吳倩蓮

摘要：在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是其中非常重要的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的作用，如果學(xué)生沒有學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，那么對(duì)未來的生活就會(huì)有一定的影響，所以，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的結(jié)合，按照學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，以此選用相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，這樣可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。因此，本文對(duì)創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析和研究，并且提出了一些相應(yīng)的教學(xué)策略，希望可以在一定的程度上幫助教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)效率

如果學(xué)生們的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處在被動(dòng)的狀態(tài)，那么就是直接降低他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，這樣的學(xué)習(xí)效率低下，無法有效學(xué)習(xí)，就更難提高他們的整個(gè)學(xué)習(xí)效率了。伴隨著當(dāng)前不斷深入與推進(jìn)的新課改，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革模式也提出了更好的要求。所以我們教師需要改變以往固有的觀念想法，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行更多的創(chuàng)新實(shí)踐改革，這樣才能更加提升我們的教學(xué)效率，也更能夠幫助學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到更加有效的提升與進(jìn)步。

一、結(jié)合生活，給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境

因?yàn)樾W(xué)生缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生還缺少成熟的思維能力，所以，教師需要把一些抽象的知識(shí)進(jìn)行可視化，這樣不但可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，同時(shí)還能讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的促進(jìn)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《乘除運(yùn)算》這節(jié)課程的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的學(xué)習(xí)情境，可以以學(xué)校開設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)舉例，教師需要讓學(xué)生幫忙購買一些運(yùn)動(dòng)會(huì)所需要的獎(jiǎng)品，三等獎(jiǎng)是水杯，每個(gè)水杯的單價(jià)是10元，而運(yùn)動(dòng)衫的價(jià)格是水杯價(jià)格的3倍，而且足球的單價(jià)又是運(yùn)動(dòng)衫單價(jià)的6倍，需要購置25個(gè)水杯，購置20件襯衫，購置10個(gè)足球，如果只有1500元的購置經(jīng)費(fèi)，請(qǐng)問這些經(jīng)費(fèi)夠買以上這些獎(jiǎng)品嗎？如果不夠，那還需要添加多少經(jīng)費(fèi)呢？這些都是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇見的一些問題，學(xué)生經(jīng)過了短時(shí)間的考量，教師就可以把乘除法的相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入課堂教學(xué)中，通過這種方式，就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到有效的提高，以此可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。

二、教師可以采用多媒體教學(xué)方式，讓教學(xué)手段多樣化

如果我們教師能夠在課堂教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能夠更加生動(dòng)的給予學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們的注意力得到更加有效的集中，進(jìn)一步幫助學(xué)生們的積極性得到顯著的提高。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一般都是以教師口頭講述為主，所以導(dǎo)致教師的教學(xué)方法受到了一定的局限，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，如果教師在教學(xué)過程中靈活地運(yùn)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，多媒體設(shè)備可以把教學(xué)的內(nèi)容直觀地給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度得到有效的提高，方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形認(rèn)識(shí)》這節(jié)課程的內(nèi)容時(shí)，教師可以靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示出各種各樣的圖形，以此可以讓學(xué)生的記憶力得到有效的加強(qiáng)，教師在講解《圓柱和圓錐》這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以采用多媒體教學(xué)方法，把圖形的形成過程給學(xué)生直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以對(duì)這兩種圖形有更加深入的理解，以此可以讓課堂的教學(xué)效率得到有效的提高。

三、教師需要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，經(jīng)常都是以教師作為課堂的中心，教師經(jīng)常采取灌輸式的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式在一定的程度上讓學(xué)生的思維發(fā)展受到了一定的限制，因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期在課堂學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)教師有著強(qiáng)烈的依賴心，這種情況下對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。伴隨著當(dāng)前不斷優(yōu)化與發(fā)展的新課改出現(xiàn)，我們教師還需要以學(xué)生們?yōu)橹黧w來開展課堂教學(xué)的活動(dòng)，這樣才更加有效。并且我們需要把學(xué)生們的主體地位作為自己的重點(diǎn)關(guān)注方向。這樣才能幫助他們更好的培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。這樣也才更能夠幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到更加有效的加強(qiáng)，我們教師可以在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開始的時(shí)候，通過分組的形式把本班學(xué)生分成若干小組進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)探討與溝通交流，這樣可以更好的培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新的能力以及把學(xué)生們的合作能力得到更好的培養(yǎng)效果。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小數(shù)的混合運(yùn)算》這節(jié)課程時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上以小組的形式進(jìn)行討論和交流，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生去回憶關(guān)于整數(shù)運(yùn)算過程中所需要應(yīng)用到的規(guī)律，通過相關(guān)的知識(shí)鞏固，可以讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生通過小組間的相互討論學(xué)習(xí)，可以幫助每位小組的同學(xué)們都參與進(jìn)來，通過這樣來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。并且還可以通過同學(xué)們相互間的良心競(jìng)爭(zhēng)來更好的加強(qiáng)他們的自學(xué)能力，最終促使他們的合作意識(shí)得到顯著的提高。

結(jié)語：

我們?cè)陂_展小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)的過程當(dāng)中，作為教師的我們需要更加積極的把自身的教學(xué)模式得到創(chuàng)新，還需給自己的學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更有效的教學(xué)情境環(huán)境氛圍，把學(xué)習(xí)氛圍得到更好營造，這樣才能更好的幫助自己的學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到更加有效的提高與進(jìn)步，作為教師的我們還需要更加重視關(guān)注自己學(xué)生們的個(gè)性觀念，讓他們的探索欲和求知欲得到更加有效的激發(fā)，這樣才能讓課堂的教學(xué)效率得到有效的提升。