劉鳳

“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@是黨的教育方針的基本方向。實現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)成長是教育的核心。在“雙減”背景下作文教學(xué)，是語文教學(xué)的重點和難點，更是語文知識應(yīng)用的直接反映。學(xué)生作文是觀察思維、表達(dá)的有機結(jié)合，是運用語言文字表達(dá)自己主觀見解的直接方式。作文教學(xué)不僅要教會學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運用正確的書寫技巧，更重要的是提高學(xué)生素質(zhì)與能力，教會學(xué)生做人。而我們的學(xué)生作文，往往偏重于寫作方法和技巧的指導(dǎo)，忽略了對學(xué)生各種素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。如何把提高學(xué)生素質(zhì)與能力貫穿在作文教學(xué)中，淺談自己的想法。

一、在“導(dǎo)學(xué)”中作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。那么，寫作能力是認(rèn)識能力在寫作過程中的具體表現(xiàn)，包括觀察、想象、內(nèi)部語言等能力，特別是思維能力。而創(chuàng)造思維的運用對文章的成敗起著至關(guān)重要的作用。面對一個作文題目，首先要斟酌字詞，審清題目的基本要求。其次，應(yīng)多角度進(jìn)行聯(lián)想，看可以從哪些方面去選材。最后想想，從哪一方面去寫，感受最深，最有寫頭，并有把握寫得生動，從哪一方面去寫角度最新。

比如，題目：春天的，要求學(xué)生先觀察春天的景色，然后寫一篇贊美春天的文章。眾多的學(xué)生從樹苗、山上的野花空中的燕子校園的一草一木入手去觀容。如果老師稍加弓導(dǎo)：除了觀察野外的景色，我們還可以寫什么來展現(xiàn)春天的美號呢？這時，看的學(xué)生就另辟新徑，從觀察農(nóng)民的精神面貌入手，寫農(nóng)民播下種子希望豐收的笑臉，寫綠色的田野，暖暖的春風(fēng)，表達(dá)了自己對春天的贊美、喜愛之情，也表達(dá)了作者對未來的憧憬，從而體現(xiàn)了作者的獨到之處。

老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新角度，在選材上創(chuàng)新，堅持人取我棄，人無我有，人新我優(yōu)的原則。寫出人人胸中皆有，人人筆下俱無的新穎，獨到之處來，從而使學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力得到培養(yǎng)。

二、在“游玩”中作文，陶冶學(xué)生的性情與情操

愛玩是學(xué)生的天性，是他們的興趣所在，心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進(jìn)人們素質(zhì)、個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動。而“玩”是學(xué)生年齡階段特有的實踐活動形式。在指導(dǎo)學(xué)生寫下有關(guān)活動的作文時，我們不防向?qū)W生提出作文的要求，再讓學(xué)生帶著問題親身參加活動，讓學(xué)生學(xué)會“玩”。玩過后因勢利導(dǎo)，要讓學(xué)生將玩的過程和感受寫下來。這樣，學(xué)生寫出來的文章內(nèi)容更真實，感情更豐富。如寫《難忘的社團活動課》等作文，只要學(xué)生親身參加活動，就不至于憑空假想，無話口寫。此外，學(xué)校每年都舉行社會實踐活動研學(xué)旅行等活動，活動后要求學(xué)生將活動的過程有重點的記下來。這樣，學(xué)生在玩的過程中既可陶冶性情，又能逐漸養(yǎng)成愛寫作文的習(xí)慣。

三、在“快樂”中作文，提高學(xué)生作文心理素養(yǎng)

在以往的作文課上，往往出現(xiàn)許多的現(xiàn)象：有的學(xué)生雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫;有的大腦空空，如老鼠拖龜--無從下手;有的覺得平平淡淡，干千巴巴不好寫……出現(xiàn)這些現(xiàn)象，是學(xué)生對作文沒有興趣和欲望，甚至怕寫作文的惡果。因此，興趣是提高學(xué)生作文心理素質(zhì)的能力和根本，在作文教學(xué)中，我們要善于挖掘?qū)W生樂學(xué)的途徑，提高學(xué)生寫作的興趣?；顒诱n就是其中的一條捷徑。

在一節(jié)《作文樂園》的活動課上，我將全班同學(xué)分成多個小組，要求各組同學(xué)用接力的形式描寫眼前的老師，每人寫一段最后還要連成一篇條理通順的文章。在活動中，學(xué)生紛紛將老師如何關(guān)心自己的動人事跡寫出來，與大家分享。寫好后由老師評出最好的小組，加以鼓勵。類似的作文活動課使學(xué)生樂在其中，興趣盎然，主動去學(xué)習(xí)，主動去寫作，逐漸對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、在“實做”中作文，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

“做”就是讓學(xué)生動手操作，親身實踐，在實踐中獲得理性知識和三富的作文材料。使學(xué)生對事物不僅能“知其然”而且能“知其所以然”。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生實踐性的作文時，先讓他們參加實踐活動，為他們創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

如在指導(dǎo)學(xué)生寫《記一次制作活動》這篇文章前，我們就在班上舉辦了一次制作比賽，讓同學(xué)們親身體驗在手工制作過程中的感受。我們還舉辦了“演講賽”“釘鈕扣比賽”“小品會”等多種活動，結(jié)合活動讓學(xué)生寫命題作文，使學(xué)生寫文章時得心應(yīng)手，水到渠成。學(xué)生讀起來才感到親切可信。只有通過親身參加活動。文章才能定出真情實感，讀起來才感到親切口信。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。"慶此作為小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時做到說真話、訴真情，通過“導(dǎo)學(xué)、游玩、快樂、實做”輕松完成了教學(xué)的任務(wù)，還在寫作中發(fā)展和提高了學(xué)生的寫作能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。