鐘明輝　李志軍

［摘 要］課程組以計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程數(shù)字電路為例，對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政元素進(jìn)行挖掘與梳理，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系和教師育人水平等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的背景下，把倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的工程教育和全員育人、全過(guò)程育人的課程思政環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，使思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，可以促進(jìn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同育人。

［關(guān)鍵詞］工程教育；課程思政；數(shù)字電路；教學(xué)方法

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）08-0108-03

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把思政教育貫穿人才培養(yǎng)體系，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，將顯性教育和隱性教育統(tǒng)一起來(lái)形成協(xié)同效應(yīng)，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證倡導(dǎo)“學(xué)生中心”“產(chǎn)出導(dǎo)向”“持續(xù)改進(jìn)”三個(gè)基本理念，即以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)換課堂主角，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；以產(chǎn)出為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)制訂、課程體系構(gòu)建和教學(xué)評(píng)價(jià)均以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為基準(zhǔn)，并持續(xù)改進(jìn)。

本文以計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程數(shù)字電路為例，探索專(zhuān)業(yè)課課程思政教學(xué)和工程教育認(rèn)證理念有機(jī)結(jié)合的策略。

一、課程思政教學(xué)的重要性

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要保證。因此，必須從教育的根本問(wèn)題出發(fā)，把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，將顯性教育和隱性教育統(tǒng)一起來(lái)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，抓住課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、教師隊(duì)伍“主力軍”、課堂教學(xué)“主渠道”，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，把育人和育才統(tǒng)一起來(lái)。高等學(xué)校人才培養(yǎng)要抓好課程思政建設(shè)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并深入挖掘各類(lèi)課程中蘊(yùn)含的思政教育資源，通過(guò)提升教師育人水平、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等舉措，進(jìn)一步強(qiáng)化并豐富教育教學(xué)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，塑造學(xué)生品格、豐富學(xué)生學(xué)識(shí)、增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。

根據(jù)教育部課程思政建設(shè)相關(guān)文件精神，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）全面推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的教學(xué)改革，切實(shí)提高教師全方位育人水平，進(jìn)一步落實(shí)思政課程與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，相繼出臺(tái)了《廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“課程思政”工作實(shí)施方案》等相關(guān)文件，并從2020年底開(kāi)始設(shè)立校級(jí)課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目。數(shù)字電路課程成為首批校級(jí)課程思政示范課程。

二、 課程概述

我校信息工程學(xué)院目前設(shè)置有3個(gè)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)：軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程和人工智能。數(shù)字電路課程是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，設(shè)定為3個(gè)學(xué)分（共48學(xué)時(shí)），具有基礎(chǔ)理論和基本技能相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)在第二學(xué)期，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握分析和設(shè)計(jì)組合、時(shí)序邏輯電路的基本方法，理解數(shù)字電路工作的基本原理和邏輯電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，初步具備運(yùn)用數(shù)字邏輯解決問(wèn)題的能力，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)硬件課程做好充分的準(zhǔn)備。

根據(jù)教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建議的數(shù)字電路課程教學(xué)基本要求，學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，了解數(shù)字集成芯片的外部特性及工作原理，掌握數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論，熟悉組合電路和時(shí)序電路的設(shè)計(jì)原理，了解器件手冊(cè)的查閱，學(xué)會(huì)正確選用數(shù)字電路集成芯片，初步具備數(shù)字電路的設(shè)計(jì)、制作、安裝和調(diào)試能力。

三、課程思政教學(xué)的具體方法

（一） 挖掘思政元素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課程思政元素融入的重要載體。在對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行課程思政改革過(guò)程中，必須首先對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行改革，深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維和創(chuàng)新習(xí)慣，形成正確的“三觀”；其次結(jié)合崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有良好操作規(guī)范及較高職業(yè)素養(yǎng)的新工科專(zhuān)業(yè)人才，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；最后通過(guò)用好專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思政教育親和力和針對(duì)性，增強(qiáng)大學(xué)生為中華之崛起而讀書(shū)的使命感與責(zé)任感。

本文從數(shù)字電路的課程目標(biāo)出發(fā)，全面修訂課程教學(xué)大綱，以課程知識(shí)點(diǎn)為引領(lǐng)，將思政元素與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合（如表1所示）。

（二） 融入思政元素，改進(jìn)教學(xué)方法

采用合適的教學(xué)方法是思政元素融入的重要保障。本課程的改革堅(jiān)持以學(xué)生為中心，改進(jìn)課程教學(xué)方法，將思政元素與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，在課程備課、課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中較好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)以思政元素為切入點(diǎn)，改革課程教學(xué)模式。本課程采用“線上+線下”的混合教學(xué)模式?！熬€上”教學(xué)引入中國(guó)大學(xué)MOOC等網(wǎng)上豐富的課程學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教學(xué)大綱和知識(shí)點(diǎn)的難易程度，給學(xué)生布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)情況納入課程考核范疇，并通過(guò)“慕課堂”小程序同步進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)考核；“線下”教學(xué)通過(guò)知識(shí)點(diǎn)講解、分組討論和實(shí)驗(yàn)操作等授課方式，解決學(xué)生線上學(xué)習(xí)遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作提高學(xué)生的數(shù)字電路分析和設(shè)計(jì)能力。教師在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要注重思政元素的融入，以期達(dá)到良好的育人效果。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)將本課程的教學(xué)分為理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、競(jìng)賽提升3個(gè)部分，將課程思政有機(jī)融入數(shù)字電路課程教學(xué)各環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)效果得以增強(qiáng)。“線上+線下”的教學(xué)模式借助豐富的多媒體資源大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及課程參與度，使理論學(xué)習(xí)效果顯著提高。實(shí)驗(yàn)課采用“電路設(shè)計(jì)+軟件仿真+作品制作”等實(shí)際操作模式，引導(dǎo)學(xué)生將電路設(shè)計(jì)思路通過(guò)Logisim等仿真軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)驗(yàn)證，在數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)箱接線驗(yàn)證，并以分組的形式開(kāi)展數(shù)字邏輯電路作品制作，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化課程貫通。教學(xué)團(tuán)隊(duì)還引入職業(yè)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，引導(dǎo)他們遵守職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)；融入“科技強(qiáng)國(guó)，從我做起”的使命感教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱情和愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的激情。競(jìng)賽提升環(huán)節(jié)主要是將數(shù)字電路課程教學(xué)與二級(jí)學(xué)院電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、廣西大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合展開(kāi)課程進(jìn)階學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，助力大學(xué)生的成長(zhǎng)。

（三） 融入育人指標(biāo)，改進(jìn)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系是課程思政育人實(shí)效重要的度量方式。 我校積極改進(jìn)課程的評(píng)價(jià)體系，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，切實(shí)保證育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)理實(shí)一體化課程的課時(shí)比例，本課程采用多樣化的課程考核方式，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面考核。過(guò)程考核為課程總體考核的平時(shí)成績(jī)，占總成績(jī)的40%，涵蓋學(xué)生考勤、作業(yè)成績(jī)、實(shí)操成績(jī)等；期末考試占總成績(jī)的60%。課程思政考核點(diǎn)貫穿于過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作和期末考試中，具體實(shí)施過(guò)程為：在課堂討論、分組研討時(shí)加入思政點(diǎn)的考核，主要考查學(xué)生看待問(wèn)題的態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力、處理問(wèn)題的方法策略、面對(duì)挫折的承受能力等；創(chuàng)新性地加入常用實(shí)驗(yàn)器材使用的規(guī)范性考核、硬件作品焊接的美觀性考核、作品實(shí)現(xiàn)可選的拓展功能考核、實(shí)驗(yàn)作品考核答辯等考核環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣，考查學(xué)生的操作規(guī)范意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；期末考試時(shí)設(shè)計(jì)有數(shù)字邏輯電路的分析題型和設(shè)計(jì)類(lèi)題目（要求學(xué)生用不同的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)），讓學(xué)生在解題的過(guò)程中培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增加了哲學(xué)思想、創(chuàng)新能力等方面的考核，讓學(xué)生深刻體會(huì)培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的重要性。

（四）堅(jiān)持言傳和身教統(tǒng)一，提升教師的思想政治水平

教師育人水平是課程思政實(shí)施的重要保障。教師要堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一，擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者的責(zé)任，做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。專(zhuān)業(yè)任課教師思想政治水平的高低直接影響育人的效果，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)任課教師積極利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App、優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào)、黨支部黨日活動(dòng)及各級(jí)各類(lèi)課程思政專(zhuān)題研討活動(dòng)等，多途徑多形式地開(kāi)展思政理論學(xué)習(xí)，以“四有好老師”為標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自身的德育素養(yǎng)，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，并積極主動(dòng)地把思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造映射到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，以真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)。

四、 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)從思政教育的重要性出發(fā)，對(duì)數(shù)字電路課程的思政元素進(jìn)行挖掘與梳理，提出了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整評(píng)價(jià)體系和教師育人水平提升等有效的改革措施，凸顯了工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證“學(xué)生中心”“產(chǎn)出導(dǎo)向”“持續(xù)改進(jìn)”的基本理念，通過(guò)“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人方式，將思政元素與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，較好地實(shí)現(xiàn)了思政教育與專(zhuān)業(yè)教育同向同行，達(dá)到了“三全育人”的目的。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 中華人民共和國(guó)中央人民政府.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL]．（2020-06-06）[2022-04-15].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606．

[2] 王平，謝鶴樓.工程教育認(rèn)證背景下課程思政教學(xué)改革：以《高分子化學(xué)》課程為例[J].廣東化工，2021，48（18）：310-311.

[3] 張麗，王立國(guó)，劉景艷，等.課程思政視角下數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2020（26）：93-95.

[4] 覃愛(ài)娜，李飛，陳革輝，等.《數(shù)字電子技術(shù)》課程思政建設(shè)與實(shí)踐探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（24）：10-12.

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[6] 陳彥，楊紅宇，金燕華.“數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)及應(yīng)用”課程思政實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2022（3）：81-84.

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［責(zé)任編輯：鐘 嵐］