董福祥

摘 要：新媒體開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、碎片化的傳播內(nèi)容、去中心化的傳播形式，給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；谛旅襟w的大學(xué)生思政教育載體建設(shè)，是堅(jiān)守意識形態(tài)陣地的必然要求，是適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律的客觀要求，更是創(chuàng)新思政教育方式的實(shí)踐要求，因此，在廣播、電視、報紙等傳統(tǒng)媒體日漸式微的當(dāng)下，高校亟須建立基于新媒體的大學(xué)生思政教育載體。本文分析了基于新媒體的大學(xué)生思政教育載體建設(shè)的必要性，介紹了微信、微博、短視頻等新媒體在大學(xué)生思想政治教育載體建設(shè)中的應(yīng)用形式，并提出突出大學(xué)生在思政教育中的主體地位、建立基于新媒體的立體化傳播矩陣、創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容生產(chǎn)與傳播、加強(qiáng)新媒體載體的持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新四項(xiàng)對策，旨在為大學(xué)生思想政治教育載體創(chuàng)新與建設(shè)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；新媒體；載體建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2023）07-0138-03

一、引 言

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活已經(jīng)無法分割，傳統(tǒng)思想政治教育的育人環(huán)境、內(nèi)容和載體發(fā)生了較大的變化，單向的信息傳遞已無法適應(yīng)大學(xué)生多元化的成長需求，傳統(tǒng)的顯性思想政治教育模式與開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、多元化的思想碰撞存在一定程度上的脫節(jié)，亟需基于新的傳播形式創(chuàng)新思想政治教育載體。作為當(dāng)下大學(xué)生日常中最常接觸的信息傳播渠道，新媒體開放化的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、碎片化的傳播內(nèi)容、去中心化的傳播形式，給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從新媒體視域出發(fā)，將新媒體與高校思想政治教育載體進(jìn)行有機(jī)融合，是彌補(bǔ)當(dāng)前高校思想政治教育缺陷的應(yīng)對之策[1]。

二、基于新媒體的大學(xué)生思政教育載體建設(shè)的必要性

（一）是堅(jiān)守意識形態(tài)陣地的必然要求

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)，“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力”[2]。隨著我國改革開放的持續(xù)深化以及世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化競爭的日益激烈，高校作為國際文化交流的重要窗口承擔(dān)著前所未有的文化交流責(zé)任，這也給我國意識形態(tài)教育帶來了較大壓力。如今，新媒體已成為人們獲取信息最重要的渠道，而“00”后當(dāng)代大學(xué)生更是新媒體平臺的“忠實(shí)用戶”。在新媒體環(huán)境下，個體成為內(nèi)容生產(chǎn)和傳播的主體，新媒體的“去中心化”在一定程度上弱化了主流媒體的聲量，導(dǎo)致主流媒體既難以在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中把握好意識形態(tài)陣地的主導(dǎo)權(quán)，也難以提升思想政治教育的傳播力和影響力。此外，新媒體時代，大學(xué)生活躍、個性化的思想特征也要求思想政治教育必須深入到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中去；而新媒體空間作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流和娛樂的重要場所，也必須納入到思想政治教育的載體建設(shè)中。

（二）是適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律的客觀要求

新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及移動終端設(shè)備（手機(jī)、平板）的高度普及，促使思想政治教育理論的傳播突破了電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體的界限，開始運(yùn)用更加便捷、高效和廣泛的傳播形式。相對于傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容創(chuàng)作，新媒體平臺具有高度的交互性和實(shí)時性，同時結(jié)合了多種載體，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文、音頻和短視頻的傳播，其去中心化的傳播形式和碎片化的傳播內(nèi)容具有傳統(tǒng)媒體無法實(shí)現(xiàn)的靈活性和傳播速率，年輕人也更愿意通過新媒體平臺來接受思想政治教育。對多數(shù)大學(xué)生來說，由于在集體住宿的環(huán)境下不便觀看電視、收聽廣播，因此，新媒體成為他們接收外界信息最主要的形式；而集體環(huán)境也使得新媒體傳播效率進(jìn)一步放大。習(xí)近平總書記曾指出，“當(dāng)下的青年人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取。必須正視這個事實(shí)，加大力度投入，盡快掌握這個輿論場上的主動權(quán)，不能被邊緣化了”[3]，這就要求高校要充分認(rèn)識到新媒體載體建設(shè)的必要性，主動適應(yīng)新興技術(shù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)思想政治教育載體與新媒體平臺的協(xié)同育人。

（三）是創(chuàng)新思政教育方式的實(shí)踐要求

傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育多依托思政課堂、校園文化、實(shí)踐活動等載體開展，基本上涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。其中，思政課堂是顯性的理論教授，校園文化是隱性的氛圍烘托，實(shí)踐活動則是將理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的有效途徑。但是，隨著社會環(huán)境的變化和教育對象需求的多元化，傳統(tǒng)思政教育載體已經(jīng)無法實(shí)現(xiàn)實(shí)時、互動、全方位的思想政治教育；而新媒體環(huán)境下，師生、生生得以平等交流和溝通，使得新媒體載體的紐帶作用更加凸顯。此外，傳統(tǒng)思政教育采用的多是自上而下的創(chuàng)作模式，這在一定程度上脫離了大學(xué)生的實(shí)際需求；而新媒體為大學(xué)生提供了更大的創(chuàng)作空間，通過二次創(chuàng)作和自主傳播，青年學(xué)生能夠主動參與到思政教育內(nèi)容的創(chuàng)作中，有效提升了思想政治教育的親和力和說服力。

三、新媒體在高校思想政治教育載體建設(shè)中的應(yīng)用形式

（一）微信

微信平臺是移動社交媒體的領(lǐng)軍者，經(jīng)過多年的發(fā)展已形成了生態(tài)化的媒體交互體系，它既具有封閉式的交互模式，也具有微信群、公眾號等開放交互模式，給思想政治教育載體建設(shè)帶來了新的發(fā)展思路。一般來說，微信的核心功能體現(xiàn)在實(shí)時的信息交互上，適合輔導(dǎo)員、思政老師與學(xué)生進(jìn)行個性化交流[4]。依托于微信公眾號設(shè)立的專題欄目能夠直接將教育內(nèi)容傳遞至學(xué)生面前，不僅極大地提高了傳播效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，推動思想政治教育的常態(tài)化。教師還可以通過微信小程序設(shè)計(jì)交互性的互動小游戲，提升思政教育的趣味性，同時對教育對象進(jìn)行廣泛的思政小調(diào)查，及時獲取大學(xué)生對思政教育的反饋，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

（二）微博

微博平臺的興起是新媒體領(lǐng)域的典型代表，它在大學(xué)生群體中的應(yīng)用十分廣泛。相對于微信平臺來說，微博是全開放的交互模式，具有無與倫比的傳播優(yōu)勢，特別是它核心的“轉(zhuǎn)發(fā)”“熱搜”等功能，往往能夠激發(fā)強(qiáng)烈的輿論。對高校來說，微博是一把“雙刃劍”，它雖然能增強(qiáng)思想政治教育的影響力和覆蓋面，但也面臨著一定的輿論風(fēng)險。因此，高校在微博平臺建設(shè)中，不僅要注重創(chuàng)作積極向上的內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生們轉(zhuǎn)發(fā)，同時還要加強(qiáng)對微博平臺的監(jiān)督，防止大規(guī)模輿情的產(chǎn)生。

（三）短視頻

近年來，以抖音、快手為代表的短視頻平臺得以迅速發(fā)展，并成為大學(xué)生最樂意于參與自主創(chuàng)作的平臺之一。相對于微信和微博等平臺，短視頻平臺在內(nèi)容產(chǎn)出上更加凸顯了“碎片化”的特點(diǎn)，單個作品時長由幾秒到幾分鐘不等，且門檻較低，人人都能參與；它還具有可視化強(qiáng)、內(nèi)容直接等方面的優(yōu)勢，能夠讓參與者通過直播和作品激勵等方式獲得一定的收益；在推薦算法上，也具有較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢，能夠根據(jù)用戶的喜好推送內(nèi)容。因此，這也導(dǎo)致很多大學(xué)生沉迷于“刷視頻”，并對該平臺產(chǎn)生了明顯的依賴性。比如，在專業(yè)課程教學(xué)中，教師可以利用短視頻平臺應(yīng)用的靈活性，為大學(xué)生提供不同形式的微課學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建更靈活、更富有吸引力的課程思政體系。需要注意的是，高校在實(shí)踐中還要加強(qiáng)對短視頻平臺的管理，防止大學(xué)生沉迷于“刷視頻”，并對短視頻平臺產(chǎn)生依賴性。

四、基于新媒體的大學(xué)生思政教育載體建設(shè)路徑

（一）突出大學(xué)生在思政教育中的主體地位

新媒體高度的交互性和去中心化推動了其快速發(fā)展，自主創(chuàng)作與傳播的模式使得用戶能夠更加深入地參與進(jìn)來，這也要求高校在建設(shè)思政教育載體時，要充分把握青年群體的需求，突出青年群體在思政教育中的主體地位。在新媒體思政教育載體建設(shè)中，高校應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體力量，并分層次選拔突出人才。首先，可以通過競賽或評比活動來選拔在新媒體領(lǐng)域表現(xiàn)突出的大學(xué)生。比如，通過舉辦新媒體創(chuàng)意大賽或優(yōu)秀新媒體作品評選活動，評選出具有創(chuàng)新能力和表達(dá)能力的大學(xué)生，從而激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，并為他們提供展示才華的平臺。其次，高校可以設(shè)立專門的新媒體實(shí)踐基地或工作室，提供給具有較高新媒體運(yùn)用水平的大學(xué)生。這些實(shí)踐基地配備的先進(jìn)設(shè)備和軟件，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會，并提供導(dǎo)師的指導(dǎo)和支持。通過這種方式，高?？梢赃x拔并培養(yǎng)那些在新媒體領(lǐng)域有較高潛力和才華的學(xué)生，為他們提供更廣闊的發(fā)展平臺。最后，高校還可以組織相關(guān)培訓(xùn)和講座，邀請業(yè)界專家和成功人士與學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)和技巧。這樣的活動可以幫助學(xué)生不斷提升自己的專業(yè)知識和技能，同時也為他們提供了與行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士交流的機(jī)會，拓展了他們的人脈資源。

（二）建立基于新媒體的立體化傳播矩陣

立體化傳播矩陣主要包括以下兩個層面：一是繼續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體建設(shè)。為了適應(yīng)新媒體的傳播特征，推出差異化的內(nèi)容建設(shè)和傳播策略，高校的廣播、報紙等媒體要適時推出適合教師和大學(xué)生需求的數(shù)字版?？?、校報，也要充分考慮到大學(xué)生群體的喜好和傾向，積極與主流媒體尋求合作，推出面向青年的專欄節(jié)目。二是合理選擇新媒體應(yīng)用組合。具體而言，要靈活運(yùn)用微信、微博和短視頻平臺，建立校、院兩個層次的新媒體矩陣。微信平臺在內(nèi)容建設(shè)上應(yīng)多以圖文為主，多推出黨史學(xué)習(xí)教育系列專題、校園之星系列專題等思政教育資源，同時，靈活運(yùn)用小程序推出知識競賽、投票等互動性強(qiáng)的主題活動。微博平臺應(yīng)突出“短平快”的特點(diǎn)，注重時效性，及時發(fā)布新聞和對熱點(diǎn)事件的點(diǎn)評，做好大學(xué)生的正面引導(dǎo)工作。短視頻平臺應(yīng)突出自主創(chuàng)作和自主傳播的特點(diǎn)，通過舉辦短視頻大賽等活動吸引更多大學(xué)生參與創(chuàng)作與傳播。

（三）創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容生產(chǎn)與傳播

內(nèi)容上要注意以下幾點(diǎn)：一是挖掘思政課堂中的教育資源。運(yùn)用新媒體的傳播模式推出情境教學(xué)、體驗(yàn)性教學(xué)和感悟式教學(xué)，不斷提升思政課程的深度和廣度。二是運(yùn)用新媒體載體在課程思政中提煉教育內(nèi)容。具體而言，要深入挖掘思政專業(yè)課程的歷史背景、人文情懷和家國精神，讓該課程在新媒體平臺上得以拓展，將思政教育的核心概念、重要內(nèi)容通過圖文、音頻、視頻等形式進(jìn)行創(chuàng)意性地呈現(xiàn)，制作精美的微課程、動畫教學(xué)片段或音頻講解，以豐富多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。三是通過新媒體載體開發(fā)校園文化中的思政教育資源。高?？梢詫ΠㄐｏL(fēng)、校訓(xùn)等精神層面和建筑設(shè)計(jì)、校園景觀等物質(zhì)層面以及制度層面的校規(guī)校紀(jì)等校園文化進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化與提煉，可以將新媒體融入社團(tuán)巡禮、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會等青年喜聞樂見的校園文化活動中，還可以借助暑期社會實(shí)踐、主題教育學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)大學(xué)生合理利用新媒體平臺，使他們在鍛煉中成長、在成長中鍛煉。

（四）加強(qiáng)新媒體載體的持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新

首先，高校不僅要注重提升師生的媒介素養(yǎng)，以幫助教育者和大學(xué)生充分認(rèn)識新媒體的價值、特點(diǎn)和優(yōu)勢，同時也要注重引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識新媒體的兩面性，作出準(zhǔn)確的價值判斷，防止受到不良思潮和虛假信息的影響。比如，高?？梢酝ㄟ^開設(shè)新媒體選修課程、講授新媒體基礎(chǔ)知識，以提高大學(xué)生的信息加工能力。其次，要加強(qiáng)對各個媒體平臺的監(jiān)督，尤其要加強(qiáng)對微博和短視頻平臺的監(jiān)督，并組建一支政治強(qiáng)業(yè)務(wù)精的監(jiān)督隊(duì)伍，及時對社會負(fù)面新聞和校內(nèi)發(fā)生的實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)和解釋，防止輿情的進(jìn)一步擴(kuò)大。最后，要建立雙向反饋機(jī)制。定期對師生所使用的新媒體平臺的數(shù)據(jù)進(jìn)行回收、統(tǒng)計(jì)和分析，及時調(diào)整思想政治教育的內(nèi)容和方式，通過持續(xù)創(chuàng)新讓新媒體不斷地在思想政治教育中煥發(fā)活力。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 習(xí)近平.在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2016.

[4] 王磊.基于新媒體的高校思想政治教育載體建設(shè)研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2021，12（22）：100-102.

[責(zé)任編輯：李婷]