鄒建軍

［摘 要］本文通過(guò)分析當(dāng)前廣東省高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀提出一些研究建議，探索有效的優(yōu)化方法及措施，以此應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)問(wèn)題以及高校商業(yè)活動(dòng)的復(fù)雜化和多樣化，提高高校會(huì)計(jì)人員的專業(yè)水平。

［關(guān)鍵詞］高校；會(huì)計(jì)人員；繼續(xù)教育

［中圖分類號(hào)］G72文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著新的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的出現(xiàn)，廣東省高校的商業(yè)活動(dòng)變得更加復(fù)雜化和多樣化，僅僅依靠就業(yè)前教育是不足以滿足學(xué)校發(fā)展需求的。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得會(huì)計(jì)人員的作用越來(lái)越重要。高校會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容不斷增加，范圍不斷擴(kuò)大，管理難度也在增加，為了提高高校財(cái)務(wù)管理的有效性，強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是非常有必要的。加強(qiáng)廣東省高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，既是適應(yīng)高校發(fā)展的需要，也為未來(lái)高校會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育提供了方向［1］。對(duì)此，會(huì)計(jì)人員要繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高專業(yè)能力，以滿足高校的財(cái)務(wù)工作需求，從實(shí)際情況出發(fā)，提高職業(yè)能力和職業(yè)道德，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，促進(jìn)高校的健康可持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)，廣東省高校的會(huì)計(jì)人數(shù)大幅增加，就會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容和范圍而言，繼續(xù)教育意味著持續(xù)的改革和方法創(chuàng)新，這將會(huì)給財(cái)務(wù)管理帶來(lái)新的挑戰(zhàn)［2］，因此有必要加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。為了更好地適應(yīng)高校的發(fā)展需求，會(huì)計(jì)人員在繼續(xù)教育的背景下進(jìn)行知識(shí)型再培訓(xùn)，能夠?qū)W習(xí)和掌握最新的會(huì)計(jì)制度、規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。

1 高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的意義

1.1 提升會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的重要方法

在規(guī)范廣東省高校會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上，調(diào)整會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平是提升會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的重要方法。由于缺乏繼續(xù)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大多數(shù)會(huì)計(jì)人員無(wú)法跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，僅靠現(xiàn)有的工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)難以應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，因此有必要強(qiáng)化高校會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育［3］。由于高校會(huì)計(jì)人數(shù)眾多，會(huì)計(jì)人員的知識(shí)水平參差不齊，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育面對(duì)一定的困難。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員應(yīng)快速提高知識(shí)水平和整體質(zhì)量，成為能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的人才。會(huì)計(jì)改革的深化以及專業(yè)技術(shù)的日益復(fù)雜，都對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員提出了更高的要求。一些新的經(jīng)濟(jì)事物不斷涌現(xiàn)，為會(huì)計(jì)的發(fā)展注入了新的活力，也對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)提出了更高的要求［4］。由于會(huì)計(jì)理論研究的深化，會(huì)計(jì)概念得到了及時(shí)更新，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育尤為重要。會(huì)計(jì)人員只有不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)會(huì)計(jì)方法，才能滿足新時(shí)代的要求。通過(guò)繼續(xù)教育更新知識(shí)，可以始終確保會(huì)計(jì)人員在實(shí)際工作中提高工作效率。

1.2 適應(yīng)高校發(fā)展形勢(shì)，提高財(cái)務(wù)管理水平

隨著教育和經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，近年來(lái)廣東省高校的發(fā)展勢(shì)頭有目共睹，對(duì)此，高校財(cái)務(wù)人員不僅要確保財(cái)政資源的健康穩(wěn)定發(fā)展，還要緊跟新時(shí)代的步伐不斷創(chuàng)新，使財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與基礎(chǔ)設(shè)施、物流單位等相結(jié)合，這是財(cái)務(wù)管理的一種創(chuàng)新思維方式。高校應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員通過(guò)培訓(xùn)不斷學(xué)習(xí)，以更好地適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，提高財(cái)務(wù)管理水平。

繼續(xù)教育是提高會(huì)計(jì)人員技能的重要工具，如果不加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的持續(xù)教育，及時(shí)更新會(huì)計(jì)知識(shí)，會(huì)計(jì)人員將無(wú)法適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)。加強(qiáng)繼續(xù)教育可以提高會(huì)計(jì)人員的政治和專業(yè)水平［5］，只有通過(guò)繼續(xù)教育，不斷豐富知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，才能具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)。繼續(xù)教育旨在讓會(huì)計(jì)人員了解最新情況，提高他們的實(shí)踐能力，不斷更新知識(shí)庫(kù)，提高實(shí)際工作成效。因此，實(shí)施繼續(xù)教育，能增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的積極性，是適應(yīng)高校發(fā)展形勢(shì)、提高財(cái)務(wù)管理水平的客觀要求。

2 廣東省高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作現(xiàn)狀

2.1 會(huì)計(jì)人員認(rèn)識(shí)不到位，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

繼續(xù)教育是一種教育形式，旨在通過(guò)年度考試使會(huì)計(jì)人員的專業(yè)水平及工作能力得到相應(yīng)提升，所以會(huì)計(jì)人員需要定期更新自己的專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的會(huì)計(jì)工作環(huán)境。然而，一些會(huì)計(jì)人員認(rèn)為繼續(xù)教育是不必要的，也因此不想獲得新知識(shí)。不同高校工作的需求不同，高校會(huì)計(jì)對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)知存在一些差異，對(duì)繼續(xù)教育重視程度不夠。高校管理人員不清楚會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)專業(yè)人員的職責(zé)和性質(zhì)，認(rèn)為培訓(xùn)會(huì)計(jì)人員是一項(xiàng)不必要的措施，影響了高校的正常工作，也讓高校會(huì)計(jì)人員的發(fā)展空間變得有限。高校在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育方面的投資相對(duì)較少，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員無(wú)法獲得良好的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，無(wú)法有效提高專業(yè)能力。

例如，一些高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為會(huì)計(jì)是一種管理服務(wù)，是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的工作，與高校專業(yè)會(huì)計(jì)的內(nèi)容無(wú)關(guān)，導(dǎo)致高校管理人員對(duì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育重視不夠。高校會(huì)計(jì)人員的工資水平大多與其職稱相關(guān)，高校會(huì)計(jì)人員本身對(duì)繼續(xù)教育的理解不夠，一些人認(rèn)為繼續(xù)教育的目的是應(yīng)對(duì)年度考試和職稱的評(píng)審，與是否參加繼續(xù)教育沒(méi)有直接關(guān)系。

2.2 針對(duì)性不足

目前，高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的課程沒(méi)有結(jié)構(gòu)分層，內(nèi)容設(shè)置不合理，少有專門(mén)的教材或與高校的會(huì)計(jì)培訓(xùn)相結(jié)合。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校會(huì)計(jì)人員很少有機(jī)會(huì)參加專門(mén)組織的培訓(xùn)，特別是計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)方面的專業(yè)培訓(xùn)［6］。高校會(huì)計(jì)人員需要不斷學(xué)習(xí)不同結(jié)構(gòu)的知識(shí)，以提升專業(yè)能力，因此對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需求也是不同的。但在教學(xué)方法上，繼續(xù)教育通常側(cè)重于傳統(tǒng)教育，難以激發(fā)會(huì)計(jì)人員的積極性。此外，繼續(xù)教育內(nèi)容的一般理論中很少有實(shí)際案例，其中的理論知識(shí)難以解決實(shí)際問(wèn)題，難以達(dá)到繼續(xù)教育的效果。會(huì)計(jì)工作是瑣碎的、繁復(fù)的，會(huì)計(jì)人員面對(duì)眾多工作內(nèi)容，很難調(diào)整時(shí)間參加進(jìn)一步的培訓(xùn)，這讓繼續(xù)教育的實(shí)際效果預(yù)期存在較大的差距，影響了教育的有效性。

2.3 考評(píng)工作往往過(guò)于形式化

繼續(xù)教育最大的缺點(diǎn)是需要規(guī)劃和定義，這與會(huì)計(jì)人員的實(shí)際情況相沖突。高校會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育存在統(tǒng)一化的情況，這使得承擔(dān)不同工作職責(zé)的會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)相同的會(huì)計(jì)知識(shí)。而且各會(huì)計(jì)人員的水平各不相同，但大多數(shù)繼續(xù)教育考試都是以開(kāi)卷的形式進(jìn)行的，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的考評(píng)沒(méi)有充分考慮工作實(shí)際，對(duì)繼續(xù)教育的考評(píng)往往過(guò)于形式化，會(huì)計(jì)人員在知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力方面存在顯著差異，加劇了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育考評(píng)工作的弊端。

2.4 師資力量有待加強(qiáng)

根據(jù)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的規(guī)定，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的教師必須具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育和培訓(xùn)理論和方法。目前，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育尚未達(dá)到要求，也沒(méi)有穩(wěn)定的師資力量。從事繼續(xù)教育的教師多為兼職，對(duì)繼續(xù)教育的關(guān)注非常有限，沒(méi)有充分地準(zhǔn)備課程，這不可避免地影響了繼續(xù)教育的有效性。繼續(xù)教育課程在理論方面?zhèn)戎剡^(guò)多，而教學(xué)實(shí)踐水平相對(duì)較低，缺乏實(shí)踐培訓(xùn)的繼續(xù)教育，并不能為會(huì)計(jì)人員解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。

3 加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的方法

3.1 提升高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)

高校管理人員和會(huì)計(jì)人員必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代會(huì)計(jì)的職能不同于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)，高校會(huì)計(jì)已經(jīng)滲透到日常管理和風(fēng)險(xiǎn)防范的各個(gè)方面，在決策管理和控制等方面發(fā)揮著非常重要的作用。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)工作不斷信息化、多元化，高校會(huì)計(jì)人員應(yīng)高度重視進(jìn)一步提高自身的綜合能力，管理者必須充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性，對(duì)繼續(xù)教育給予關(guān)注和支持。組織和監(jiān)督會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育，積極培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的積極性，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展，提高高校會(huì)計(jì)人員的思想認(rèn)識(shí)。高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育對(duì)于學(xué)校的健康發(fā)展起著非常重要的作用，是高校健康發(fā)展的重要保障。為了滿足工作需要，會(huì)計(jì)人員需要設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)繼續(xù)教育的重要性有明確的認(rèn)識(shí)。此外，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極提供必要的支持，安排會(huì)計(jì)人員定期交流和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力和工作技能，促進(jìn)學(xué)校的健康

發(fā)展。

3.2 拓寬和豐富繼續(xù)教育的渠道和方式

繼續(xù)教育是一種實(shí)踐方法，除了定期的培訓(xùn)，還應(yīng)根據(jù)繼續(xù)教育的持續(xù)時(shí)間和方法實(shí)施多種培訓(xùn)［7］。繼續(xù)教育的渠道和形式包括在學(xué)校組織會(huì)計(jì)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，參加會(huì)計(jì)研討會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)；以在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的創(chuàng)新意識(shí)；建立信息反饋機(jī)制，指導(dǎo)會(huì)計(jì)人員對(duì)關(guān)鍵崗位進(jìn)行深入了解，提高會(huì)計(jì)人員的理論水平以及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高校會(huì)計(jì)部門(mén)和管理層應(yīng)該組織考核，參與繼續(xù)教育的評(píng)估，并提出有針對(duì)性的策略，提高會(huì)計(jì)人員的專業(yè)水平。高校會(huì)計(jì)人員不僅需要更新自己的專業(yè)知識(shí)，還需要了解并掌握先進(jìn)的信息技術(shù)。對(duì)此，高校在開(kāi)展繼續(xù)教育的過(guò)程中應(yīng)更多地關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)具有不同學(xué)習(xí)需求的人員開(kāi)展多層次的培訓(xùn)。高校會(huì)計(jì)繼續(xù)教育應(yīng)注重對(duì)不同時(shí)期培訓(xùn)內(nèi)容的合理規(guī)劃，使繼續(xù)教育渠道和方式更加多元化、培訓(xùn)內(nèi)容符合高校會(huì)計(jì)特點(diǎn)。

3.3 適當(dāng)增加繼續(xù)教育時(shí)間，保證長(zhǎng)期效益

目前高校會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和知識(shí)更新的速度無(wú)法完全符合高校會(huì)計(jì)的要求。繼續(xù)教育可以是定期的，也可以是不定期的，應(yīng)以不同的方式滿足不同會(huì)計(jì)人員的不同要求；學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該分為不同的層次，以便在不斷更新教育內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)各個(gè)不同職責(zé)的會(huì)計(jì)人員；教學(xué)方法不能局限于理論知識(shí)，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)人員的具體情況，使用符合會(huì)計(jì)人員工作實(shí)際的教學(xué)方法，以提高培訓(xùn)的有效性和質(zhì)量；為會(huì)計(jì)人員設(shè)計(jì)的課程可以根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在不同的時(shí)間段確定不同級(jí)別的課程，以便會(huì)計(jì)人員可以根據(jù)時(shí)間進(jìn)行選擇；會(huì)計(jì)人員每年應(yīng)接受繼續(xù)教育，以在職培訓(xùn)為重點(diǎn)，確保會(huì)計(jì)人員專業(yè)能力的穩(wěn)步提升［8］；可以考慮結(jié)合會(huì)計(jì)人員在繼續(xù)教育中的表現(xiàn)，提供鼓勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)。

3.4 建立高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的長(zhǎng)效機(jī)制

高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是適應(yīng)改革發(fā)展需要、提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的重要舉措，各級(jí)管理人員必須高度重視。對(duì)于會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育，必須提供必要的資源和資金投入，并制訂合理的方案，從而讓員工持續(xù)學(xué)習(xí)，跟緊高校會(huì)計(jì)改革和發(fā)展的步伐。高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的監(jiān)督管理，提高會(huì)計(jì)培訓(xùn)質(zhì)量的有效性，協(xié)助會(huì)計(jì)人員不斷提高工作能力，為高校會(huì)計(jì)工作作出貢獻(xiàn)。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育應(yīng)根據(jù)高校會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和不同類別進(jìn)行培訓(xùn)，以提高培訓(xùn)的有效性和質(zhì)量，教育內(nèi)容應(yīng)考慮到高校會(huì)計(jì)工作開(kāi)展的實(shí)際情況，分析最新的會(huì)計(jì)制度，適應(yīng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的特點(diǎn)，根據(jù)時(shí)間合理安排繼續(xù)教育。

3.5 嚴(yán)格繼續(xù)教育考核方式

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是一項(xiàng)強(qiáng)有力的實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)，其內(nèi)容不僅要有理論知識(shí)，還要納入高校的基本情況，注意實(shí)踐中的新問(wèn)題［9］。高校應(yīng)完善會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高其理論水平，為會(huì)計(jì)人員提供學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的評(píng)估，評(píng)估方法應(yīng)多種多樣，使評(píng)估結(jié)果有效地反映會(huì)計(jì)培訓(xùn)情況?？梢砸圆煌姆绞綕M足會(huì)計(jì)人員在不同情況和責(zé)任下的需求，提高會(huì)計(jì)人員的參與率。與此同時(shí)，應(yīng)建立必要的監(jiān)測(cè)機(jī)制，真實(shí)反映會(huì)計(jì)人員的水平。

4 結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容，在會(huì)計(jì)職業(yè)中發(fā)揮著重要作用。高校會(huì)計(jì)繼續(xù)教育需要在教育和培訓(xùn)中取得實(shí)效，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的目標(biāo)，就要提高會(huì)計(jì)人員運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高其專業(yè)水平。高校必須充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育的重要性，組織和監(jiān)督會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育，積極培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的積極性，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展，提高高校會(huì)計(jì)人員的思想認(rèn)識(shí)。

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