張雪 周游莉

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“師德”是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，每一位教師都必須秉持“師德為先”的理念。按照《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要“熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人”。我們以園所文化為依托，對(duì)師德教育進(jìn)行研究，探索促進(jìn)幼兒園師德建設(shè)的有效路徑。

一、以園所文化為核心，豐富師德內(nèi)涵

（一）思想道德層面的師德內(nèi)涵

本園在梳理思想道德層面的師德內(nèi)涵時(shí)，主要提出了三方面的內(nèi)容：第一，在理想信念方面，要求教師深入理解“幸福教育”的辦園理念，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想。第二，在道德情操方面，要求教師履行教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人，做到“四愛”（愛園如家、愛生如子、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)友愛）、“五心”（對(duì)待幼兒充滿愛心、照顧幼兒周到細(xì)心、教育幼兒熱情耐心、教育科研專注恒心、家長(zhǎng)工作盡力盡心）。第三，在仁愛之心方面，要求教師把“愛心育人、慧心做事”的園訓(xùn)和“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”的園文化精髓內(nèi)化于心、外化于行。

（二）業(yè)務(wù)能力層面的師德內(nèi)涵

本園在梳理業(yè)務(wù)能力層面的師德內(nèi)涵時(shí)，主要依托《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)方面的內(nèi)容?；趲煹略谒枷氲赖聦用婧蜆I(yè)務(wù)能力層面的豐富內(nèi)涵，我園每學(xué)期組織全體教職工參與師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，如：開展“師德講堂”活動(dòng)，每期選擇兩名“最美教師”為主人公展開學(xué)習(xí)，給教師帶來心靈的觸動(dòng)；開展“知榮辱，修師德，做人民滿意的教師”主題教育活動(dòng)，以“愛心育童心”為核心，立言、正身、踐行；開展“樹師表，練師能”活動(dòng)，舉辦教師基本功大賽、生活教師技術(shù)比武、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等系列活動(dòng)；開展文體活動(dòng)，定期召開教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩比賽、教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)等。

二、以園所實(shí)際為基礎(chǔ)，構(gòu)建分層次師德隊(duì)伍培養(yǎng)模式

（一）按年齡進(jìn)行分層，開展有側(cè)重的師德建設(shè)工作

1.針對(duì)10年以下教齡教師開展工作的措施

路徑一：依托團(tuán)支部活動(dòng)開展教師德育工作。在團(tuán)支部集中開展“牢記育人使命，志做‘四有教師”等師德師風(fēng)優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)、師德主題教育征文活動(dòng)，鼓勵(lì)團(tuán)員積極參加。

路徑二：依托“青藍(lán)工程”提升專業(yè)能力。我園最初僅依靠教齡對(duì)師傅和徒弟進(jìn)行區(qū)分，10年以上教師為師傅，10年以下教師為徒弟。但在實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在師徒所在的年齡班和課程內(nèi)容不一致等問題，因此調(diào)整了“青藍(lán)工程”的結(jié)對(duì)方式，具體如下：簽訂“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)協(xié)議—開展“青藍(lán)工程”拜師儀式—在常態(tài)化教學(xué)活動(dòng)中融入師徒幫扶—指導(dǎo)徒弟上園級(jí)公開課—開展“青藍(lán)工程”表彰儀式。

2.針對(duì)10年以上教齡教師開展工作的措施

路徑一：減少職業(yè)倦怠對(duì)教齡較長(zhǎng)教師的影響。隨著教師教齡的不斷增長(zhǎng)，高重復(fù)性的工作內(nèi)容很容易讓老教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。我園主要從三個(gè)方面入手解決此問題。第一，堅(jiān)持教育信念和職業(yè)認(rèn)同感教育。我園通過分組談話和個(gè)別談話的方式，引導(dǎo)老教師重溫從教初心。第二，引導(dǎo)老教師學(xué)會(huì)自我充電，不斷提升自己。第三，在工作安排上不設(shè)置年齡限制，鼓勵(lì)老教師積極參加園所開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

路徑二：增強(qiáng)老教師的理論學(xué)習(xí)。老教師的第一學(xué)歷大部分是?？?，部分教師后續(xù)雖進(jìn)行了繼續(xù)教育，但理論基礎(chǔ)仍然比較薄弱。特別是在近幾年學(xué)前教育理念不斷更新的背景下，老教師的理念更新有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不及時(shí)、不準(zhǔn)確的情況。針對(duì)此問題，我園主要通過安排老教師參與理論學(xué)習(xí)類培訓(xùn)的形式幫助其提升專業(yè)理論水平。幼兒園還會(huì)對(duì)學(xué)前教育相關(guān)理論書籍進(jìn)行擇優(yōu)推薦，如《學(xué)前教育概論》《兒童發(fā)展心理學(xué)》《中國幼兒教育名著選讀》《維果茨基教育論著選》等。

（二）以工作內(nèi)容進(jìn)行分類，開展有針對(duì)性的師德建設(shè)工作

1.專業(yè)教師隊(duì)伍

路徑一：加強(qiáng)師德相關(guān)法律和政策的學(xué)習(xí)。采取集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式開展政策學(xué)習(xí)，建立專業(yè)教師師德建設(shè)必讀列表，如《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等。

路徑二：樹立身邊的師德典型。開展諸如“最美教師”“我身邊的好老師”等樹立師德典型的活動(dòng)，挖掘貼近教師工作和生活的案例，樹立榜樣。通過開展專題分享活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的教師向身邊的師德榜樣學(xué)習(xí)。

路徑三：開展分層次培訓(xùn)。依托培訓(xùn)的具體內(nèi)容和形式，安排有需求的教師參加培訓(xùn)。其一，針對(duì)老教師著重強(qiáng)調(diào)理論的再提升類培訓(xùn)。其二，針對(duì)新教師，進(jìn)行初入職的規(guī)范化培訓(xùn)。其三，針對(duì)骨干教師或名師隊(duì)伍，根據(jù)自我專業(yè)成長(zhǎng)需求，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。

路徑四：明確園內(nèi)教師專業(yè)能力提升工作要求。每學(xué)期選定課程，利用1～2周的時(shí)間集中組織青年教師開展園內(nèi)觀摩課活動(dòng)，老教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)。每學(xué)期每位教師上交1篇高質(zhì)量的案例分析，園所在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀案例參加市級(jí)、省級(jí)比賽。

路徑五：開展各級(jí)別的課題研究。因省、市級(jí)課題名額較少，教師申報(bào)課題的積極性不高。針對(duì)此問題，我園提出了園級(jí)課題申報(bào)與省、市級(jí)課題申報(bào)相結(jié)合的方式，所有的省、市級(jí)課題都從園級(jí)課題中擇優(yōu)選擇。教師需要先參加園級(jí)課題申報(bào)，通過后才有資格申報(bào)省級(jí)和市級(jí)的課題。除此以外，我園還連續(xù)開展專題科研培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家進(jìn)園指導(dǎo)，幫助教師提升課題研究的能力。

路徑六：鼓勵(lì)教師通過繼續(xù)教育提升學(xué)歷。我園倡導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)歷再提升，給他們提供學(xué)習(xí)時(shí)間和報(bào)考機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其攻讀在職本科和在職研究生，提升教師隊(duì)伍的學(xué)歷水平。

2.保育教師隊(duì)伍

路徑一：加強(qiáng)師德相關(guān)政策及文件的學(xué)習(xí)。采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《鄭州市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施細(xì)則（試行）》等。

路徑二：組織保育教師開展理論知識(shí)培訓(xùn)。依托保育相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每月選定一個(gè)主題，開展垃圾分類要求培訓(xùn)、幼兒園急救常識(shí)安全教育培訓(xùn)和傳染病防控培訓(xùn)等活動(dòng)，提高保育教師的衛(wèi)生保健理論知識(shí)和實(shí)操能力。

路徑三：撰寫教育心得或觀察記錄。以月為單位，要求保育教師至少撰寫1篇教育心得或觀察記錄，提升保育教師的保教能力。

路徑四：開展工作交流會(huì)。每周以教研的形式開展“好書分享”和“好辦法分享”。通過“好書分享”，培養(yǎng)保育教師的閱讀能力。通過“好辦法分享”，給保育教師提供一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。

路徑五：開展生活環(huán)節(jié)的實(shí)操觀摩。細(xì)化保育教師在幼兒進(jìn)餐、清潔班級(jí)衛(wèi)生及消毒等環(huán)節(jié)的要求，并組織開展流程的觀摩活動(dòng)，如開展幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)的組織觀摩活動(dòng)，提升保育教師的保育實(shí)操能力。

三、以教師成長(zhǎng)為目標(biāo)，完善教師師德評(píng)價(jià)體系

（一）依托師德師風(fēng)評(píng)價(jià)表開展評(píng)價(jià)

我園制訂了《鄭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園師德考核實(shí)施方案》，考核工作分層進(jìn)行：一是自評(píng)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我鞭策的目的；二是互評(píng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；三是家長(zhǎng)評(píng)，接受監(jiān)督，評(píng)出“優(yōu)秀”“合格”“不合格”三個(gè)等級(jí)；四是管理人員評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，弘揚(yáng)正氣?？己斯ぷ鞴_透明，考核結(jié)果積極反饋，并成為教師個(gè)人年終考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件。

（二）依托教師個(gè)人師德考核檔案展開評(píng)價(jià)

我園為每位教師建立了個(gè)人師德考核檔案，記錄教師師德學(xué)習(xí)和受表彰及考核結(jié)果等情況，由師德師風(fēng)小組成員實(shí)施常規(guī)管理，積極引導(dǎo)教職工樹立良好的職業(yè)形象。