《中國教育現(xiàn)代化2035》提出“注重學(xué)生全面發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機(jī)融合”，明確提出“五育”融合的教育發(fā)展目標(biāo)。

黨的二十大報告提出新時代好青年的四個標(biāo)準(zhǔn)——有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗，以此作為時代新人的重要品質(zhì)。

無論是“五育”融合的教育，還是好青年的培養(yǎng)，學(xué)校教育、課程建設(shè)任重道遠(yuǎn)。那么課程建設(shè)需要注意哪些方面呢？

課程實(shí)踐性?！拔逵⑴e”的教育理念需要落實(shí)到日常教育教學(xué)中，優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建育人氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建可操作的、易操作的實(shí)踐課程。勞動競賽、體育競技、社會實(shí)踐、調(diào)查研究、研學(xué)旅行、學(xué)科文化活動等都應(yīng)基于校情、基于師情、基于生情，這樣才會讓“五育并舉”的教育理念落地、落實(shí)。

課程多元性。課程建設(shè)應(yīng)關(guān)注“生本”，尊重學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合學(xué)生個性多樣化、興趣多元化，打造多元化課程，創(chuàng)設(shè)多元化情境，切合學(xué)生個性化發(fā)展。通過育人育心，助力學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所思、學(xué)有所感、學(xué)有所獲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人最優(yōu)成長和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

課程實(shí)用性。實(shí)用是硬道理。所有的假、大、空及形式主義的“形象工程”是不合適的、不實(shí)用的，課程設(shè)置一定要避免走入為課程而課程的誤區(qū)。學(xué)生真正喜歡的、真正適合學(xué)生成長的、利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程才是實(shí)用的、有效的、高效的。

課程新穎性。新穎即要有創(chuàng)意。有創(chuàng)意的設(shè)計能令人耳目一新，讓人提高興趣。2022年北京冬奧會開幕式融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣的創(chuàng)意，震撼了世界，驚艷了歲月。這對學(xué)校課程建設(shè)具有很好的啟發(fā)。不同的學(xué)科，基于其學(xué)科特色，創(chuàng)設(shè)富有靈性、充滿生氣的案例，必定會大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課程融合性。“五育”融合的教育發(fā)展目標(biāo)決定了課程構(gòu)建需從整體出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程的整合與融合。STEAM，即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineer）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathematics），超學(xué)科教育概念就頗受關(guān)注和重視。跨越學(xué)科的界限能讓各領(lǐng)域全面發(fā)展和提高?；诖?，課程建設(shè)需要充分進(jìn)行跨學(xué)科的場景設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、問題解決和合作能力，獲得綜合素養(yǎng)的全面提升。

課程時代性。我們培育的學(xué)生是需要奏響時代最強(qiáng)音的社會主義建設(shè)人才，因而課程構(gòu)建應(yīng)與時俱進(jìn)，旋律正、站位高、格局大、面貌新。以黨的二十大精神為思想大旗，助培根鑄魂。厚植家國情懷，講好中國故事，增強(qiáng)學(xué)生文化自信和民族自豪感。要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，樹立人地和諧共生理念。

當(dāng)然，課程構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，但一旦找準(zhǔn)了口子，做出了樣子，就容易創(chuàng)出牌子。

作者簡介：敖曉玲，四川省樂山立志達(dá)高級中學(xué)地理教師、教科部部長。智慧谷全國創(chuàng)作教研團(tuán)隊四川樂山團(tuán)隊總策劃。中學(xué)正高級教師，四川省特級教師，四川省教書育人名師。教育部教學(xué)成果獎三等獎1項，四川省教學(xué)成果獎二等獎1項、三等獎1項。四川省中小學(xué)教科研專家?guī)斐蓡T，四川省中小學(xué)地方課程教材審查專家。發(fā)表論文200余篇并多次獲獎，主編、參編教材教輔書籍40余本。教學(xué)理念：攜初心綻放精彩，地理與時代共振。