課程思政融入金屬材料專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的思考與實(shí)踐

張嘉藝

摘? 要：為了有效發(fā)揮立德樹人的作用，從學(xué)科教育助推思政教育發(fā)展出發(fā)，探究課程思政融入金屬材料專業(yè)英語(yǔ)課程體系的教學(xué)方法。從課程思政內(nèi)容選取角度，闡述金屬材料專業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行課程思政的必要性，分析高校思政元素融入專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題，從而對(duì)金屬材料專業(yè)英語(yǔ)課程的思政建設(shè)方法進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課程思政；金屬材料；專業(yè)英語(yǔ)；思政建設(shè)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S2-0077-04

Abstract： In order to give full play to the role of moral education and cultivating people， starting from the discipline education to promote the development of ideological and political education， this paper explores the teaching method of integrating ideological and political education into the English curriculum system for metal materials majors. From the perspective of curriculum ideological and political content selection， this paper expounds the necessity of ideological and political construction in the professional English course of metal materials， analyzes the current situation and main problems of ideological and political elements integrated into the professional English course teaching in colleges and universities， so as to actively explore and practice the ideological and political construction methods of the professional English course of metal materials.

Keywords： curriculum ideology and politics; metal materials; professional English; ideological and political construction; teaching method

課程思政是新時(shí)代落實(shí)立德樹人使命的重要途徑[1]。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程……提升思想政治教育親和力和針對(duì)性……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[2]”高校教師應(yīng)大力建設(shè)思想政治教育課程，通過不斷地摸索與實(shí)踐，將立德樹人貫穿整個(gè)高等教育，擔(dān)負(fù)起大學(xué)生思政教育工作中的任務(wù)，傳道授業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和傳遞正確價(jià)值觀。加快高質(zhì)量思政教育是全國(guó)教育發(fā)展的根本目標(biāo)、增強(qiáng)國(guó)力的“必由之路”[3]。英語(yǔ)是全球化語(yǔ)言，更是跨國(guó)交流溝通的重要交際工具，其在國(guó)際往來中的作用越發(fā)明顯[4]。在當(dāng)代的英語(yǔ)教學(xué)體制下，英語(yǔ)不僅是一門必修課，更會(huì)受西方文化的沖擊和影響。在新時(shí)代，教師應(yīng)該將大學(xué)英語(yǔ)教育與課程思政相互融合和滲透，這樣才能充分發(fā)揮課程思政教育的職能和作用，建立健全的英語(yǔ)課程思政體系。

金屬材料專業(yè)英語(yǔ)是金屬材料學(xué)科一門重要的基礎(chǔ)課程，圍繞深化“穩(wěn)教學(xué)、促教育、提創(chuàng)新”探索課程思政融入金屬材料專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生良好德行根基的塑造，弘揚(yáng)愛國(guó)主義主旋律，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的教育目的，打造標(biāo)桿教學(xué)模式[5]。金屬材料專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生翻譯高階思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從跨文化視角進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。深入挖掘課程思政要素，創(chuàng)新金屬材料專業(yè)英語(yǔ)課程模式，推動(dòng)課程思政在專業(yè)中的應(yīng)用與實(shí)踐，學(xué)會(huì)用英文進(jìn)行金屬材料學(xué)術(shù)匯報(bào)及科研講座，傳播我國(guó)新材料進(jìn)展及技術(shù)發(fā)展等信息。

如何高效地通過金屬材料類本科生專業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)大學(xué)生在材料領(lǐng)域的閱讀理解和表達(dá)能力，并有效融入課程思政，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和專業(yè)角度的國(guó)際視野，是一個(gè)亟需完善的重要課題。文章以江西理工大學(xué)金屬材料類本科生專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)多年來的實(shí)踐為例，開展對(duì)這一課題的探索與實(shí)踐。

一? 大學(xué)金屬材料專業(yè)英語(yǔ)課程現(xiàn)狀

（一）? 專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

鑒于江西理工大學(xué)金屬材料類本科生的實(shí)際專業(yè)英語(yǔ)水平，課程組邀請(qǐng)了金屬材料工程學(xué)生150名學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)中國(guó)新材料制備及加工英語(yǔ)相關(guān)應(yīng)用的問卷調(diào)查。第一部分為金屬材料專業(yè)英語(yǔ)詞匯，共10題，全對(duì)的同學(xué)38名；對(duì)8題以上的同學(xué)共91名（包括全對(duì)的）；對(duì)6題以上的同學(xué)共129名；全錯(cuò)的同學(xué)為0。第二部分為金屬材料專業(yè)英語(yǔ)段落英譯漢，共3題，能基本翻譯對(duì)的學(xué)生47名；翻譯對(duì)一半以上的學(xué)生110名（包括基本對(duì)的），不會(huì)翻譯的同學(xué)為0。研究數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生可以掌握一些核心金屬材料專業(yè)詞匯，但是總體來看還是缺乏對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視，學(xué)生缺乏對(duì)該行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的互譯還是欠缺，這種現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

（二）? 專業(yè)英語(yǔ)課程教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀

教師是金屬材料專業(yè)英語(yǔ)工作的主要執(zhí)行者，教師的水平和發(fā)揮直接和教學(xué)效果掛鉤。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師要求相對(duì)較高，既要求其擁有流暢的外語(yǔ)交流水平，同時(shí)還要具備軋制的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。江西理工大學(xué)金屬材料專業(yè)英語(yǔ)教師共3名，每位老師負(fù)責(zé)1～2個(gè)班教學(xué)，其中1人具有海外留學(xué)經(jīng)歷。所以，從教師水平梯度來看非常不足，需要大力引進(jìn)具有外語(yǔ)語(yǔ)言背景的教師，才能更好地提升專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)水平。此外，從教學(xué)形式來看，教學(xué)方法單一，局限于教材，教學(xué)手段因循守舊，只注重傳授知識(shí)，卻忽略了思政教育的引領(lǐng)，不能很好地融入中國(guó)新時(shí)代理念、文化思政元素等。

（三）? 學(xué)生興趣和水平的不同

學(xué)生是專業(yè)英語(yǔ)課堂的主體，是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果好壞的主要評(píng)價(jià)者。對(duì)于絕大多數(shù)高等院校來說，學(xué)生的外語(yǔ)興趣和能力水平是不一致的，這對(duì)教師統(tǒng)一施教造成了很大的困難。對(duì)于英語(yǔ)功底更好的學(xué)生來說，專業(yè)英語(yǔ)能結(jié)合專業(yè)知識(shí)給他們提供更好的發(fā)揮空間，有利于他們轉(zhuǎn)變思考方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣及提高英語(yǔ)水平。然而，對(duì)于英語(yǔ)功底較差的學(xué)生來說，加大了學(xué)英語(yǔ)的難度，加上專業(yè)英語(yǔ)詞匯量與普通英語(yǔ)的差異，長(zhǎng)此以往會(huì)跟不上老師的節(jié)奏，會(huì)產(chǎn)生對(duì)課程的排斥心理，不僅達(dá)不到教學(xué)效果還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的自信心。

綜上所述，目前金屬材料專業(yè)英語(yǔ)所存在的部分問題匯總?cè)鐖D1所示，以上的問題或是任何專業(yè)類英語(yǔ)的通病。改進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)可通過合理規(guī)劃教學(xué)模式、加入課程思政元素、培養(yǎng)師資陣容、優(yōu)化課程模式及定期收集學(xué)生學(xué)習(xí)反饋意見等，方能達(dá)到課程改革的目的。

二? 金屬材料專業(yè)英語(yǔ)課程的改進(jìn)措施

（一）? 以教育為中心，以學(xué)生為導(dǎo)向，融合專業(yè)英語(yǔ)

課程目標(biāo)對(duì)課程的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。課程思政融入專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐的當(dāng)務(wù)之急是重新塑造科學(xué)、有效的課程目標(biāo)[6]。為此，充分將思政課程與專業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)相結(jié)合，重塑課程目標(biāo)為：培育具備愛國(guó)、敬業(yè)、求實(shí)等良好政治及品格素養(yǎng)，掌握金屬材料專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)材料加工工藝、材料檢測(cè)與分析等方面專業(yè)詞匯英文術(shù)語(yǔ)，具備遠(yuǎn)大理想與愛國(guó)情懷的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。挖掘思政元素立足于書本內(nèi)容，立足單元內(nèi)容深度挖掘思政元素，讓思政有據(jù)可循，有章可依。

（二）? 精準(zhǔn)制定課程教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)英語(yǔ)教育理論的重要性

首先，以教材單元為教學(xué)基本，要從“科學(xué)知識(shí)教學(xué)”轉(zhuǎn)換為思考“如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)科能力教學(xué)”。專業(yè)英語(yǔ)設(shè)定的課程總共課時(shí)為32學(xué)時(shí)，該課程主要使學(xué)生了解材料工程領(lǐng)域?qū)I(yè)英語(yǔ)的寫作方法，掌握正確、快速地閱讀材料工程英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的能力。其次，抓住課程目標(biāo)的基準(zhǔn)點(diǎn)，解讀專業(yè)教材內(nèi)容制定出思路清晰課件和實(shí)踐的交匯點(diǎn)，設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的問題與思考的融合點(diǎn)，使學(xué)生能更好地理解材料專業(yè)英語(yǔ)的重要性。通過專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解材料工程領(lǐng)域?qū)I(yè)英語(yǔ)的寫作方法，掌握正確、快速地閱讀材料工程英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的能力，重點(diǎn)掌握一定數(shù)量的材料工程技術(shù)詞匯及其習(xí)慣用法。以英文文獻(xiàn)為載體，結(jié)合專業(yè)詞匯的來源與轉(zhuǎn)化方式，以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)和交流能力。

（三）? 合理選擇課程教材，定期調(diào)研學(xué)生的課程意見反饋

教材是教學(xué)中最重要的工具，金屬材料專業(yè)教師必須合理選擇教材。首先，在條件允許的情況下優(yōu)先考慮原版教材。但是，由于各高校針對(duì)同一門課所設(shè)的課時(shí)不同，涉及的教材也有非常多種，這樣對(duì)于教師的選擇會(huì)非常困難。選擇適合自己專業(yè)學(xué)生及所需課程重點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的教材，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的視頻資料進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，通過線下課程教學(xué)和線上視頻教學(xué)可以讓任何英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。此外，教師要積極地撰寫合適的金屬材料英語(yǔ)教材并配套使用一些輔助教學(xué)的材料，及時(shí)對(duì)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)[7]，不僅僅是單一的漢譯英或者英譯漢形式，而是結(jié)合思政內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平、思考方式等，編寫學(xué)生更容易接受的教材。與此同時(shí)，定期調(diào)研和收集學(xué)生對(duì)該課程的意見反饋，通過反饋不斷地調(diào)整及優(yōu)化課程，讓學(xué)生更容易吸收和掌握課程知識(shí)。

三? 課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

由于我國(guó)現(xiàn)階段專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問題和不足，結(jié)合本人從事教育事業(yè)和開展金屬材料專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面提出課程思政元素融入金屬材料專業(yè)英語(yǔ)的改進(jìn)措施，如圖2所示。

（一）? 融入思政元素，開展價(jià)值塑造

教學(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)，推動(dòng)課程思政融入專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，更要不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將豐富的思政內(nèi)容植入專業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容之中，在此，可以從我國(guó)優(yōu)秀歷史成就中尋找金屬材料加工工藝相關(guān)的史料，從百年黨史中挖掘生動(dòng)的愛國(guó)故事，從當(dāng)今金屬材料領(lǐng)域中探尋我國(guó)的卓越成就……并將這些豐富且生動(dòng)的思政素材注入專業(yè)英語(yǔ)授課內(nèi)容之中，推動(dòng)思政教育與專業(yè)英語(yǔ)教育的有機(jī)結(jié)合，善用專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)陣地推動(dòng)思政教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與良好德行的共同發(fā)展。

（二）? 融入工匠精神，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷

教學(xué)方式影響教育的成效，促進(jìn)課程思政融入專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，活躍專業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)氛圍，為思政教育的融入提供良好的方式契機(jī)[8]。為此，更要善用多媒體教學(xué)策略，將生動(dòng)的思政教學(xué)資料，如黨史故事、歷史工藝、現(xiàn)代成就和工匠精神等通過更直觀的方式帶入及呈現(xiàn)在課程中，激活學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，深化思政教育在專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，在課堂的最后階段善用開放性溝通的授課形式，讓學(xué)生們就“工匠精神在自身專業(yè)上如何體現(xiàn)”“如何立足自身專業(yè)，踐行使命擔(dān)當(dāng)”等“專業(yè)+思政”模式的問題暢所欲言自己的觀點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)思政教育在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展。

（三）? 融入國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課堂上引入一些近期的國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治熱點(diǎn)新聞，將這些政治新聞與所教學(xué)的金屬材料進(jìn)行關(guān)聯(lián)結(jié)合，用熱點(diǎn)新聞來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并理解專業(yè)英語(yǔ)課程思政的內(nèi)容，讓他們更好地吸收和汲取思政理念。教師在課堂上播放時(shí)政熱點(diǎn)新聞“中星19號(hào)衛(wèi)星成功發(fā)射”，用雙語(yǔ)介紹衛(wèi)星的組成，如其組成的金屬材料功能及性能等，讓學(xué)生更加了解衛(wèi)星與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。幫助學(xué)生將國(guó)家研發(fā)產(chǎn)品與專業(yè)知識(shí)及專業(yè)英語(yǔ)聯(lián)系起來，加深學(xué)生對(duì)“科技強(qiáng)國(guó)”的理解以及中國(guó)科技工作者在研發(fā)制造過程中的精益求精、務(wù)實(shí)鉆研的精神，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)、奮發(fā)向上。

四? 教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新

（一）? 考評(píng)教育人性化，優(yōu)化考評(píng)機(jī)制

大學(xué)專業(yè)性課程，無論是考試還是考察課，基本上都是采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考評(píng)方法。多數(shù)大學(xué)仍以考試成績(jī)?yōu)橹?，忽視了平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)、課堂任務(wù)、作業(yè)等的完成。同時(shí)，就考試內(nèi)容而言，多數(shù)都是記憶性題目，然而對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，光靠死記硬背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不利于大學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平能力的提高和思想政治教育教學(xué)實(shí)效性的提升。隨著課程目標(biāo)的發(fā)展，課程的評(píng)價(jià)機(jī)制也要與時(shí)俱進(jìn)。為此，本課程教學(xué)改革主要采取多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制，期末成績(jī)與平時(shí)成績(jī)呈現(xiàn)6∶4的比例。此外，在平時(shí)成績(jī)的40%中，要細(xì)化為學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)使用及熟練能力與學(xué)生思政表現(xiàn)情況兩個(gè)維度，并在具體的評(píng)價(jià)方式上，可以采取英語(yǔ)小組辯論或?qū)W生就某一專業(yè)領(lǐng)域問題進(jìn)行深度暢談等多元化且極富靈活性的方式進(jìn)行考查與評(píng)價(jià)。由此，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多方面能力的考查與評(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)及專業(yè)能力與素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）? 教材優(yōu)選及優(yōu)化

金屬材料專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵之一在于好教材的選擇，好的教材能更好地提高學(xué)生專業(yè)能力水平和相關(guān)知識(shí)認(rèn)知度。教師應(yīng)基于教材的選擇激發(fā)和挖掘?qū)W生對(duì)該課程的興趣及積極性。課程選用冶金工業(yè)出版社王快社等[9]擔(dān)任主編的《材料加工工程科技英語(yǔ)》。該書從金屬材料工程領(lǐng)域的研究及熱點(diǎn)前沿出發(fā)，通過看圖配備中英雙語(yǔ)講解的方式進(jìn)行編寫，使金屬材料工程專業(yè)內(nèi)容基本可以達(dá)到“望圖知意”的程度，更易于該專業(yè)學(xué)生的直觀理解。教師的教學(xué)課件從所選教材中提取并優(yōu)化，適當(dāng)添加思政元素內(nèi)容到上課課件中，通過教材的內(nèi)容及上課課件將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容更好地展示給學(xué)生，提高課程思政的育人效果。

（三）? 搭建線上交流平臺(tái)，與海外學(xué)者交流

授課老師搭建線上交流平臺(tái)，讓學(xué)生與海外科研學(xué)者用英文進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容交流。借此平臺(tái)，學(xué)生可以鍛煉自己的英文口語(yǔ)能力，用英文介紹目前金屬材料的科研進(jìn)展及相關(guān)成果，還能通過對(duì)方的介紹了解其他國(guó)家的一些金屬材料先進(jìn)制備方法及生產(chǎn)設(shè)備[10-11]。通過線上交流平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生勇于用英文交流表達(dá)的膽量，也能提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)溝通及表達(dá)能力，不僅僅局限于書本“啞巴式”應(yīng)用，以迎接“一帶一路”背景下更多國(guó)際交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。經(jīng)過一輪線上交流平臺(tái)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)課程效果評(píng)價(jià)優(yōu)秀，學(xué)生對(duì)金屬材料專業(yè)英語(yǔ)興趣明顯增強(qiáng)。從課堂作業(yè)和考試成績(jī)來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更有提高，可見這種線上交流平臺(tái)是利于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。

大學(xué)金屬材料專業(yè)英語(yǔ)的思政育人目標(biāo)應(yīng)是使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，具有較高品德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)，學(xué)生在不斷的思政引領(lǐng)、培育和熏陶下可以養(yǎng)成一雙慧眼和一顆智心，將德育教育與日常生活、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)融合，無縫銜接，并能主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我完善，從而真正達(dá)到課程思政的育人效果。

五? 結(jié)束語(yǔ)

本文從不同角度分析了當(dāng)代大學(xué)金屬材料專業(yè)英語(yǔ)的課程現(xiàn)狀，對(duì)金屬材料專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)進(jìn)行思考與實(shí)踐，以國(guó)際視野、科學(xué)價(jià)值、團(tuán)隊(duì)合作精神等課程思政元素為抓手，通過教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法方式等手段，搭建線上交流平臺(tái)與海外學(xué)者進(jìn)行專業(yè)交流。營(yíng)造良好的課堂氛圍、分享與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域視角和英語(yǔ)表達(dá)能力。通過目前這種方式已經(jīng)取得初步良好成效，未來將在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索思政元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的有效方式，進(jìn)一步改善線上線下教學(xué)方式，在提高金屬材料專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，有效地落實(shí)課程思政理念和立德樹人的根本任務(wù)。

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