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      “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下中職學(xué)校如何基于立德樹人開展網(wǎng)絡(luò)思政教育

      2023-08-10 14:06:50莫善婷
      中國(guó)新通信 2023年11期
      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)思政教育中職學(xué)校立德樹人

      摘要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下,智慧校園和智慧課堂備受矚目。學(xué)校積極嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源組織育人活動(dòng),全面實(shí)現(xiàn)立德樹人的終極目標(biāo),確保學(xué)生能夠順利走向社會(huì)、適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境并實(shí)現(xiàn)人生理想。因此,網(wǎng)絡(luò)思政教育作為一種全新的育人模式備受關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)思政教育主要以互聯(lián)網(wǎng)信息資源與思想政治教育之間的無縫對(duì)接為基礎(chǔ),開辟新的教育陣地,在線上平臺(tái)中組織開展德育活動(dòng),提升學(xué)生的思想境界和綜合素養(yǎng)。但目前仍有部分中職學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作不夠重視,仍然沿襲傳統(tǒng)的教育理念和手段,忽略了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有效融合及靈活滲透,妨礙了立德樹人目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)矛盾,中職學(xué)校需要重新定位育人目標(biāo),在頂層設(shè)計(jì)和內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ)上,有目的、有計(jì)劃地組織網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)。此外,還需要建立立體網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),確保網(wǎng)絡(luò)思政教育工作能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下更上一個(gè)臺(tái)階。

      關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職學(xué)校;立德樹人;網(wǎng)絡(luò)思政教育

      “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下的中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育,要求學(xué)校以立德樹人理念為依托和終極目標(biāo),積極實(shí)現(xiàn)師生之間的無障礙交流,確保全校師生都能夠參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。整合利用優(yōu)質(zhì)的線上線下教育資源,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外以及課內(nèi)外的協(xié)同并進(jìn),逐步構(gòu)建互動(dòng)性較強(qiáng)的運(yùn)行機(jī)制,拉近學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)生與社會(huì)之間的距離,為思政教育注入生機(jī)和活力,逐步提升思政教育的層次以及水準(zhǔn)。學(xué)生能夠主動(dòng)自覺地接受優(yōu)秀思想文化的教育及熏陶,凈化心靈,提升思想境界,形成正確的人生觀。

      一、立德樹人概述

      立德樹人要求學(xué)校堅(jiān)持正確的教育方向,將這一理念作為教育教學(xué)工作的重要先導(dǎo),有效融合思想道德教育、社會(huì)實(shí)踐教育、文化知識(shí)教育與立德樹人,以中國(guó)特色社會(huì)主義思想的全面貫徹及落實(shí)為切入點(diǎn),確保立德樹人的根本任務(wù)目標(biāo)能夠順利落地。在開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作時(shí),學(xué)校需要深入了解以及透徹分析立德樹人的基本內(nèi)涵,以此為中心積極實(shí)現(xiàn)三全育人。確保立德樹人能夠貫穿于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)思政教育的方方面面,全面提升學(xué)生的思想境界,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠自由發(fā)散、大膽探索。

      二、中職學(xué)校基于立德樹人開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀

      首先,學(xué)校沒有調(diào)動(dòng)全校師生參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建工作的積極性,教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的認(rèn)知和理解不夠充分,不認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),在網(wǎng)絡(luò)教育上投入的時(shí)間比較有限。這最終導(dǎo)致整體的網(wǎng)絡(luò)思政教育質(zhì)量大打折扣,滯后于時(shí)代。其次,網(wǎng)絡(luò)教育資源出現(xiàn)了重復(fù)開發(fā)以及浪費(fèi)的問題,學(xué)校沒有在分類建設(shè)以及分層管理的過程中積極分配優(yōu)質(zhì)教育資源。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的分類以及定義不夠理解,在網(wǎng)絡(luò)思政教育的過程中,沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及基本學(xué)情組織系統(tǒng)全面的思政教育活動(dòng),違背了立德樹人育人理念的初衷。同時(shí),軟件平臺(tái)的重復(fù)開發(fā)問題比較嚴(yán)重,整體的資源配置率不夠理想。最后,學(xué)校忽略了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)機(jī)制的有效開發(fā)及靈活應(yīng)用,沒有將其與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合。教學(xué)模式的有效開發(fā)以及創(chuàng)新直接被跳過,當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中缺乏互動(dòng)機(jī)制體系。最終導(dǎo)致教師難以系統(tǒng)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,調(diào)整后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)思政教育方向和思路,學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化探索以及深度學(xué)習(xí)。

      三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下中職學(xué)?;诹⒌聵淙碎_展網(wǎng)絡(luò)思政教育的價(jià)值

      (一)有助于拓展教育內(nèi)容

      網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)海量的資源庫,涵蓋了許多的知識(shí)和信息,有助于豐富人們的精神生活,開闊眼界,拓展人們的知識(shí)獲取渠道。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,積極整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源,能夠全面提升思政教育的質(zhì)量及水平,逐步拓展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。整體的網(wǎng)絡(luò)思政教育質(zhì)量得到了明顯提升,教育內(nèi)容更加豐富多樣。學(xué)生能夠由內(nèi)而外地保持學(xué)習(xí)能動(dòng)性,主動(dòng)嘗試各種線上學(xué)習(xí)平臺(tái),并通過了解圖文并茂的思政內(nèi)容逐步提升思想境界。

      (二)有助于轉(zhuǎn)變教育方式

      傳統(tǒng)的中職思政教育局限于黑板講解,學(xué)校采取開會(huì)、報(bào)告和講座的形式講解與思想政治相關(guān)的理論知識(shí),學(xué)生成了知識(shí)的容器,被動(dòng)接受思想教化和引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,教師開始主動(dòng)嘗試網(wǎng)絡(luò)思政教育,拉近與學(xué)生之間的距離,積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式,開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的信息來源渠道。讓學(xué)生能夠主動(dòng)打破時(shí)空限制,深入了解我國(guó)在政治經(jīng)濟(jì)文化中的相關(guān)信息,自主自覺地參與協(xié)作式學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)以及小組內(nèi)部交流活動(dòng),始終保持良好的求知欲和好奇心。

      (三)有助于拓展教育渠道

      作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物,微博、微信以及QQ在學(xué)生的生活中比較常見。學(xué)生是信息時(shí)代的原住民,接觸網(wǎng)絡(luò)信息的機(jī)會(huì)比較多,教師根據(jù)學(xué)生的信息接收偏好,借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)全方位、多角度地滲透思想,思政教育途徑更加豐富,學(xué)生也能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺。為了全面落實(shí)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作,教師開始將線上線下教學(xué)相結(jié)合,突破傳統(tǒng)面對(duì)面交流模式的束縛,讓學(xué)生能夠放松身心,大膽自信地說出個(gè)人的內(nèi)心想法,保持良好的積極性和主動(dòng)性,教師也可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),積極統(tǒng)計(jì)和分析基本學(xué)情,利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與學(xué)生進(jìn)行無障礙交流及溝通,確保學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N倫理問題、道德問題和社會(huì)問題有一個(gè)透徹的理解,進(jìn)而自主自覺地規(guī)范言行舉止,逐步提升個(gè)人的思想道德素養(yǎng)。

      四、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下中職學(xué)?;诹⒌聵淙碎_展網(wǎng)絡(luò)思政教育的要求

      為了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下全面落實(shí)好網(wǎng)絡(luò)思政教育工作,教師需要做好準(zhǔn)備,深入理解和領(lǐng)悟立德樹人以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念及深刻內(nèi)涵??茖W(xué)定位網(wǎng)絡(luò)思政教育的方向以及目標(biāo),整合主客觀教學(xué)資源,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好、認(rèn)知基礎(chǔ)及綜合素養(yǎng)組織開展層次化的網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng),更好地實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。首先,教師需要始終堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向,將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育與立德樹人以及思政教育工作相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)三者的深度融合,在創(chuàng)造性教育思想以及觀念的導(dǎo)向下全面豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容及形式。高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)給中職思政教育所帶來的各種挑戰(zhàn)以及機(jī)遇,真正實(shí)現(xiàn)趨利避害,確保網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的思政教育工作能夠取得新的成就。教師個(gè)人需要始終堅(jiān)持立德樹人的根本目標(biāo),將全程育人、全員育人以及全方位育人融為一體,主動(dòng)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀合格的建設(shè)者和接班人。其次,教師需要把握“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的根本,將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育與網(wǎng)絡(luò)思政教育融為一體,促進(jìn)思政教育工作的全面創(chuàng)新以及有效改革。借助互聯(lián)網(wǎng)拓寬教學(xué)時(shí)間和空間,實(shí)現(xiàn)思政教育的全面滲透以及有效貫穿,在創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)模式的過程中組織開展自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了避免學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知局限,滿足各個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知期待,教師還需要整合多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),保障最佳的思政育人效果,凸顯網(wǎng)絡(luò)思政教育的全方位、多維度、動(dòng)態(tài)性和實(shí)效性。最后,教師需要牢筑思政教育的思想陣地,堅(jiān)持立德樹人的總目標(biāo)以及根本方向,逐步豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容及形式。教師還需要根據(jù)學(xué)生的課內(nèi)外表現(xiàn),全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化教育和宣傳,借助中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來浸潤(rùn)學(xué)生的心靈,提升學(xué)生的思想境界,確保學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的成長(zhǎng)成才與國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步相結(jié)合。

      五、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下中職學(xué)?;诹⒌聵淙碎_展網(wǎng)絡(luò)思政教育的對(duì)策

      “互聯(lián)網(wǎng)+”既能夠?yàn)閷W(xué)校思政教育提供必要的契機(jī),也直接沖擊了傳統(tǒng)的教育模式,挑戰(zhàn)著教師的育人能力。教師需要站在宏觀的視角,客觀理性地分析“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)缺點(diǎn)以及正負(fù)面影響,借助“互聯(lián)網(wǎng)+”全面拓展課堂教學(xué)時(shí)空范圍,拓寬思政育人的途徑,逐步豐富思政育人的手段和工具。嘗試?yán)眯旅襟w來吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,確保網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠重?zé)ㄉ鷻C(jī)。從另一個(gè)視角上來看,“互聯(lián)網(wǎng)+”也極大地挑戰(zhàn)著思政教育的對(duì)象,學(xué)生所接觸的網(wǎng)上資源質(zhì)量良莠不齊,一部分不良信息嚴(yán)重影響了學(xué)生的思想和行為。教師無法動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生的發(fā)展變化,難以針對(duì)性地調(diào)整后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)思政教育方向,最終導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)下的網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨重重困境及挑戰(zhàn)。對(duì)此,教師需要堅(jiān)持多措并舉以及與時(shí)俱進(jìn),綜合了解各種影響因素,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短以及趨利避害。

      (一)師生共建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

      為了保障網(wǎng)絡(luò)思政教育的系統(tǒng)性、持續(xù)性和一致性,中職學(xué)校需要著眼于思政教育的現(xiàn)實(shí)條件以及育人目標(biāo),積極打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),全面調(diào)動(dòng)全校師生的能動(dòng)性和自信心,確保全校師生都能夠?yàn)樗枷胝谓逃ぷ鹘ㄑ垣I(xiàn)策,作出必要的貢獻(xiàn),充分彰顯平臺(tái)構(gòu)建工作的科學(xué)性、合理性以及人性化。各個(gè)部門需要加強(qiáng)聯(lián)系及合作,鼓勵(lì)教師以及學(xué)生,讓他們能夠更好地認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)思政教育這一全新的教學(xué)方式,主動(dòng)為其出謀劃策。從宏觀的視角上來看,網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)的思政教育在內(nèi)容和形式上的區(qū)別比較明顯,十分考驗(yàn)教師的教學(xué)功底,教師需要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)和終身育人,提升自身的學(xué)科教學(xué)能力以及思政育人能力。教師應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技巧以及核心,保持良好的管理能力以及組織能力,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的基本特點(diǎn)選擇與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略及方法,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。首先,學(xué)校需要拉長(zhǎng)戰(zhàn)線,拉近師生之間的距離,確保兩者都能夠參與網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建工作。教師培訓(xùn)是第一步,學(xué)校需要保障師資培訓(xùn)工作的持續(xù)性以及多元性,強(qiáng)化教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)基本特征以及運(yùn)作模式的理解,為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教育工作的有序開展做好準(zhǔn)備,提供必要的智力支持。發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)構(gòu)建了比較完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師資培訓(xùn)體系,效果比較明顯。中職學(xué)校則可以加強(qiáng)與兄弟院校之間的合作,在考察、合作和交流的過程中積極借鑒相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),共享優(yōu)質(zhì)師資資源,確保思政課教師能夠全面系統(tǒng)地了解網(wǎng)絡(luò)思政教育,產(chǎn)生更多的熟悉感和代入感。其次,學(xué)校需要逐步完善激勵(lì)機(jī)制,堅(jiān)持實(shí)事求是,客觀分析當(dāng)前的教學(xué)條件、生源質(zhì)量、基本學(xué)情以及教學(xué)環(huán)境,合理分配優(yōu)質(zhì)的教育資源,減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)及壓力。給予教師更多的支持和幫助,解決教師的后顧之憂,讓教師能夠全身心投入網(wǎng)絡(luò)思政教育工作。

      (二)高效共享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源

      為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn),中職學(xué)校需要深入剖析現(xiàn)代化的教學(xué)方式以及教學(xué)理念,充分凸顯現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)輔助優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下,我國(guó)教育部門越來越關(guān)注教學(xué)資源庫的建設(shè),但是內(nèi)外部環(huán)境的限制導(dǎo)致實(shí)質(zhì)的建設(shè)進(jìn)度相對(duì)偏慢,無法實(shí)現(xiàn)信息資源的高效共享,覆蓋范圍不夠理想。最終導(dǎo)致學(xué)校教育資源的分配不均衡,地區(qū)差距較為明顯?,F(xiàn)代化教育資源的利用率和流通率不足,嚴(yán)重阻礙了網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的有效改革及拓展延伸。對(duì)此,相關(guān)管理部門需要著眼于網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的打造要求,打破學(xué)校之間的壁壘,逐步加快教學(xué)資源的流通。以整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源為基本目標(biāo),想方設(shè)法地提升整體的教育質(zhì)量。學(xué)校則需要著眼于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教育工作的現(xiàn)實(shí)條件,積極完善思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。中職學(xué)校則需要主動(dòng)向這些優(yōu)秀大學(xué)看齊,與同類院校建立長(zhǎng)效合作關(guān)系,主動(dòng)分享各自的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),全面組織開展網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng),保障最佳的教育質(zhì)量和效果。教育部門則需要給予中職學(xué)校更多的支持及幫助,動(dòng)態(tài)跟蹤網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合和現(xiàn)狀,為網(wǎng)絡(luò)教育資源的可持續(xù)發(fā)展以及高效使用做好準(zhǔn)備,積極維護(hù)以及更新資源庫,只有這樣才能夠確保中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作取得新的成就。

      (三)構(gòu)建立體成熟的互動(dòng)運(yùn)行機(jī)制

      為了順利實(shí)現(xiàn)立德樹人的基本目標(biāo),一部分中職學(xué)校構(gòu)建了較為成熟的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)。在積極操作該平臺(tái)時(shí),有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較有限,教學(xué)資源的利用率偏低,學(xué)校過多關(guān)注信息化教學(xué)資源的建設(shè),沒有逐步完善資源運(yùn)行機(jī)制,最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育工作流于形式。中職學(xué)校需要以構(gòu)建立體成熟的互動(dòng)運(yùn)行機(jī)制為主要任務(wù),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程調(diào)整育人模式及方向,在操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí),整體的網(wǎng)絡(luò)思政教育質(zhì)量有所提升,教學(xué)效果也可以得到保障。但是線上教育平臺(tái)無法完全取代教師的角色,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容和形式上的區(qū)別比較明顯,各有優(yōu)劣。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的全面覆蓋以及有效拓展,學(xué)校還需要加大氣力,逐步完善互動(dòng)運(yùn)行機(jī)制,加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教師之間的互動(dòng)及交流,綜合系統(tǒng)地考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),保證最佳的育人效果,為學(xué)生的成長(zhǎng)成才以及社會(huì)化助力。

      六、結(jié)束語

      在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,社會(huì)生產(chǎn)生活中的信息資源越來越豐富。在開展思政教育活動(dòng)時(shí),許多中職學(xué)校著眼于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況科學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)并實(shí)現(xiàn)全方位應(yīng)用,逐步打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),突破時(shí)空限制,為思政教育工作注入生機(jī)及活力。完善的思政教育平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用助力,充分凸顯交互式遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。教師則需要加大氣力,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式,堅(jiān)持現(xiàn)代化、智能化的發(fā)展方向,主動(dòng)應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn),全面提升網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育質(zhì)量及水準(zhǔn),凸顯德育優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,確保立德樹人的終極育人目標(biāo)能夠順利落地。

      作者單位:莫善婷 廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校

      參? 考? 文? 獻(xiàn)

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