中學(xué)英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

付娟麗

摘要：2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是：通過英語課程學(xué)習(xí)，達到發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語，英語閱讀教學(xué)，核心素養(yǎng)

什么是英語核心素養(yǎng)呢？英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等；文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，重點在于理解各國文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面；思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，是指學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)及自身的實踐和認(rèn)識活動，獲得的關(guān)于英語學(xué)科的基礎(chǔ)知識、技能、情感、觀念和品質(zhì)等學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

英語核心素養(yǎng)聽起來似乎很生疏、很難懂，其實它時時刻刻都滲透在我們的日常生活中，如：購物、用餐、交流、閱讀等。那么如何在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢，筆者根據(jù)幾十年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)得出，要從以下方面著手：

一、培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生的閱讀興趣，是在閱讀的過程中，因為經(jīng)常體驗到閱讀的樂趣，多次獲得成功的體驗，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的閱讀動機和求知欲望。因此在閱讀教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)造能夠獲得閱讀樂趣機會，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀的效果。中學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)有趣，有用，有效。它需要教師在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，并通過閱讀能夠幫助他們解決生活思想上的一些實際問題。

首先，建立融洽的師生關(guān)系。這要求我們針對學(xué)生的實際因材施教，選取恰當(dāng)?shù)牟牧献鱽磉M行閱讀教學(xué)，多關(guān)心鼓勵學(xué)生，建立合作的、互動的、融洽的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生在閱讀課上學(xué)習(xí)興趣的高低。

其次，創(chuàng)設(shè)真實的閱讀教學(xué)情境。中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，主要有借助實物和圖像創(chuàng)設(shè)的閱讀教學(xué)情境，借助活動創(chuàng)設(shè)的閱讀教學(xué)情境，借助語言創(chuàng)設(shè)的閱讀教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時，筆者設(shè)計了利用pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品；在學(xué)習(xí)“At the zoo”話題時，筆者設(shè)計了帶學(xué)生參觀動物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動物，如elephant，cat，dog，monkey，bear，Uger的特征，并能說I like monkey。這些情境的創(chuàng)設(shè)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)閱讀能力

英語閱讀能力一般包括：1.認(rèn)讀能力；2.理解能力；3.鑒賞能力；4.評價能力；5.活用能力；6.閱讀技巧。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，應(yīng)從以下方面入手：

1.從詞匯入手

閱讀理解的文章都是由一個一個的單詞組合起來的，因此想要提高英語閱讀的能力，詞匯量就是基礎(chǔ)。在日常的學(xué)習(xí)中，加強詞匯量的累積。死記硬背是一個常用的記憶方法，但是光死記硬背的話，會讓同學(xué)們覺得枯燥乏味，通過與其他單詞記憶方法的結(jié)合使用，能夠有效地提高記憶的效率。在教學(xué)人教版七年級上冊《My family》這篇小短文時，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和聯(lián)系上下文理解文本中的新詞。如：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察故事圖片理解photo；當(dāng)讀到next時，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片發(fā)現(xiàn)有二張照片，學(xué)生聯(lián)系上下文，便理解了Here are two nice photos of my family，第一張用firs[，這樣便輕松理解了next的意思。

2.從語法入手

千萬不要小看英語語法，在閱讀理解中可是起著非常重要的作用。英語閱讀文章中，都會有一些復(fù)雜長句和復(fù)雜從句，往往答案就是通過分析這些復(fù)雜句而得出的。在語法學(xué)習(xí)的時候，要先打好堅實的基礎(chǔ)，靈活使用五種最簡單的句式，以及學(xué)會句子成分的分析。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)復(fù)雜的從句就會容易很多。

3.從培養(yǎng)良好的閱讀方法人手

在做英語閱讀理解的時候，也是講究一定的方法。通過順序法、顛倒法、交叉法等方法的使用，加快做題的速度以及做題的準(zhǔn)確性。閱讀英語文章的時候并不是死讀，而是需要將精讀和泛讀兩種方法相結(jié)合。在文章中遇到重要語句以及復(fù)雜從句閱讀的時候，要使用精讀，仔細(xì)分析作者想要表達什么內(nèi)容，并與問題相結(jié)合。而在無關(guān)緊要的文章段落可以使用泛讀，大概了解其什么意思即可。

總之，在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時代發(fā)展要求的體現(xiàn)。英語核心素養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展及長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。英語教師要在閱讀教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價值觀和高尚的品德，并學(xué)會對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。