張鳳山

校長如何搞好班子建設

搞好班子建設既是學校發(fā)展的需要，也是校長的工作職責。只有團結奮進的班子，才能帶領學校發(fā)展。

從強化理論學習做起。建設學習型領導班子，制訂詳細科學的學習計劃，扎實抓好班子的理論學習。學習內容包括政治理論、方針政策、法律法規(guī)和教育理論。著力提升每位班子成員的理論水平和決策能力，為高站位思考學校發(fā)展奠定理論基礎。

從嚴格要求自己做起。校長是班子的領頭人，必須率先垂范，以上率下，嚴格要求自己。要求師生做到的，校長首先要做到；要求師生不做的，校長首先要不做。校長必須牢固樹立“四個意識”，堅定理想信念，為班子成員在政治上、思想上、作風上樹立標桿。帶領班子成員做政治上的明白人、經濟上的清白人、作風上的正派人。同時，校長必須團結帶領班子成員謀事創(chuàng)業(yè)，使班子成為政治堅定、作風正派、思想純潔、干事創(chuàng)業(yè)的班子。

從民主管理做起。建立科學民主的決策議事機制，合理分工，做到班子成員既有工作側重又能合作做事，要以敢做事、能做事、會做事、做成事的標準要求考核每位班子成員。同時，要加強班子成員與教職工、學生及家長的聯(lián)系，虛心傾聽師生和社會各界的意見和建議，不斷改進工作思路和工作方法。要充分發(fā)揮黨支部和教代會的監(jiān)督作用，強化民主監(jiān)督。對于“三重一大”事項要集體研究、嚴格報備，必要時進行公示或通告。加強校務公開，使權力在陽光下運行，使工作在規(guī)范中推進。

從強化紀律做起。一是建立規(guī)章制度，嚴肅“六大紀律”，把規(guī)矩與紀律立在前面。制度面前班子成員與普通教職工平等，沒有特權。要求班子成員做到慎言慎行、自勵自律。二是積極履行好主體責任，校長在管好自己及身邊親人的同時，要管好班子成員。定期召開組織生活會，開展批評與自我批評，抓住問題苗頭，及時糾正班子成員工作作風、生活作風方面的偏差，做到抓早抓小、防微杜漸，增強班子成員在各種誘惑面前的定力。

從敢于擔當做起。學校無小事，事事關乎育人。班子成員作為學校的決策者，對學校的各項工作必須盡職盡責。校長通過“樹旗幟、壓擔子、引路子”，著力提升每位班子成員應對復雜局面的勇氣、處理棘手問題的能力、敢于擔當責任的精神。

校長如何搞好校風建設

校風即學校的風氣，是學校的領導作風、教師教風、學生學風以及師生學習生活方式和行為習慣的總和。良好的校風在學校發(fā)展中有著至關重要的作用。良好校風的建設也是校長管理工作的重要組成部分。

良好的校風建設從校長做起。校長不僅是學生的老師，也是老師的老師，校長的工作作風直接影響到教師的教風和學生的學風。如果校長能勤政務實，學校必然會形成勤奮上進的風氣；如果校長能禮賢下士、平易近人，學校一定會形成平等和諧的人際環(huán)境；如果校長精于管理、治學嚴謹，學校必然會形成良好的教風學風；如果校長甘于奉獻、勇于擔當，學校必然會形成教師樂于奉獻、學生具有社會責任感的氛圍；如果校長能夠創(chuàng)新辦學理念、創(chuàng)建學校特色，那么教師就能改革教法，學生就有創(chuàng)新精神。一句話，校長既是良好校風建設的責任人，更是良好校風建設的引領者。

良好的校風建設從教師做起。教師是學校的第一資源，也是完成立德樹人使命的主體隊伍。教師的示范作用在良好校風的建設中有著至關重要的作用。所謂“學高為師，德高為范”說的就是教師的示范引領作用。可以說，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，教師對學生潛移默化的影響作用是不可估量的。教師在學校文化建設中有著重要的作用。有什么樣的教師文化，就有什么樣的校風。因此，建設良好的校風要從師德師風建設抓起，從教師的綜合素養(yǎng)提升做起。打造一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、教藝精湛的教師隊伍是建設良好校風的重要環(huán)節(jié)。

良好的校風建設從學校文化抓起。學校文化具有規(guī)范人、教育人、約束人、引導人的作用。文化是育人的載體，也是建設良好校風的有效途徑。優(yōu)雅的校園環(huán)境、完善的學校制度、規(guī)范的師生行為、先進的育人理念、豐富的文化活動，都對良好校風的形成有著不可替代的作用。

良好的校風建設從學生行為規(guī)范教育抓起。學生的精神面貌、品質行為是校風的折射與反映。從某種意義上講，每一個學生都是學校的一張名片。因此，學生的行為規(guī)范、思想品質、文化修養(yǎng)、社會公德、社會責任感的教育與培養(yǎng)是學校工作的重中之重，學校必須首先從行為規(guī)范入手，教育學生做懂禮儀守規(guī)矩的人，做負責任有愛心的人，做有文化講文明的人，做有理想有道德的人。如果學校的男孩子都能成為謙謙君子，女孩子都優(yōu)雅大方，好的校風就形成了。

校長如何搞好教學體系建設

抓好教學工作是校長的主要職責。校長抓教學體系建設應從以下幾方面做起。

建立高效的教學指揮系統(tǒng)。一是建立以校長、分管教學副校長、教務主任、年級主任為主體的教學指揮管理系統(tǒng)，明確各個崗位工作職責和任務。二是制定科學細致的教學計劃和管理細則，計劃要三年“一盤棋”，使教學工作有條不紊地開展。三是認真落實教學計劃，加強教學過程的監(jiān)督管理。

建設一支高素質的教師隊伍。一是制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使每位教師都明確自己的專業(yè)提升目標。二是搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，通過“樹旗幟、搭臺子、引路子、壓擔子、結對子”等方式提升教師專業(yè)水平和素養(yǎng)。三是加強師德師風建設，強化教師政治思想和職業(yè)操守教育，堅定教師終身從教的信念。四是加大教師專業(yè)發(fā)展的經費投入。

精細化教學常規(guī)管理。一是建立科學規(guī)范的教學常規(guī)管理制度，使教學的每一個環(huán)節(jié)都有標準，明確做什么、怎么做、做到什么程度。二是按照規(guī)范要求做到日檢查、周小結、月總結，及時發(fā)現(xiàn)教學管理過程中存在的問題，強化教學過程的監(jiān)督和教學質量的監(jiān)控。

深入一線及時解決教學中存在的問題。一是堅持校長每日聽課制度，充分發(fā)揮校長領導教學、指導教學的職責。二是堅持每周校長教學例會制度，及時解決教學中發(fā)現(xiàn)的共性問題。三是堅持校長督查教學制度，校長要對教學常規(guī)督查中發(fā)現(xiàn)的問題及時提出整改意見和要求并跟蹤督導。四是堅持校長引領督導教學研究制度，使教學研究成果及時轉化應用到教學實際中。

建立科學的教學考核評價體系。一是考核堅持過程與結果并重、堅持教與學并重、堅持教師個人與學科團隊并重，考核重在反映教學實際，評價重在引領做法。二是運用好考核評價結果。

重視學生學法指導。一是開設學習方法指導課程，指導學生改善學習方法。二是在自主學習、合作學習、探究學習上求突破，努力提升學生的學習效率。

（作者系柳林縣聯(lián)盛中學原校長）

責任編輯石岳巍