摘 要：足球是一項十分有意義的運動項目，具有趣味性、競技性、娛樂性等特點，將其應(yīng)用于幼兒教學(xué)中，能夠激發(fā)幼兒參與活動的積極性，有效提高幼兒的合作意識及身體素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。文章就足球運動在幼兒教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用展開探索，希望借此來優(yōu)化幼兒教學(xué)。

關(guān)鍵詞：足球運動；幼兒教學(xué)；發(fā)展；應(yīng)用

作者簡介：彭敏潔（1996—），女，江蘇省昆山高新區(qū)青淞幼兒園。

足球被稱為“世界第一運動”，是一項能夠提升個人體育素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的重要運動。在幼兒教學(xué)過程中積極開展足球運動，對于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展、運動意識形成和合作能力提升有著重要的作用。近年來，越來越多的教育工作者開始探究足球運動在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，本文也對此展開探索。

一、足球運動對幼兒發(fā)展的積極影響

（一）提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性，增強幼兒的記憶力

足球運動是一項集跑步、帶球、彈跳、運球等多種活動為一體的運動項目，在幼兒教學(xué)過程中應(yīng)用足球運動，能夠讓幼兒學(xué)會在跑步中把握足球動向，也能讓幼兒通過思考，對足球動向采取一系列的措施，從而有效提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性。除此之外，在足球運動過程中，幼兒還要記住足球運動的相關(guān)規(guī)則，這能在一定程度上強化幼兒的記憶力［1］。

（二）促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育，發(fā)展幼兒的運動系統(tǒng)

足球是一項運動量較大的運動項目，教師將其應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動中，能使幼兒在具有競爭性、游戲性的足球運動的刺激下對運動產(chǎn)生濃厚的興趣，在運動過程中促進(jìn)骨骼發(fā)育，發(fā)展運動系統(tǒng)，有效激發(fā)其運動的積極性及自覺性［2］。

（三）發(fā)展幼兒的合作意識，強化幼兒的集體觀念

足球運動作為一項多人參與的運動項目，教師將其應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動中，能利用組內(nèi)合作、組間競爭等多種方式來為幼兒開展具有趣味性的足球運動，讓幼兒在合作過程中發(fā)展合作意識，強化集體觀念，為其今后更好地學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)［3］。

二、足球運動在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）趣味性原則

興趣是最好的老師，也是幼兒參與活動的動力，所以在應(yīng)用足球運動開展幼兒教學(xué)活動的時候，教師一定要基于趣味性原則來進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。幼兒的年齡較小，注意力集中時間較短，教師如果能為幼兒設(shè)計出具有趣味性的足球運動，就能迅速抓住幼兒的眼球，讓幼兒產(chǎn)生參與足球運動的興趣，然后在足球運動中獲得多方面能力及素質(zhì)的提升［4］。為此，教師在應(yīng)用足球運動開展幼兒教學(xué)的時候，一定要根據(jù)幼兒愛玩這一天性來為幼兒設(shè)計具有趣味性的足球運動，以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而真正提升教學(xué)效果［5］。

（二）低負(fù)荷原則

幼兒年齡尚小，其身體各方面都處于初步發(fā)展階段，無法承受負(fù)荷量大的足球運動。針對這一情況，教師在應(yīng)用足球運動開展幼兒教學(xué)的時候，一定要合理控制足球運動的強度，立足幼兒實際情況，為幼兒設(shè)計出適當(dāng)、低負(fù)荷的足球活動，以起到良好的鍛煉效果，真正發(fā)揮足球運動在幼兒教學(xué)中的價值。

（三）動機(jī)激勵原則

幼兒教師在應(yīng)用足球運動優(yōu)化幼兒教學(xué)的時候，需要注重對幼兒進(jìn)行鼓勵及引導(dǎo)，遵循動機(jī)激勵原則來對幼兒進(jìn)行教學(xué)。具體而言，教師要在教學(xué)過程中加強對幼兒的關(guān)注，讓每一位幼兒都能感受到教師的關(guān)愛，還要不斷鼓勵幼兒參與到足球運動中。這樣幼兒就能在教師的鼓勵及引導(dǎo)下更加積極主動地參與運動，從而有效提升教學(xué)效果。

（四）循序漸進(jìn)原則

足球運動在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)堅持循序漸進(jìn)的原則，教師要在教學(xué)過程中按照層次遞進(jìn)、由易到難的方式來引導(dǎo)幼兒參與足球運動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的足球運動習(xí)慣，避免幼兒因為參與足球運動受傷，同時讓幼兒在教學(xué)活動中感知足球運動的魅力，真正深化幼兒對足球運動的理解［6］。

三、足球運動在幼兒教學(xué)中發(fā)展與應(yīng)用的路徑

（一）組織足球宣傳活動，強化幼兒對足球的認(rèn)知

幼兒園在應(yīng)用足球運動優(yōu)化教學(xué)前，可以開展足球宣傳活動，借此來強化幼兒、教師以及家長對足球運動的認(rèn)知，為足球運動在幼兒教學(xué)中的順利推進(jìn)打好基礎(chǔ)。在這一過程中，幼兒園可以在主題墻上張貼與足球相關(guān)的海報，也可以在教學(xué)期間強化幼兒的自我保護(hù)能力，或者為幼兒講述與足球運動員相關(guān)的故事，滲透與足球相關(guān)的元素，再基于此展開足球運動教學(xué)。這樣能為幼兒打造一個良好的足球?qū)W習(xí)環(huán)境，提高幼兒參與足球運動的積極性，真正促進(jìn)足球運動在幼兒教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用，而幼兒也能在足球運動中獲得身體素質(zhì)及合作能力等多方面的發(fā)展，這有助于優(yōu)化幼兒教學(xué)［7］。

（二）組織足球主題游戲活動

為了在幼兒教學(xué)中提高幼兒對足球運動的認(rèn)識，也為了有效調(diào)動幼兒對足球運動的興趣，教師在教學(xué)期間可以為幼兒組織一些足球主題游戲活動，借此來豐富教學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。例如，在對小班幼兒進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以為幼兒組織“我和足球交朋友”這一主題游戲活動，在活動期間帶領(lǐng)幼兒一同了解足球運動，同時引導(dǎo)幼兒試著為自己的足球取名，再利用足球來組織趣味性游戲，這樣幼兒就能在主題游戲活動中感受到足球運動的魅力，從而主動了解足球運動規(guī)則以及技巧。在對中班幼兒開展教學(xué)活動的時候，教師則可以為幼兒組織“足球小游戲”的主題游戲活動，在活動期間關(guān)注幼兒的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)幼兒自主探究踢足球的方式。在這個過程中，教師可以將幼兒進(jìn)行合理分組，引導(dǎo)幼兒互動交流，鼓勵幼兒在小組合作討論中進(jìn)行創(chuàng)造性思考，探索足球游戲活動方式，這樣能在開展足球運動教學(xué)的同時發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力及思維能力。對于大班幼兒，教師則可以在教學(xué)過程中為幼兒組織“我愛足球”的主題游戲活動，鼓勵與引導(dǎo)幼兒構(gòu)建屬于自己的球隊，同時為球隊設(shè)計球衣、隊名。這樣能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的足球運動興趣，并提高幼兒的創(chuàng)造力與審美意識，進(jìn)一步提升足球運動教學(xué)效果，充分發(fā)揮足球運動在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用價值［8］。

（三）設(shè)計個性化的足球游戲活動

單純采用傳統(tǒng)的游戲化教學(xué)策略是無法滿足幼兒身心發(fā)展需求的，所以教師在應(yīng)用足球運動開展教學(xué)的時候，需要強化對幼兒的觀察，真正了解幼兒的喜好，立足幼兒的身心發(fā)展規(guī)律為幼兒設(shè)計個性化的足球游戲活動，這樣才能有效發(fā)揮足球運動的教學(xué)價值，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。對此，幼兒教師可以結(jié)合幼兒喜歡聽故事這一特點，在開展足球運動的時候為幼兒設(shè)計講故事的環(huán)節(jié)，讓幼兒在故事情境中對足球運動產(chǎn)生更濃厚的興趣，這樣幼兒的參與積極性也能得到提升。例如，教師在為幼兒介紹“足球踢球方向控制”這一知識點的時候，可在課堂上為幼兒創(chuàng)設(shè)“小螃蟹踢足球”的故事情境：“某沙灘上住著一只小螃蟹，有一天，在沙灘游玩的游客落下了一個足球，小螃蟹在沙灘上開心地玩起了足球……”教師利用這一故事情境吸引幼兒的注意力，同時引導(dǎo)幼兒模仿螃蟹的動作來進(jìn)行橫向踢球，這樣能讓幼兒在足球運動體驗中掌握足球的橫向移動，從而有效提升足球運動在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用效果。除此之外，教師還可以在應(yīng)用足球運動的時候為幼兒提供自由發(fā)揮的空間，立足幼兒的個性為幼兒設(shè)計個性化的足球運動游戲，以真正提高幼兒的足球運動水平，提升教學(xué)效果［9］。

（四）組織親子足球運動游戲活動

在幼兒園教育教學(xué)過程中，親子活動是必不可少的內(nèi)容，也是增進(jìn)親子關(guān)系的重要活動。教師在應(yīng)用足球運動開展幼兒教學(xué)的時候，可以組織親子足球運動游戲活動，讓幼兒與家長在親子足球運動游戲中為了共同的目標(biāo)而努力，這樣幼兒參與足球運動的興趣自然能夠得到提升，同時還能促進(jìn)親子之間的互動及交流，幫助幼兒從小養(yǎng)成懂感恩、孝順的品德，而家長也能在這一過程中對幼兒教學(xué)形成有效認(rèn)知［10］。例如，教師可以在親子日活動課上設(shè)計“托球跑”的親子足球運動游戲?；顒悠陂g，兩名幼兒及兩名家長為一個小組，四人將手相互交叉握緊托住足球，在確保足球不中途掉下的基礎(chǔ)上前進(jìn)到終點，哪一組用時短即獲勝。在這一親子游戲活動中，考慮到幼兒身材矮小、平衡性不足等情況，家長需要照顧孩子才能形成良好的配合，而幼兒也能在這一過程中體驗到足球的別樣魅力，同時增進(jìn)與家長之間的關(guān)系?？茖W(xué)且有趣的親子活動能真正發(fā)揮出足球運動在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用效果。

（五）開展多樣化的足球運動活動

在幼兒教學(xué)過程中，教師若長時間為幼兒組織相同的足球運動活動，幼兒很容易失去參與活動的興趣，這不利于足球運動教學(xué)價值的發(fā)揮。針對這一情況，教師可以在幼兒教學(xué)過程中，綜合考慮幼兒的爆發(fā)力、身體平衡性以及團(tuán)隊合作能力等方面的培養(yǎng)，立足幼兒身心發(fā)展規(guī)律來為幼兒開展多樣化的足球運動活動，從而有效提升幼兒教學(xué)效果，最大限度發(fā)揮出足球運動的教學(xué)價值。例如，教師可以在教學(xué)過程中為幼兒組織“螞蟻搬家”這一足球運動活動，借此來強化對幼兒運球能力的培養(yǎng)。具體而言，教師可以畫一個直徑為10 m左右的大圓圈，在圈邊設(shè)置“螞蟻窩”，讓幼兒站在里面，并在圓心位置擺滿足球，在哨聲響起之后，幼兒即可沖向圓心拿球，并用腳將球運回自己的“窩”，用時最短、運回數(shù)量最多的幼兒獲勝。這一活動有效發(fā)揮了足球運動在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用價值，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展以及幼兒對足球運動的理解［11］。

又如，教師還可以為幼兒開展“老鷹抓小雞”這一具有趣味性的足球運動活動，借此來進(jìn)一步提高幼兒的控球能力以及身體的敏捷性。具體而言，教師可以在操場上為幼兒畫出20 m×20 m的正方形活動區(qū)域，然后挑選一名幼兒扮演“老鷹”，負(fù)責(zé)用腳控制足球，其他幼兒則扮演“小雞”，雙方一同游走在活動區(qū)域內(nèi)?！袄销棥痹谶@一過程中需要一邊控球一邊瞄準(zhǔn)“小雞”，若“老鷹”能夠在規(guī)定時間內(nèi)全部抓住“小雞”的話，就是“老鷹”獲勝，反之則是“小雞”獲勝。這樣的活動有助于幼兒提高自身的敏捷度以及反應(yīng)力，能有效發(fā)揮足球運動在幼兒教學(xué)中的價值。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒教學(xué)中，足球運動是一項十分重要的活動，能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有效提高幼兒的身體素質(zhì)。幼兒教師要結(jié)合幼兒的年齡特點，對幼兒展開具有針對性的教育，通過組織具有趣味性的足球運動來激發(fā)幼兒的參與興趣及積極性，讓幼兒在具有創(chuàng)造性的足球運動中接受教育，真正實現(xiàn)寓教于樂，促進(jìn)幼兒多方面能力的提升，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。

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