范其正

摘 要：新課改要求數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，但在教學(xué)中經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師給學(xué)生放權(quán)時(shí)，學(xué)生也難以有效地參與教學(xué)，原因之一就是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，因此在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章闡述了自主學(xué)習(xí)能力的含義和特征，分析了影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些舉措，希望對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所啟示。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；概念和特點(diǎn)；影響因素；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）24-0072-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.024

數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生的必修科目之一，也被認(rèn)為是三大主科中難度最大，但同時(shí)與理化生學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)最為緊密的一門(mén)學(xué)科，因此在初中階段幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及未來(lái)高中階段的學(xué)習(xí)都有重要意義。從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與才能夠切實(shí)提升教學(xué)的效率，也與新課改強(qiáng)調(diào)的要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位的要求一致。但令很多教師苦惱的是，相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力的欠缺導(dǎo)致其參與低效，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的要在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求相背，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、自主學(xué)習(xí)能力的概念和特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，能夠結(jié)合自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)承擔(dān)自我管理的任務(wù)，并且能夠有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種行為能力。結(jié)合義務(wù)教育的特點(diǎn)，在初中階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具體表現(xiàn)為：學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠依據(jù)教師制訂的教學(xué)目標(biāo)或者安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能夠在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，采取切合學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)策略，力爭(zhēng)能夠獨(dú)立自主或者在合作學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效提升。

依據(jù)自主學(xué)習(xí)能力的概念可以看出，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有能動(dòng)性、自主性、選擇性和相對(duì)性的特點(diǎn)。能動(dòng)性是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠做出積極的反應(yīng)，能夠在自我控制下做出積極的選擇；自主性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在一定程度上告別依賴心理，能夠按照教學(xué)要求有目標(biāo)、有行動(dòng)地學(xué)習(xí)；選擇性則是指學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，而不是盲目地全盤(pán)接受；相對(duì)性則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不是完全自主，它與學(xué)生所面對(duì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，在某些情況下需要教師、同學(xué)或者家長(zhǎng)的幫助，配合其有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

唯物辯證法認(rèn)為，事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，其中內(nèi)因是根本依據(jù)，外因是事物發(fā)展變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。同樣，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素也包括內(nèi)部原因，即學(xué)生自己的因素，以及外部原因，包括教師、家長(zhǎng)因素的影響。

（一）學(xué)生因素

首先，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。它是引發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種動(dòng)力傾向，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩部分。學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才更容易被激發(fā)出來(lái)，才會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更有勁頭兒，才會(huì)樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、勤于思考。其次，是學(xué)生目標(biāo)意識(shí)的影響。目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)和努力的方向，德國(guó)著名哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“沒(méi)有目標(biāo)的生活，恰如沒(méi)有羅盤(pán)而航行?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中有目標(biāo)，其學(xué)習(xí)的計(jì)劃性才會(huì)更強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中才會(huì)更有效率，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸獲得提升。反之，學(xué)生可能僅僅是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴性會(huì)更強(qiáng)。再次，就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)逐漸形成的一種具有個(gè)體特征的自動(dòng)化學(xué)習(xí)方式，它是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效最重要的因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣如果存在問(wèn)題，其在學(xué)習(xí)的很多環(huán)節(jié)都會(huì)受到影響，自主學(xué)習(xí)能力也就比較欠缺。

（二）教師因素

教師在學(xué)科教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格以及和學(xué)生之間的關(guān)系都會(huì)影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如部分教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，在教學(xué)中依然采用“滿堂灌”的方法，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)被動(dòng)，而且容易在學(xué)科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)教師的依賴，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；還有部分教師教學(xué)方法與形式單一，不重視建立和諧的師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣度較差，影響了學(xué)生對(duì)學(xué)科的投入，其自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)受到影響。

（三）家長(zhǎng)因素

進(jìn)入初中階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和學(xué)習(xí)數(shù)量的增多，對(duì)學(xué)生在課外進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求更高，需要家庭教育的有效督導(dǎo)和配合，然后逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在家庭成長(zhǎng)環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭教育理念上存在著較大的差異，如果家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)且教育引導(dǎo)方式得當(dāng)，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；反之，部分家長(zhǎng)完全依賴學(xué)校的教育與培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的督促和監(jiān)管不到位，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)隨意、應(yīng)付行為，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

初中階段教育教學(xué)工作的任務(wù)之一就是要推進(jìn)養(yǎng)成教育，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既符合養(yǎng)成教育的要求，也有利于在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完全契合“生本理念”的要求，對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率也有重要影響。根據(jù)對(duì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)因素的全面分析，結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，可以從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重要前提是需要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和潛能才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。對(duì)此，需要數(shù)學(xué)教師多方著手進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。首先，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，要告訴學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性、必要性，使學(xué)生在思想上有正確的認(rèn)知，減少對(duì)教師的依賴和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的逃避心理；其次，數(shù)學(xué)教師要重視優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如可以用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，用成功的體驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，也可以通過(guò)適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)分層教學(xué)來(lái)滿足學(xué)生差異化的需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有獲得感，他們才會(huì)更有動(dòng)力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)并做好規(guī)劃。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升不是一蹴而就的，而是需要在日常學(xué)習(xí)中通過(guò)量變的不斷積累來(lái)最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的飛躍，這才符合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的規(guī)律。為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更具實(shí)效性，教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)給自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生找出哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是能夠通過(guò)自己個(gè)人努力完成的，如相對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題、一元一次方程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在靠近自己的最近發(fā)展區(qū)確定目標(biāo)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人目標(biāo)的基礎(chǔ)上做好具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，為學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的落實(shí)做好指導(dǎo)，這也能夠形成對(duì)學(xué)生督促的作用，幫助學(xué)生減少中途放權(quán)或者懈怠的問(wèn)題。

3.重視幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國(guó)當(dāng)代著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣”，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以數(shù)學(xué)教師一定要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在課前有效的預(yù)習(xí)不僅能夠?yàn)檎n上學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，且其預(yù)習(xí)的過(guò)程有利于開(kāi)闊學(xué)生視野、鍛煉學(xué)生思維，進(jìn)而提升其自主學(xué)習(xí)能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，即引導(dǎo)學(xué)生知曉如何在閱讀的過(guò)程中獲取和解讀有效信息，如何抓住閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)，為其獨(dú)立分析和解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備。再次，幫助學(xué)生養(yǎng)成有效參與課堂的習(xí)慣，即指導(dǎo)學(xué)生要抓住課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主陣地”，不僅要專注地聽(tīng)，還要積極地思、大膽地做，敢于參與課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要途徑。最后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)和歸納的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中教師給學(xué)生傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法、技巧相對(duì)較多，這需要學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)和整合，這一過(guò)程也是學(xué)生消化和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理的基礎(chǔ)上嘗試設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，厘清各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的相互關(guān)系，這能夠?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立解決新問(wèn)題提供強(qiáng)有力的幫助。

（二）提升教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.進(jìn)一步解放思想，用先進(jìn)理念指導(dǎo)教學(xué)。教師的教學(xué)思想會(huì)直接影響其教學(xué)行為，新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，其職責(zé)不僅包含了如何去設(shè)計(jì)教學(xué)和開(kāi)展教學(xué)，還包括要發(fā)揮其導(dǎo)學(xué)作用，服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步解放思想，用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。首先，數(shù)學(xué)教師一定要明確自己在教學(xué)中的角色定位，這樣才能夠在教學(xué)中做到“不越位”。其次，要充分理解生本理念的內(nèi)涵，力爭(zhēng)在教學(xué)中做到“既要授之以魚(yú)，更要授之以漁”，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)。再次，要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，即要在數(shù)學(xué)教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，包括使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，這都有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.不斷提升教育教學(xué)技能，提升育人實(shí)效。隨著當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中新教材的使用和新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式出臺(tái)，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展提出了新的要求，需要教師在教育教學(xué)技能上做出相應(yīng)的調(diào)整，特別是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需求，進(jìn)行有效的自我素質(zhì)提升。數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)，要把如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力納入教學(xué)目標(biāo)，為科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)；教師在教學(xué)方法的選擇上需要更加靈活、多樣，可以多嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，如通過(guò)微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)教師少講、學(xué)生多學(xué)，通過(guò)先學(xué)后教的方法來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)情境教學(xué)法給學(xué)生提供體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中學(xué)生的自由度會(huì)提升，這也需要提升數(shù)學(xué)教師的課堂掌控力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠被有序推進(jìn)。

3.重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響較大，其中起關(guān)鍵作用的是師生關(guān)系，師生關(guān)系和諧，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師一定要重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中要注意面向每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)要多鼓勵(lì)、多肯定，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心；在課下，也要關(guān)心、關(guān)注每一名學(xué)生，使學(xué)生感受到教師給予的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，這樣學(xué)生對(duì)自主地學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)更有信心。當(dāng)然，這也需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，多用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，耐心等待學(xué)生的“花開(kāi)”。

（三）重視家校合作，形成育人合力

新時(shí)期的學(xué)生教育工作離不開(kāi)學(xué)校、家庭之間的相互配合，特別是初中階段學(xué)生每周都有較長(zhǎng)的時(shí)間在家學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教師要充分利用家長(zhǎng)會(huì)以及班級(jí)的QQ群、微信群等平臺(tái)，與廣大家長(zhǎng)就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性進(jìn)行深入溝通，使廣大家長(zhǎng)重視這一問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合部分家長(zhǎng)在思想觀念和方式方法上的疑惑進(jìn)行具體的指導(dǎo)，例如在學(xué)生放學(xué)回家后，家長(zhǎng)要提醒學(xué)生及時(shí)獨(dú)立完成課后作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)可以嘗試通過(guò)看書(shū)或者上網(wǎng)來(lái)解決，幫助學(xué)生克服自主學(xué)習(xí)中的畏難心理；還要提醒學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡量保持專注和效率，進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題多向教師請(qǐng)教，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，這也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)；最后，家長(zhǎng)要做好榜樣，努力給孩子營(yíng)造寬松、和諧的家庭氛圍，對(duì)孩子要多鼓勵(lì)、多肯定，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀?，給孩子自由發(fā)展的空間，這也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“教是為了不教！”這就是在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。根據(jù)新課改的要求，當(dāng)前初中教學(xué)的中心任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要內(nèi)容涵蓋了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，廣大數(shù)學(xué)教師要在思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)予以落實(shí)，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

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