張鈺浩　呂雪峰　李向賓　黃美　劉雨　郝祖龍

［摘 要］華北電力大學(xué)針對核工程與核技術(shù)、輻射防護(hù)與核安全專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程——核電廠系統(tǒng)與設(shè)備，具有基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用。該課程在教授學(xué)生核電廠系統(tǒng)與設(shè)備入門知識的同時(shí)，也在課程思政融入專業(yè)教學(xué)方面進(jìn)行了探索。一方面，以我國“核工業(yè)精神”為主線，進(jìn)行課程思政案例挖掘，將我國核工業(yè)的歷史及發(fā)展現(xiàn)狀與課程思政理念相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立德樹人的思政教育目標(biāo)；另一方面，基于“大國工程”為藍(lán)圖的核電技術(shù)發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與前景，融合“兩彈一艇”“華龍一號”“國和一號”和第四代先進(jìn)核能技術(shù)等重大型號研發(fā)成就，傳承并發(fā)揚(yáng)核工業(yè)精神，鑄就大國工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生緊跟世界科技前沿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)核專業(yè)的熱情，激勵(lì)學(xué)生積極投身核工業(yè)，樹立為國家建功立業(yè)的偉大情懷。

［關(guān)鍵詞］核電廠系統(tǒng)與設(shè)備；核工業(yè)精神；大國工匠精神；課程思政

［中圖分類號］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）07-0089-04

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。課程思政旨在使各類課程與思想政治理論課同向同行，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提高大學(xué)生社會責(zé)任感、專業(yè)倫理和職業(yè)道德水平[1]。因此，需要通過核專業(yè)課程思政，將核專業(yè)知識與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，將行業(yè)前沿與學(xué)生未來發(fā)展相結(jié)合，立足學(xué)科定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于專業(yè)優(yōu)勢建設(shè)課程思政體系[2]，在專業(yè)教學(xué)中融入思政教育[3-5]。

國內(nèi)相關(guān)高校針對核工程與核技術(shù)、輻射防護(hù)與核安全等相關(guān)核專業(yè)學(xué)生開設(shè)了專業(yè)必修基礎(chǔ)課程——核電廠系統(tǒng)與設(shè)備，這是一門重要的專業(yè)核心課程，具有基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用[6-7]。開設(shè)該課程的目的為：讓學(xué)生理解并掌握二代壓水堆核電廠和三代先進(jìn)壓水堆核電廠核島關(guān)鍵設(shè)備的功能和結(jié)構(gòu)，掌握一回路主系統(tǒng)、輔助系統(tǒng)、安全系統(tǒng)的功能和流程等專業(yè)核心知識，了解前沿技術(shù)對核能發(fā)展的作用與影響，為后續(xù)核工程專業(yè)核心課程——核反應(yīng)堆熱工分析、核反應(yīng)堆安全分析等的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生畢業(yè)后從事核反應(yīng)堆運(yùn)行、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、安全分析等工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6]。該課程不僅教授學(xué)生核電廠系統(tǒng)與設(shè)備的入門知識，更在課程思政融入專業(yè)教學(xué)方面進(jìn)行了探索?；谠撜n程平臺，教授學(xué)生我國核電技術(shù)發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)知識，給學(xué)生介紹我國核電發(fā)展過程中的典型事跡和榜樣，通過“兩彈一艇”“華龍一號”“國和一號”等重大型號研發(fā)前沿，以及老一輩核工業(yè)人艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解、傳承并發(fā)揚(yáng)核工業(yè)精神、大國工匠精神，引領(lǐng)學(xué)生緊跟世界科技前沿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)核專業(yè)的熱情，激勵(lì)學(xué)生樹立為國家建功立業(yè)的偉大情懷。

基于以上目標(biāo)，課程組結(jié)合華北電力大學(xué)“雙一流”學(xué)科群能源電力科學(xué)與工程，緊跟時(shí)代以新能源為主體的“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)要求，突出核行業(yè)特色，挖掘思政教育資源，在思政育人案例與教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、挖掘以我國“核工業(yè)精神”為主線的課程思政案例

課程組基于核電廠系統(tǒng)與設(shè)備課程內(nèi)容，將我國核工業(yè)的歷史及發(fā)展現(xiàn)狀與課程思政理念相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立德樹人的思政教育目標(biāo)。以我國“核工業(yè)精神”為主線，對本課程各章節(jié)的課程思政案例進(jìn)行充分挖掘，對應(yīng)課程思政融入點(diǎn)如表1所示。

在核電廠系統(tǒng)與設(shè)備課程教學(xué)過程中，充分挖掘我國“兩彈一艇”功勛的感人事跡，帶領(lǐng)學(xué)生重溫核工業(yè)艱難而光輝的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)體會錢三強(qiáng)、王淦昌、鄧稼先、彭士祿等100多位院士的光榮事跡，使學(xué)生認(rèn)識到核工業(yè)人以國家需要為己任，艱苦奮斗、默默奉獻(xiàn)，成功研制出“兩彈一艇”——原子彈、氫彈和核潛艇所付出的努力，譜寫了波瀾壯闊的“兩彈一艇”創(chuàng)業(yè)史，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

核工業(yè)發(fā)展至今，其間既飽含創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多的艱辛歲月，又激蕩著氣壯山河的豐功偉績，一代又一代核工業(yè)人燃燒青春，點(diǎn)燃了原子彈、氫彈絢麗焰火，創(chuàng)造了核潛艇的“硬核”動力，釋放了核電站的清潔電力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興保駕護(hù)航?！笆聵I(yè)高于一切，責(zé)任重于一切，嚴(yán)細(xì)融入一切，進(jìn)取成就一切”的核工業(yè)精神，是老一輩核工業(yè)人留下的精神財(cái)富，核工業(yè)人以國家需要為己任，用智慧、血汗，乃至生命澆鑄核工業(yè)人心中最神圣而偉大的強(qiáng)國夢、復(fù)興夢，激勵(lì)一代又一代的核工業(yè)人為之奮斗。

二、挖掘以“大國工程”為藍(lán)圖的核電技術(shù)發(fā)展歷史與前沿

核電廠系統(tǒng)與設(shè)備課程主要講授我國主要堆型——壓水堆核電廠的系統(tǒng)、設(shè)備、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行流程等。壓水堆核電廠系統(tǒng)組成復(fù)雜、設(shè)備龐大、類型眾多，安全性與可靠性要求高。本課程全面介紹了二代壓水堆核電廠一回路主系統(tǒng)的功能、組成、關(guān)鍵設(shè)備的結(jié)構(gòu)，核輔助系統(tǒng)和專設(shè)安全設(shè)施的功能、組成、流程，重要設(shè)備特性、運(yùn)行的基本知識。在這些知識講授過程中，以我國核電技術(shù)發(fā)展的重大工程為融入點(diǎn)（見表2），讓學(xué)生從中認(rèn)識到，本課程所學(xué)習(xí)的核電廠關(guān)鍵系統(tǒng)、設(shè)備的知識，是老一輩核工業(yè)人白手起家、艱苦奮斗而成的結(jié)晶，融入前輩科學(xué)家的集體智慧與工程經(jīng)驗(yàn)，從而鑄就了30余年核工業(yè)光輝發(fā)展歷史，引領(lǐng)了我國先進(jìn)核電技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)方向。

在講授核電站基本知識時(shí)，教師結(jié)合表2所列出的“大國工程”思政元素，帶領(lǐng)學(xué)生體會國之重器發(fā)展的艱辛歷程，領(lǐng)略“大核電工業(yè)”之美，也讓當(dāng)代青年學(xué)生主動探索核電一套套系統(tǒng)設(shè)計(jì)、一臺臺設(shè)備研發(fā)背后的故事——從20世紀(jì)50年代我國核能起步階段的艱難探索，到自主設(shè)計(jì)秦山30萬千瓦核電機(jī)組，實(shí)現(xiàn)中國大陸核電零的突破，到目前我國“華龍一號”出口海外，四代先進(jìn)核電技術(shù)躋身世界一流。70余年歷史跨度間，中國核電人篳路藍(lán)縷，跬步前行，通過引進(jìn)、消化、吸收和持續(xù)的自主創(chuàng)新，使我國實(shí)現(xiàn)百萬千瓦級核電站的自主設(shè)計(jì)、自主制造、自主建設(shè)和自主運(yùn)營，基本形成了完整的核電工業(yè)體系，建起了一座座安全、高效、清潔的核電站。

三、總結(jié)與展望

本文對華北電力大學(xué)核電廠系統(tǒng)與設(shè)備課程思政育人案例、育人方法進(jìn)行了探索與實(shí)踐。將課程思政融入專業(yè)教學(xué)，一方面讓核能相關(guān)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)第一門專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，了解我國核工業(yè)發(fā)展的光輝歷史，傳承并發(fā)揚(yáng)“核工業(yè)精神”；另一方面讓學(xué)生樹立行業(yè)使命感和責(zé)任感，以“主人翁”的態(tài)度學(xué)習(xí)核電廠系統(tǒng)、設(shè)備、結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理等，使廣大青年學(xué)生站在國家和民族未來的高度，進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感，學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家心懷祖國、服務(wù)人民、艱苦奮斗的精神，緊跟科技前沿，積極投身祖國核工業(yè)建設(shè)偉大事業(yè)。新一代青年人需帶著這一光榮使命，將“核工業(yè)精神”傳承、發(fā)揚(yáng)下去，投身核電“大國工程”建設(shè)，助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 熊宇. 當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2011.

[2] 翟文豹.課程思政建設(shè)：邏輯起點(diǎn)、基本前提與實(shí)踐路徑：以行業(yè)特色型高校為例[J].現(xiàn)代教育管理，2021（9）：35-41.

[3] 高海麗.核電工程中思政元素的融入與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（20）：46-47.

[4] 曾令艷，王海明，宋彥萍，等.核動力裝置及設(shè)備課程思政育人模式教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2019（S1）：87-89.

[5] 蔡小春，劉英翠，顧希垚，等.工科研究生培養(yǎng)中“課程思政”教學(xué)路徑的探索與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2019（10）：7-13.

[6] 張鈺浩，呂雪峰，李向賓，等.優(yōu)勢融合，方法創(chuàng)新，打造核電廠系統(tǒng)與設(shè)備“金課”[J].大學(xué)教育，2021（5）：170-172.

[7] 田文喜，張亞培，陳榮華，等.西安交通大學(xué)核電廠系統(tǒng)與設(shè)備課程教學(xué)研究與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2018（8）：52-54.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］