張永紅 郭常斌

摘 要：隨著核心素養(yǎng)的提出，高中英語教學(xué)目標和要求也發(fā)生了變化，在教學(xué)中，教師除了要教授學(xué)生英語知識，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因此，在高中英語教學(xué)中滲透思政教育是很有必要的，這與新時期的教學(xué)要求相適應(yīng)。文章分析了在高中英語教學(xué)中滲透思政教育的重要性和當前高中英語教學(xué)中思政教育的現(xiàn)狀，而后從研究教材、優(yōu)化教學(xué)模式、注重情感教育、注重組織課后活動和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)等方面進行了教學(xué)策略分析。

關(guān)鍵詞：思政教育；高中英語；英語教學(xué)

作者簡介：張永紅（1980—），女，甘肅省酒泉中學(xué)。

郭常斌（1978—），男，甘肅省酒泉第六中學(xué)。

在高中階段的教育中，英語課程的地位不容忽視，為了幫助學(xué)生學(xué)習、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國情懷，堅定文化自信，教師需要重視思政教育，發(fā)揮英語的德育作用。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，基于學(xué)生的差異性，采取有針對性的措施加強思政教育，優(yōu)化高中英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

一、在高中英語教學(xué)中滲透思政教育的重要性

思政教育涵蓋了多方面的內(nèi)容，將其滲透在高中英語教學(xué)中具有重要意義。一方面，《教育部關(guān)于進一步加強新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》指出了思政教育的重要性，提出要“準確把握各門學(xué)科育人目標，將課程思政有機融入各類課程教學(xué)，深入實施跨學(xué)科綜合育人”。而將思政教育融入高中英語教學(xué)中，不僅可以產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性內(nèi)容，使教育的綜合性更強，還能夠?qū)W(xué)生的三觀、知識結(jié)構(gòu)以及行為等產(chǎn)生積極影響。學(xué)科教學(xué)與思政教育的融合可以使思政教育的效果最大化，能夠提高學(xué)生的判斷能力，在潛移默化中影響學(xué)生。另一方面，在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，比較注重對學(xué)生傳授語法知識，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，這一教學(xué)問題亟待解決，而融入思政教育，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要措施?？傊诟咧杏⒄Z教學(xué)中滲透思政教育，可以使教學(xué)效果最大化，讓學(xué)生獲得更好的成長與發(fā)展。

二、高中英語教學(xué)中思政教育的現(xiàn)狀分析

第一，在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，部分教師過于重視英語知識的傳授，仍舊采取灌輸式的教學(xué)方式，并沒有融入思政教育。部分教師還處于將思政教育與高中英語教學(xué)融合的摸索階段，教育融合效果并不理想。為了引導(dǎo)學(xué)生正確認識中外文化，增進國際了解，逐步提升學(xué)生的跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習能力和創(chuàng)新能力，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，教師除了要豐富學(xué)生的文化知識儲備，還應(yīng)該滲透思政教育，加強對學(xué)生的引導(dǎo)。

第二，當前，高中英語教學(xué)中思政教育的滲透方式還有待完善。因其沒有明確的教學(xué)標準，部分教師對英語教學(xué)中的思政教育重視程度不足，沒有制訂科學(xué)的評價體系，導(dǎo)致思政教育的滲透效果欠佳。雖然隨著新課改的推進以及核心素養(yǎng)的提出，高中英語教學(xué)在不斷完善，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響并沒有完全消除，一些教師受應(yīng)試教育思維的影響，導(dǎo)致高中英語教學(xué)中思政教育效果不理想。

第三，部分英語教師的素質(zhì)水平有待提高。在高中英語教學(xué)中滲透思政教育對英語教師的綜合能力提出了更高的要求，教師需要能夠?qū)⑺颊逃约坝⒄Z知識教學(xué)有效結(jié)合起來，但目前部分英語教師的跨學(xué)科教學(xué)能力和創(chuàng)新教學(xué)能力還有待提升，他們還不能有效整合英語教學(xué)與思政教育。

三、在高中英語教學(xué)中滲透思政教育的對策

（一）對教材進行深入研究，積極探索思政教育與英語教學(xué)的共通點

高中英語教師需要對教材的內(nèi)容進行全面而深入的了解，在傳授知識的過程中，要將思政教育的內(nèi)容融入其中。高中英語的知識內(nèi)容是十分豐富的，涉及社會、政治、科學(xué)、生活等領(lǐng)域，豐富的內(nèi)容可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握更多的知識。此外，教材中還有一些體現(xiàn)價值觀的內(nèi)容，教師要將知識傳授與價值觀教育有效結(jié)合起來，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

比如，人教版高中英語必修第一冊Unit 1 Teenage life一課涉及了人際關(guān)系的話題，在教學(xué)中，教師可以在深入分析和整合教材內(nèi)容后，向?qū)W生展示一些名人之間的小故事，使學(xué)生認識到友誼的重要性以及如何處理人際關(guān)系。又如，人教版高中英語必修第一冊Unit 4 Natural disasters一課的內(nèi)容主要是關(guān)于地震的知識以及如何在地震中保護自己和幫助他人。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生認識到地震的破壞性。而后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況將學(xué)生分組，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相關(guān)題目讓學(xué)生分小組討論，深入探討如何在地震中保護自己和幫助他人。教師還可以進行拓展教學(xué)，讓學(xué)生討論如何在其他自然災(zāi)害中自救，比如，如何在洪水災(zāi)害中采取有效的自我保護措施。通過這節(jié)課的講授，學(xué)生就可以認識到自然災(zāi)害的破壞性以及如何自救，同時學(xué)習到關(guān)于保護自然、熱愛自然的知識。

（二）教學(xué)手段要多樣，教學(xué)內(nèi)容要豐富，教學(xué)評價要多元

高中英語教師要以多樣的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)內(nèi)容和多元的教學(xué)評價，提升英語教學(xué)中的思政教育效果。首先，教學(xué)手段要多樣化。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往以教材知識的傳授為主，教學(xué)模式單一、枯燥，這不利于學(xué)生掌握知識。在新時期的英語教學(xué)中，教師可以通過多媒體或者微視頻的方式展示英語知識內(nèi)容，同時融入思政教育，從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，教學(xué)內(nèi)容要豐富。高中英語教材中的知識內(nèi)容是有限的，為了提升教育效果，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師要對已有的內(nèi)容進行深入挖掘，對教材中的語法和單詞等進行講解；另一方面，教師要對相關(guān)話題進行延展，將英語教學(xué)內(nèi)容延伸至思政教育領(lǐng)域，通過這種方式豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化思政教育的方式。最后，教學(xué)評價要多元。在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，對學(xué)生進行評價的主要方式是考試，這樣的考核方式還不夠全面，難以科學(xué)地衡量學(xué)生的學(xué)習效果，為了提升評價的科學(xué)性和有針對性，高中英語教師應(yīng)該注重教學(xué)評價的多元化和評價主體的多元化。

比如，人教版高中英語選擇性必修第一冊Workbook部分提到了一些著名人物，在教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，全方位地展示他們的事跡，在講解教材知識的基礎(chǔ)上，適當?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，而后將學(xué)生分組，讓學(xué)生用所學(xué)的英語知識，說一說自己所知道的對社會發(fā)展有巨大貢獻的著名人物的故事。通過這種方式，教師不僅可以使學(xué)生了解更多的文化知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

而在教學(xué)人教版高中英語必修第二冊Unit 5 Music一課時，教師可以將音樂貫穿于整個教學(xué)過程，利用音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，之后介紹不同類型的音樂，并讓學(xué)生分小組進行自我展示，介紹自己喜歡的歌曲，以及講述自己喜歡的歌曲蘊含的思想或者情感。通過這種方式，教師不僅可以有效開展教學(xué)，還能對學(xué)生進行思想與情感的積極引導(dǎo)，提升思政教育的效果。

在教學(xué)人教版高中必修第三冊Unit 1 Festivals and celebrations一課之前，教師可以將學(xué)生分組，讓各小組收集關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的信息，并在課堂上展示出來，讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。在學(xué)生進行課堂展示后，教師要開展多元化的評價活動，比如進行組間評價、生生互評，通過多元化的評價，讓學(xué)生充分地了解自己，激勵其進步。除此之外，教師還可以根據(jù)課堂內(nèi)容向?qū)W生推薦一些與節(jié)日有關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生在閱讀過程中對中外的節(jié)日有更多的認識，引導(dǎo)學(xué)生對比中外節(jié)日文化的異同，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這不但可以使學(xué)生了解更多的文化風俗，還能增強學(xué)生的跨文化意識。

（三）注重情感教育，提升思政教育的效果

高中生難免會在學(xué)習和生活方面出現(xiàn)困惑，對此，教師需要發(fā)揮情感教育的作用，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習慣。教師在教學(xué)中要注重將語言教學(xué)與思政教育相結(jié)合，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式強化情感教育。

比如，在講解關(guān)于社交文化中的肢體動作方面的知識時，教師可以在向?qū)W生講解不同國家對同一肢體語言的不同理解后，組織“你比劃，我來猜”的小游戲，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)的知識。教師在組織游戲時，要將學(xué)生分組分層，讓不同學(xué)習水平的學(xué)生都能積極參與學(xué)習活動。此外，教師要在游戲中拓展教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能通過游戲了解不同國家的社交文化，做到尊重他人的文化，從而培養(yǎng)學(xué)生互相尊重的道德品質(zhì)。

（四）組織多元化的課后活動，拓寬思政教育的范圍

教師要組織豐富的課后活動，拓展思政教育的內(nèi)容。對此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展課后英語學(xué)習活動，比如，組建英語角、閱讀課外讀物、觀看英文電影等，這些都可以成為學(xué)生的英語學(xué)習途徑，而教師可以在活動中挖掘思政教育的元素，對學(xué)生進行引導(dǎo)。這樣不僅可以提高學(xué)生的英語綜合能力，還能促進英語思政教育效果的提升。此外，豐富的課后活動不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野，還能夠發(fā)展學(xué)生的個性，提升學(xué)生的審美能力、判斷能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

比如，在高中英語教學(xué)中，教師除了為學(xué)生講解教材知識，還可以布置一些課后作業(yè)——讓學(xué)生在課下收集和了解一些相關(guān)的內(nèi)容，而后在課堂上進行展示。這樣，學(xué)生不僅能夠表達自己，還可以提高對英語知識的運用能力。例如，高中英語教師可以設(shè)計與開展“課前思政10分鐘”活動，即在英語課前10分鐘，讓學(xué)生用英語談?wù)剬r事的看法，并且對本班的好人好事及不良現(xiàn)象進行描述并表達自己的看法。這樣，學(xué)生就會利用課后時間進行發(fā)言的準備，從而主動學(xué)習英語。而通過這一活動，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下進行道德認知，樹立正確的價值觀念。教師還可以在課外開展“理想教育”讀書活動，讓學(xué)生搜集古今中外努力學(xué)習與拼搏并取得成功的人物的事例后進行交流，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以舉辦以“我的青春”為主題的英語演講比賽。此外，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀看愛國影視作品，讓學(xué)生用英語寫觀后感，促進英語思政教育開展。

（五）提高教師的綜合素質(zhì)水平

思政教育在高中英語教學(xué)中的滲透對英語教師的素質(zhì)水平要求較高，教師要能夠靈活地進行知識的傳授，而不能局限于枯燥的語法知識教學(xué)中。教師在備課時要對教材內(nèi)容進行認真研究，分析知識的難度，而后確定教學(xué)目標，整合教學(xué)內(nèi)容，還要挖掘其中的德育元素。

在教學(xué)時，教師要講究一定的策略，設(shè)計的問題和開展的教學(xué)活動都應(yīng)該考慮不同層次的學(xué)生的能力，不能僅僅讓英語基礎(chǔ)好的學(xué)生參加。比如，在對話情境表演中，教師可以讓英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生表演臺詞少的角色，讓英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生表演臺詞多的角色，使得所有學(xué)生都能參與學(xué)習活動。在活動中，教師要做好引導(dǎo)，要能夠認識到思政教育的重要性，從而有效地將英語知識教學(xué)和思政教育融合起來，引導(dǎo)學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果。此外，學(xué)校應(yīng)該不斷加強對教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)知識水平，使教師能夠及時學(xué)習和了解最新的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方案。

結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該基于學(xué)生的學(xué)習情況，將思政教育融入課堂教學(xué)中，使其與新時期的教育目標相適應(yīng)。此外，高中英語教師需要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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