為一體，通過學(xué)校濃厚的歷史底蘊、校風(fēng)校訓(xùn)等精神文化，體現(xiàn)學(xué)校生態(tài)文明理念，由此熏陶感化學(xué)生，讓學(xué)生樹立良好的生態(tài)文明意識。

結(jié)語

生態(tài)文明教育作為生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分，其重要性不言而喻。如今生態(tài)環(huán)境問題嚴重，對中學(xué)生進行生態(tài)文明教育迫在眉睫，思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，應(yīng)承擔(dān)起生態(tài)文明教育的重擔(dān)。本文闡述了加強中學(xué)生思政課生態(tài)文明教育的必要性，針對中學(xué)思政課生態(tài)文明教育存在的問題，從教材、教師、教學(xué)以及學(xué)校管理四個方面，提出了具體的解決措施。在中學(xué)思政課中融入生態(tài)文明教育，能使中學(xué)生的生態(tài)文明意識內(nèi)化于心、外化于行，讓其爭做生態(tài)文明的建設(shè)者和推動人。

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［3］黃和文.生態(tài)文明的教育價值［J］.教育評論，2008（2）：3-6.