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      “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中思想政治時政教育路徑分析

      2023-08-10 12:59:18王艷茹
      中國新通信 2023年11期
      關(guān)鍵詞:高中思想政治互聯(lián)網(wǎng)

      摘要:隨著教育改革的逐漸深入,越來越重視“以學(xué)生為中心”的教育理念。在教學(xué)中,教師要將“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“以人為本”的思想作為教育核心,以培養(yǎng)全面優(yōu)秀的人才。在高中階段,思想政治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、幫助學(xué)生了解中國特色社會主義的重要學(xué)科。同時,在思想政治學(xué)科中融入時政教育,不僅有利于高中生了解當(dāng)前國情,也有利于教師在教育過程中培養(yǎng)高中生的愛國主義思想。為了提高時政教育的有效性,教師可以把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入課堂教學(xué)中。這一方面可以幫助教師攻克教學(xué)難題,幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的概念和事件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;另一方面也可以為學(xué)生提供更廣泛的信息資源和交流渠道,從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

      關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”; 高中思想政治; 時政教育

      現(xiàn)代教育行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,信息教育理念和信息教學(xué)手段在教育行業(yè)的影響越來越廣泛。高中思想政治教師要與時俱進(jìn),將互聯(lián)網(wǎng)教育模式與思想政治教育進(jìn)行結(jié)合,這有助于學(xué)生更加全面地了解我國乃至全世界的重要事件。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),教師可以拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的全球觀,這對于樹立學(xué)生的全局意識有重要作用。并且把“互聯(lián)網(wǎng)+”和時政教育進(jìn)行融合,可以讓學(xué)生更深入地了解中國特色社會主義制度,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng),為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者[1]。

      一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中思想政治時政教育概述

      (一)時政教育的意義

      時政教育的主要目的是幫助學(xué)生掌握國內(nèi)外政治動態(tài)及政治基本內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和正確的世界觀、人生觀、價值觀。高中思想政治新課標(biāo)指出高中思想政治課要和社會實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、理性精神、政治認(rèn)同和公共參與這四個核心素養(yǎng)。

      在這一背景下,融入時政教育,可以讓學(xué)生了解國家和國際政治發(fā)展形勢,樹立學(xué)生的大局觀和社會責(zé)任感,同時也能幫助學(xué)生更深入地理解黨和國家的政策方針。由此可以看出,時政教育是引導(dǎo)學(xué)生深入理解黨和國家政策發(fā)展路線、方針的重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、使命感的重要手段[2]。

      (二)“互聯(lián)網(wǎng)+”與時政教育的關(guān)系

      在“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸深入發(fā)展的時代,信息在全球快速流動。在教育行業(yè)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),可以重新配置教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式,重組文化結(jié)構(gòu)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)的教育行業(yè)造成了巨大沖擊,同時也給思想政治教師帶來了發(fā)展機(jī)遇。教師想要樹立學(xué)生的全局意識,提高思想政治課程教學(xué)的有效性,就要與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時政教育既是順應(yīng)時代發(fā)展的表現(xiàn),又符合信息教育要求。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),“互聯(lián)網(wǎng)+”時政教育還處于較為模糊的狀態(tài),部分高中教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”時政教育的研究還不夠全面深入,且研究成果有限,這給教師的教學(xué)實(shí)踐帶來了一定的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時政教育中,教師要發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,對時政教育資源進(jìn)行整合共享,并利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。教師要注意一切的創(chuàng)新、改革都要從實(shí)際出發(fā),要透過表面現(xiàn)象看透時政教育本質(zhì),這樣才能讓時政教育滿足學(xué)生發(fā)展需求。在教育改革中,“互聯(lián)網(wǎng)+”可以幫助時政教育突破傳統(tǒng)教育的局限,以給思想政治時政教育創(chuàng)造光明的未來[3]。

      二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中思想政治時政教育的優(yōu)勢

      (一)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以提供多樣化的教學(xué)渠道

      在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教育教學(xué)資源可以在公共平臺流通、共享,這使得教學(xué)資源發(fā)揮了最大的作用。原來的教學(xué)資源被局限于教師的授課內(nèi)容之中,無法跨越時間和空間的限制。而互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)資源提供了無限延伸的可能,讓教師在互聯(lián)網(wǎng)上拓展教學(xué)資源,開辟一條新的路線。通過互聯(lián)網(wǎng),高中學(xué)生可以跨越區(qū)域、時間和學(xué)校的限制,選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,城市和鄉(xiāng)村的教育差距逐漸縮小,教育朝著公平、公正、全面共享的方向發(fā)展。通過互聯(lián)網(wǎng),學(xué)校的任何角落都可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂。此外,在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)順勢發(fā)展,學(xué)生可以通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課、學(xué)習(xí)云平臺,獲得自己想要的知識。他們還可以通過微博、知乎等社交軟件展開學(xué)習(xí)交流活動,并基于各種有意義的時政專題進(jìn)行討論。這不僅可以減少學(xué)生對時政學(xué)習(xí)的排斥心理,而且還有助于拓展時政教育渠道[4]。

      (二)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容

      教育學(xué)家胡德海先生在教育學(xué)原理中闡述:“現(xiàn)在每個人都生活在電子媒體構(gòu)建的信息網(wǎng)絡(luò)中,只要電子媒體擁有教育功能,那么它一定會和教育進(jìn)行融合?!爆F(xiàn)代教師要深思的是,如何利用電子媒體提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué),這對提高時政教育效率有重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)中,時政教育資源主要由教師提供,教師所展示的時政資源有絕對的權(quán)威性,學(xué)生們只能被動地接受教師所展示的時政資源。并且在以往的教育中,學(xué)生獲得時政資源的途徑較少,這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)較為單一。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育內(nèi)容的選擇中所產(chǎn)生的作用越來越重要。“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅可以幫助學(xué)生自主尋找教材中的時政拓展資料,還有助于學(xué)生尋找自己想了解的時政資料。在信息時代,互聯(lián)網(wǎng)成了學(xué)生了解信息的重要途徑。利用互聯(lián)網(wǎng)開展時政教育,不僅可以豐富學(xué)生的知識積累,還可以讓學(xué)生潛移默化地受到時政環(huán)境影響,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng)[5]。

      (三)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以創(chuàng)新教學(xué)模式

      跨界融合是“互聯(lián)網(wǎng)+”最顯著的特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的教育中,教育資源和教育陣地都在學(xué)校,但在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式,如拓展教育資源、拓展教育陣地。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下,除了學(xué)校,學(xué)生還可以在家中、商場、高鐵等任何具有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下,學(xué)生不僅可以成為知識的接受者,還可以成為知識的探究者、傳播者,這樣教學(xué)主體地位發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。教師要將關(guān)注點(diǎn)聚焦于學(xué)生身上,讓學(xué)生基于時政素材展開討論,同時還可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺分享自己的時政素材,這樣的教學(xué)課堂既具有趣味性又能落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位[6]。

      (四)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以提升教學(xué)效果

      在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下,教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)想法。在時政教育中,教師要激發(fā)學(xué)生對時政素材的思考,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),教師可以豐富時政素材內(nèi)涵,給學(xué)生提供探究政治發(fā)展形勢的平臺,這有助于學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)。

      三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中思想政治時政教育策略

      (一)強(qiáng)化教師的“互聯(lián)網(wǎng)+時政教育”能力

      “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為高中思想政治實(shí)踐教育提供了有力支撐,采用信息教育模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多元和開放。目前,時政教育越來越被社會大眾所重視,思想政治教師應(yīng)基于當(dāng)下時代的發(fā)展,探尋提高思想政治時政教育有效性的策略。在信息時代的背景下,思想政治時政教育正在不斷改革和創(chuàng)新。為此,教師需要增強(qiáng)自己的“互聯(lián)網(wǎng)+”時政教育能力,以構(gòu)建高效的時政教育課堂。與傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)相比,“互聯(lián)網(wǎng)+”給課堂帶來了創(chuàng)新機(jī)遇,教師應(yīng)充分熟悉和掌握互聯(lián)網(wǎng)時代的特征和技術(shù),將思想政治課程與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合,以充分發(fā)揮其優(yōu)勢。在這一過程中,教師應(yīng)以學(xué)生為本,以培養(yǎng)具有較高政治素養(yǎng)和完備知識儲備的現(xiàn)代化社會主義人才為指導(dǎo)思想。此外,教師還可以將線下和線上教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行融合,以達(dá)到“1+1>2”的效果,從而構(gòu)建出特色鮮明的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。盡管互聯(lián)網(wǎng)已與教育行業(yè)進(jìn)行了深度融合,但在時政教育中的應(yīng)用還不夠廣泛。其原因主要是互聯(lián)網(wǎng)時政課堂的效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思想政治課程教師的個人能力、國家形勢發(fā)展等多方面的因素有關(guān),同時還因?yàn)檎我蛩剌^為敏感,學(xué)校和教師都要在保障國家信息安全的前提下開展時政教育,這給教師的教學(xué)帶來了一定的壓力和局限性。因此,教師需要構(gòu)建科學(xué)的信息教學(xué)模式。在教學(xué)課堂上,教師要轉(zhuǎn)變枯燥的教學(xué)模式,把時政教育內(nèi)容與學(xué)生的社會生活聯(lián)系起來,這樣才能讓時政內(nèi)容褪去枯燥單一的外衣,展現(xiàn)其巨大的魅力和價值。只有以學(xué)生為中心,學(xué)以致用,才能使時政教育更深入人心。

      在具體實(shí)踐中,教師要以思想政治教學(xué)為中心,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。為了補(bǔ)充現(xiàn)有的時政教育內(nèi)容,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取和分享相關(guān)信息。同時,教師自己也應(yīng)該密切關(guān)注時政信息,不斷豐富自己的時政知識,提高政治修養(yǎng),才能成為既具有現(xiàn)代化意識,又具有較高的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。除此之外,教師還要強(qiáng)化在時政教育中的信息技術(shù)運(yùn)用能力。在以往的課堂中,教師往往通過播放視頻、制作PPT等方式展開多媒體教學(xué),但在“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合下,教師還要掌握PS、視頻剪輯等多樣化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以展示更多樣化的時政素材。這樣可以幫助學(xué)生實(shí)時地掌握時政熱點(diǎn),并構(gòu)建系統(tǒng)的時政知識體系。

      (二)強(qiáng)化學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+時政教育”學(xué)習(xí)能力

      在現(xiàn)代化教學(xué)中,教師開始逐漸改變灌輸式教學(xué)課堂,教學(xué)主體也由教師逐漸過渡為學(xué)生。在現(xiàn)代化教學(xué)課堂,教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣,這在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。但高中思想政治教學(xué)內(nèi)容較為枯燥單一,尤其時政教育內(nèi)容需要學(xué)生具備發(fā)展思維、全局思維和邏輯思維,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求?;诖?,教師要通過科學(xué)的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”時政教育的學(xué)習(xí)能力。

      1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

      根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生積累豐富的知識。但在互聯(lián)網(wǎng)時代的沖擊下,傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。因此,在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)體系時不能“一刀切”,要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢,以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在這方面,互聯(lián)網(wǎng)有助于發(fā)展學(xué)生的抽象思維與形象思維。因此,教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、抽象思維并豐富學(xué)生的知識儲備。

      2.利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力

      在現(xiàn)代社會,學(xué)生獲得信息的渠道越來越豐富,各類真真假假的信息摻雜其中。這些信息中有些是不法分子所編造的,對黨和國家不利的虛假信息,這些信息沒有任何合法的來源,以小道消息的方式在高中生之間傳播。若高中生不提高信息辨別能力,則會被這些不良信息所影響,這不利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此教師要利用信息技術(shù),展示科學(xué)合理的時政信息,維護(hù)黨和國家的利益。在這一過程中,教師要把虛假的網(wǎng)絡(luò)信息和真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行對比,讓學(xué)生通過對比分析,樹立辯證思維。

      (三)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富時政教育

      互聯(lián)網(wǎng)可以打破傳統(tǒng)時間和空間限制,給學(xué)生構(gòu)建更生動形象的教學(xué)課堂。同時“互聯(lián)網(wǎng)+”還可以給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,這可以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

      1.建立網(wǎng)絡(luò)時政教育資源共享機(jī)制

      在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生的教學(xué)禁錮于學(xué)校和教材,部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)教學(xué)資源則較為落后,為此教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢,將本校和教學(xué)資源較為豐富的地區(qū)進(jìn)行合作,以構(gòu)建信息共享機(jī)制以展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如教學(xué)資源較為落后的A校和教學(xué)較為先進(jìn)的B校可以進(jìn)行合作,那么B校的教師可以基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,對A校的學(xué)生展開教學(xué),這樣A校的學(xué)生可以體驗(yàn)到不同的教學(xué)風(fēng)格,同時還能夠享受到更先進(jìn)的教學(xué)資源。在這一過程中,學(xué)生還可以尋找更適合自己的教學(xué)方式,若B校的教師教學(xué)更能滿足自己的教學(xué)需求,更符合自己的學(xué)習(xí)情況,那么A校的學(xué)生則可以申請線上學(xué)習(xí),這可以彌補(bǔ)教學(xué)資源較為匱乏地區(qū)教學(xué)效果不佳的問題。

      2.建立線上時事政治資料館

      隨著智能終端的廣泛使用,很多網(wǎng)絡(luò)資源唾手可得,許多生活中的文字資料、讀物都搬到了互聯(lián)網(wǎng)上,這為擴(kuò)充學(xué)生的政治知識儲備奠定了良好的基礎(chǔ),教師可以基于此創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)時事政治資料館。教師要收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時政熱點(diǎn)資料,并上傳至政治資料館,其中不僅包括國內(nèi)的時政熱點(diǎn),還包括國外的時政熱點(diǎn)。為了拉近學(xué)生與時政教育的距離,教師還可以開設(shè)地方時政教育熱點(diǎn)板塊,學(xué)生只需要通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò),就可以登錄資料館,通過資料館學(xué)生可以了解到全面的時政知識。在資料館中,學(xué)生還可以基于時政熱點(diǎn)和自己的疑問進(jìn)行留言評論,教師要及時地解答學(xué)生的疑惑,這可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng)。

      3.拓展教育主體

      時政教育不能僅依靠教師的課堂教學(xué),家庭、學(xué)校、政府要進(jìn)行三方合作,這可以提高時政教育效率。首先政府要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的投入,政府要給予學(xué)校充分的資金支持,以購買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,這可以為時政教育奠定良好的基礎(chǔ)。而學(xué)校則要做到時政資源共享,學(xué)校既要保護(hù)時政資料館,但同時要開放一定的權(quán)限讓政府和家長都可以上傳時政信息。尤其是時政權(quán)限要對政府開放,政府部門可以針對近期的國家政策、國家文件以及國家改革方針,編輯學(xué)生學(xué)習(xí)資料并將資料上傳至資料館。這樣學(xué)生獲得時政信息的渠道更加正規(guī),可以有效地提高學(xué)生的時政素養(yǎng)。而家長可以根據(jù)自己的職業(yè)上傳時政資料,如法律資料、經(jīng)濟(jì)資料等等,如此可以構(gòu)建系統(tǒng)、完善、全面的互聯(lián)網(wǎng)時政教育體系。

      四、結(jié)束語

      綜上所述,高中生作為我國重要的人才儲備,其政治素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升具有重要意義。為提高高中生的政治素養(yǎng)水平,思想政治教師要重視時政教育,將“互聯(lián)網(wǎng)+”與時政教育完美融合,增加時政教育的實(shí)效性,提高高中生的思想意識和愛國情懷,為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的社會主義建設(shè)人才。

      作者單位:王艷茹 東省棗莊市薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)高中

      參? 考? 文? 獻(xiàn)

      [1]張佩紅.高中思想政治課中時政資源的運(yùn)用[J].家長,2022(33):126-128.

      [2]范海榮.增強(qiáng)高中思想政治課堂實(shí)效性芻議[J].新課程研究,2022(29):50-52.

      [3]周紅芹.高中思想政治課堂開展時政教育的策略分析[J].學(xué)周刊,2022(23):120-122.

      [4]朱志敏.高中思想政治智慧課堂教學(xué)存在的問題及對策研究[D].西南大學(xué),2022.

      [5]高小強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中思想政治課堂教學(xué)研究[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021(13):75-76.

      [6]李夢圓.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中思想政治課時事教育研究[D].伊犁師范學(xué)院,2018.

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      互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:23:28
      以高品質(zhì)對農(nóng)節(jié)目助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)
      中國記者(2016年6期)2016-08-26 12:52:41
      高中思想政治有效教學(xué)導(dǎo)入策略研究
      考試周刊(2016年63期)2016-08-15 22:42:22
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