“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中思想政治時政教育路徑分析

摘要：隨著教育改革的逐漸深入，越來越重視“以學(xué)生為中心”的教育理念。在教學(xué)中，教師要將“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“以人為本”的思想作為教育核心，以培養(yǎng)全面優(yōu)秀的人才。在高中階段，思想政治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、幫助學(xué)生了解中國特色社會主義的重要學(xué)科。同時，在思想政治學(xué)科中融入時政教育，不僅有利于高中生了解當(dāng)前國情，也有利于教師在教育過程中培養(yǎng)高中生的愛國主義思想。為了提高時政教育的有效性，教師可以把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入課堂教學(xué)中。這一方面可以幫助教師攻克教學(xué)難題，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的概念和事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；另一方面也可以為學(xué)生提供更廣泛的信息資源和交流渠道，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”； 高中思想政治； 時政教育

現(xiàn)代教育行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息教育理念和信息教學(xué)手段在教育行業(yè)的影響越來越廣泛。高中思想政治教師要與時俱進(jìn)，將互聯(lián)網(wǎng)教育模式與思想政治教育進(jìn)行結(jié)合，這有助于學(xué)生更加全面地了解我國乃至全世界的重要事件。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，教師可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的全球觀，這對于樹立學(xué)生的全局意識有重要作用。并且把“互聯(lián)網(wǎng)+”和時政教育進(jìn)行融合，可以讓學(xué)生更深入地了解中國特色社會主義制度，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中思想政治時政教育概述

（一）時政教育的意義

時政教育的主要目的是幫助學(xué)生掌握國內(nèi)外政治動態(tài)及政治基本內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和正確的世界觀、人生觀、價值觀。高中思想政治新課標(biāo)指出高中思想政治課要和社會實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、理性精神、政治認(rèn)同和公共參與這四個核心素養(yǎng)。

在這一背景下，融入時政教育，可以讓學(xué)生了解國家和國際政治發(fā)展形勢，樹立學(xué)生的大局觀和社會責(zé)任感，同時也能幫助學(xué)生更深入地理解黨和國家的政策方針。由此可以看出，時政教育是引導(dǎo)學(xué)生深入理解黨和國家政策發(fā)展路線、方針的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、使命感的重要手段[2]。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與時政教育的關(guān)系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸深入發(fā)展的時代，信息在全球快速流動。在教育行業(yè)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，可以重新配置教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式，重組文化結(jié)構(gòu)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)的教育行業(yè)造成了巨大沖擊，同時也給思想政治教師帶來了發(fā)展機(jī)遇。教師想要樹立學(xué)生的全局意識，提高思想政治課程教學(xué)的有效性，就要與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時政教育既是順應(yīng)時代發(fā)展的表現(xiàn)，又符合信息教育要求。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時政教育還處于較為模糊的狀態(tài)，部分高中教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”時政教育的研究還不夠全面深入，且研究成果有限，這給教師的教學(xué)實(shí)踐帶來了一定的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時政教育中，教師要發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，對時政教育資源進(jìn)行整合共享，并利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。教師要注意一切的創(chuàng)新、改革都要從實(shí)際出發(fā)，要透過表面現(xiàn)象看透時政教育本質(zhì)，這樣才能讓時政教育滿足學(xué)生發(fā)展需求。在教育改革中，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以幫助時政教育突破傳統(tǒng)教育的局限，以給思想政治時政教育創(chuàng)造光明的未來[3]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中思想政治時政教育的優(yōu)勢

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以提供多樣化的教學(xué)渠道

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育教學(xué)資源可以在公共平臺流通、共享，這使得教學(xué)資源發(fā)揮了最大的作用。原來的教學(xué)資源被局限于教師的授課內(nèi)容之中，無法跨越時間和空間的限制。而互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)資源提供了無限延伸的可能，讓教師在互聯(lián)網(wǎng)上拓展教學(xué)資源，開辟一條新的路線。通過互聯(lián)網(wǎng)，高中學(xué)生可以跨越區(qū)域、時間和學(xué)校的限制，選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，城市和鄉(xiāng)村的教育差距逐漸縮小，教育朝著公平、公正、全面共享的方向發(fā)展。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校的任何角落都可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)順勢發(fā)展，學(xué)生可以通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課、學(xué)習(xí)云平臺，獲得自己想要的知識。他們還可以通過微博、知乎等社交軟件展開學(xué)習(xí)交流活動，并基于各種有意義的時政專題進(jìn)行討論。這不僅可以減少學(xué)生對時政學(xué)習(xí)的排斥心理，而且還有助于拓展時政教育渠道[4]。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容

教育學(xué)家胡德海先生在教育學(xué)原理中闡述：“現(xiàn)在每個人都生活在電子媒體構(gòu)建的信息網(wǎng)絡(luò)中，只要電子媒體擁有教育功能，那么它一定會和教育進(jìn)行融合?！爆F(xiàn)代教師要深思的是，如何利用電子媒體提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，這對提高時政教育效率有重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)中，時政教育資源主要由教師提供，教師所展示的時政資源有絕對的權(quán)威性，學(xué)生們只能被動地接受教師所展示的時政資源。并且在以往的教育中，學(xué)生獲得時政資源的途徑較少，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)較為單一。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育內(nèi)容的選擇中所產(chǎn)生的作用越來越重要。“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅可以幫助學(xué)生自主尋找教材中的時政拓展資料，還有助于學(xué)生尋找自己想了解的時政資料。在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)成了學(xué)生了解信息的重要途徑。利用互聯(lián)網(wǎng)開展時政教育，不僅可以豐富學(xué)生的知識積累，還可以讓學(xué)生潛移默化地受到時政環(huán)境影響，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng)[5]。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以創(chuàng)新教學(xué)模式

跨界融合是“互聯(lián)網(wǎng)+”最顯著的特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的教育中，教育資源和教育陣地都在學(xué)校，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，如拓展教育資源、拓展教育陣地。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，除了學(xué)校，學(xué)生還可以在家中、商場、高鐵等任何具有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，學(xué)生不僅可以成為知識的接受者，還可以成為知識的探究者、傳播者，這樣教學(xué)主體地位發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。教師要將關(guān)注點(diǎn)聚焦于學(xué)生身上，讓學(xué)生基于時政素材展開討論，同時還可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺分享自己的時政素材，這樣的教學(xué)課堂既具有趣味性又能落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位[6]。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以提升教學(xué)效果

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)想法。在時政教育中，教師要激發(fā)學(xué)生對時政素材的思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以豐富時政素材內(nèi)涵，給學(xué)生提供探究政治發(fā)展形勢的平臺，這有助于學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中思想政治時政教育策略

（一）強(qiáng)化教師的“互聯(lián)網(wǎng)+時政教育”能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為高中思想政治實(shí)踐教育提供了有力支撐，采用信息教育模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多元和開放。目前，時政教育越來越被社會大眾所重視，思想政治教師應(yīng)基于當(dāng)下時代的發(fā)展，探尋提高思想政治時政教育有效性的策略。在信息時代的背景下，思想政治時政教育正在不斷改革和創(chuàng)新。為此，教師需要增強(qiáng)自己的“互聯(lián)網(wǎng)+”時政教育能力，以構(gòu)建高效的時政教育課堂。與傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”給課堂帶來了創(chuàng)新機(jī)遇，教師應(yīng)充分熟悉和掌握互聯(lián)網(wǎng)時代的特征和技術(shù)，將思想政治課程與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢。在這一過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，以培養(yǎng)具有較高政治素養(yǎng)和完備知識儲備的現(xiàn)代化社會主義人才為指導(dǎo)思想。此外，教師還可以將線下和線上教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行融合，以達(dá)到“1+1>2”的效果，從而構(gòu)建出特色鮮明的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。盡管互聯(lián)網(wǎng)已與教育行業(yè)進(jìn)行了深度融合，但在時政教育中的應(yīng)用還不夠廣泛。其原因主要是互聯(lián)網(wǎng)時政課堂的效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思想政治課程教師的個人能力、國家形勢發(fā)展等多方面的因素有關(guān)，同時還因?yàn)檎我蛩剌^為敏感，學(xué)校和教師都要在保障國家信息安全的前提下開展時政教育，這給教師的教學(xué)帶來了一定的壓力和局限性。因此，教師需要構(gòu)建科學(xué)的信息教學(xué)模式。在教學(xué)課堂上，教師要轉(zhuǎn)變枯燥的教學(xué)模式，把時政教育內(nèi)容與學(xué)生的社會生活聯(lián)系起來，這樣才能讓時政內(nèi)容褪去枯燥單一的外衣，展現(xiàn)其巨大的魅力和價值。只有以學(xué)生為中心，學(xué)以致用，才能使時政教育更深入人心。

在具體實(shí)踐中，教師要以思想政治教學(xué)為中心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。為了補(bǔ)充現(xiàn)有的時政教育內(nèi)容，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取和分享相關(guān)信息。同時，教師自己也應(yīng)該密切關(guān)注時政信息，不斷豐富自己的時政知識，提高政治修養(yǎng)，才能成為既具有現(xiàn)代化意識，又具有較高的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。除此之外，教師還要強(qiáng)化在時政教育中的信息技術(shù)運(yùn)用能力。在以往的課堂中，教師往往通過播放視頻、制作PPT等方式展開多媒體教學(xué)，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合下，教師還要掌握PS、視頻剪輯等多樣化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以展示更多樣化的時政素材。這樣可以幫助學(xué)生實(shí)時地掌握時政熱點(diǎn)，并構(gòu)建系統(tǒng)的時政知識體系。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+時政教育”學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師開始逐漸改變灌輸式教學(xué)課堂，教學(xué)主體也由教師逐漸過渡為學(xué)生。在現(xiàn)代化教學(xué)課堂，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，這在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。但高中思想政治教學(xué)內(nèi)容較為枯燥單一，尤其時政教育內(nèi)容需要學(xué)生具備發(fā)展思維、全局思維和邏輯思維，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求?；诖?，教師要通過科學(xué)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”時政教育的學(xué)習(xí)能力。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生積累豐富的知識。但在互聯(lián)網(wǎng)時代的沖擊下，傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。因此，在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)體系時不能“一刀切”，要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在這方面，互聯(lián)網(wǎng)有助于發(fā)展學(xué)生的抽象思維與形象思維。因此，教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、抽象思維并豐富學(xué)生的知識儲備。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力

在現(xiàn)代社會，學(xué)生獲得信息的渠道越來越豐富，各類真真假假的信息摻雜其中。這些信息中有些是不法分子所編造的，對黨和國家不利的虛假信息，這些信息沒有任何合法的來源，以小道消息的方式在高中生之間傳播。若高中生不提高信息辨別能力，則會被這些不良信息所影響，這不利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此教師要利用信息技術(shù)，展示科學(xué)合理的時政信息，維護(hù)黨和國家的利益。在這一過程中，教師要把虛假的網(wǎng)絡(luò)信息和真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過對比分析，樹立辯證思維。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富時政教育

互聯(lián)網(wǎng)可以打破傳統(tǒng)時間和空間限制，給學(xué)生構(gòu)建更生動形象的教學(xué)課堂。同時“互聯(lián)網(wǎng)+”還可以給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，這可以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

1.建立網(wǎng)絡(luò)時政教育資源共享機(jī)制

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的教學(xué)禁錮于學(xué)校和教材，部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)教學(xué)資源則較為落后，為此教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，將本校和教學(xué)資源較為豐富的地區(qū)進(jìn)行合作，以構(gòu)建信息共享機(jī)制以展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如教學(xué)資源較為落后的A校和教學(xué)較為先進(jìn)的B校可以進(jìn)行合作，那么B校的教師可以基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，對A校的學(xué)生展開教學(xué)，這樣A校的學(xué)生可以體驗(yàn)到不同的教學(xué)風(fēng)格，同時還能夠享受到更先進(jìn)的教學(xué)資源。在這一過程中，學(xué)生還可以尋找更適合自己的教學(xué)方式，若B校的教師教學(xué)更能滿足自己的教學(xué)需求，更符合自己的學(xué)習(xí)情況，那么A校的學(xué)生則可以申請線上學(xué)習(xí)，這可以彌補(bǔ)教學(xué)資源較為匱乏地區(qū)教學(xué)效果不佳的問題。

2.建立線上時事政治資料館

隨著智能終端的廣泛使用，很多網(wǎng)絡(luò)資源唾手可得，許多生活中的文字資料、讀物都搬到了互聯(lián)網(wǎng)上，這為擴(kuò)充學(xué)生的政治知識儲備奠定了良好的基礎(chǔ)，教師可以基于此創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)時事政治資料館。教師要收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時政熱點(diǎn)資料，并上傳至政治資料館，其中不僅包括國內(nèi)的時政熱點(diǎn)，還包括國外的時政熱點(diǎn)。為了拉近學(xué)生與時政教育的距離，教師還可以開設(shè)地方時政教育熱點(diǎn)板塊，學(xué)生只需要通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，就可以登錄資料館，通過資料館學(xué)生可以了解到全面的時政知識。在資料館中，學(xué)生還可以基于時政熱點(diǎn)和自己的疑問進(jìn)行留言評論，教師要及時地解答學(xué)生的疑惑，這可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng)。

3.拓展教育主體

時政教育不能僅依靠教師的課堂教學(xué)，家庭、學(xué)校、政府要進(jìn)行三方合作，這可以提高時政教育效率。首先政府要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的投入，政府要給予學(xué)校充分的資金支持，以購買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這可以為時政教育奠定良好的基礎(chǔ)。而學(xué)校則要做到時政資源共享，學(xué)校既要保護(hù)時政資料館，但同時要開放一定的權(quán)限讓政府和家長都可以上傳時政信息。尤其是時政權(quán)限要對政府開放，政府部門可以針對近期的國家政策、國家文件以及國家改革方針，編輯學(xué)生學(xué)習(xí)資料并將資料上傳至資料館。這樣學(xué)生獲得時政信息的渠道更加正規(guī)，可以有效地提高學(xué)生的時政素養(yǎng)。而家長可以根據(jù)自己的職業(yè)上傳時政資料，如法律資料、經(jīng)濟(jì)資料等等，如此可以構(gòu)建系統(tǒng)、完善、全面的互聯(lián)網(wǎng)時政教育體系。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中生作為我國重要的人才儲備，其政治素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升具有重要意義。為提高高中生的政治素養(yǎng)水平，思想政治教師要重視時政教育，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與時政教育完美融合，增加時政教育的實(shí)效性，提高高中生的思想意識和愛國情懷，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的社會主義建設(shè)人才。

作者單位：王艷茹 東省棗莊市薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)高中

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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