柳偉

摘要 隨著近幾年全球工業(yè)經(jīng)濟(jì)不景氣和通貨膨脹的影響，使本就日趨嚴(yán)峻的工科高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜多樣，短期內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)會(huì)更加低迷。為了應(yīng)對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校應(yīng)做好新常態(tài)下的就業(yè)指導(dǎo)工作。文章以沈陽(yáng)理工大學(xué)為例，從不同專(zhuān)業(yè)、不同群體等方面分析了當(dāng)前工科高校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)及工科高校大學(xué)生就業(yè)面臨的困難和挑戰(zhàn)，從建設(shè)高質(zhì)量指導(dǎo)服務(wù)體系、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、拓寬市場(chǎng)化就業(yè)渠道、加強(qiáng)就業(yè)困難學(xué)生群體幫扶等方面提出畢業(yè)生就業(yè)工作的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞 新常態(tài)；高校；就業(yè)形勢(shì)；對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G473.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.001

1目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析

1.1總體就業(yè)形勢(shì)分析

受普通高校畢業(yè)生規(guī)模、就業(yè)市場(chǎng)需求下降等因素影響，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，就業(yè)工作任務(wù)艱巨。突出表現(xiàn)為：一是總量壓力和市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)性矛盾并存，市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)性矛盾今后會(huì)更突出；二是學(xué)校教育教學(xué)情況和社會(huì)就業(yè)需求不相匹配；三是招聘方式從“線(xiàn)下招聘為主”轉(zhuǎn)向“線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合”，導(dǎo)致畢業(yè)生求職就業(yè)適應(yīng)性大大降低；四是高校對(duì)“學(xué)歷型人才”的培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)“技能型人才”的需求不對(duì)稱(chēng)。

1.2不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)分析

近年來(lái)高校學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，研究生招生數(shù)量也持續(xù)增加，其中理工科高校畢業(yè)生占據(jù)一半以上，而社會(huì)針對(duì)這一群體的需求趨于飽和的問(wèn)題也越加凸顯。作為理工科學(xué)生，需要認(rèn)識(shí)到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。針對(duì)文科類(lèi)畢業(yè)生而言，崗位需求仍然向“日趨飽和”的方向發(fā)展，未來(lái)幾年就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈。從目前的就業(yè)形勢(shì)看，就業(yè)市場(chǎng)提供的崗位數(shù)量與高校畢業(yè)生的就業(yè)需求存在著一定的不對(duì)應(yīng)性，限制了高校畢業(yè)生的充分就業(yè)，增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

1.3特殊學(xué)生群體就業(yè)形勢(shì)分析

1.3.1家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體

我國(guó)高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生總體比例在15%左右，雖然國(guó)家建立了完整的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，但仍有部分學(xué)生在求學(xué)期間通過(guò)各種渠道參加勤工助學(xué)用以補(bǔ)貼部分學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，處理不好勤工助學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)系就會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往想在第一時(shí)間就業(yè)，通過(guò)早日參加工作來(lái)緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)也對(duì)就業(yè)崗位寄予了很高的期望，但又會(huì)因?yàn)闆](méi)有可依靠的社會(huì)資源和過(guò)硬的綜合素質(zhì)能力，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

1.3.2心理健康問(wèn)題學(xué)生群體

受社會(huì)和家庭的影響，高校中有部分學(xué)生存在心理健康問(wèn)題，面對(duì)學(xué)業(yè)的巨大壓力以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，他們會(huì)出現(xiàn)焦慮、自卑、自我否定等心理問(wèn)題，使他們處于一種理想和現(xiàn)實(shí)間存在巨大落差的心理失衡狀態(tài)。如不及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)他們的就業(yè)將形成極大困擾。

1.3.3“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體

由于學(xué)校歷史發(fā)展和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的原因，工科高校中往往存在著重點(diǎn)學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科，也就是“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)和“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)，“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)供不應(yīng)求，而“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生求職時(shí)，要么競(jìng)爭(zhēng)比較激烈要么無(wú)人問(wèn)津，畢業(yè)生面臨著擇業(yè)困難的尷尬局面。

此外，在工科高校中，女大學(xué)生也會(huì)面臨著崗位和專(zhuān)業(yè)的“性別歧視”，用人單位會(huì)以工作需要或?qū)I(yè)不適合女生發(fā)展為借口，設(shè)定各種苛刻條件，優(yōu)先考慮男生，使女大學(xué)生望而卻步，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

2畢業(yè)生就業(yè)面臨的困難和挑戰(zhàn)

2.1就業(yè)市場(chǎng)需求方面

畢業(yè)生就業(yè)從市場(chǎng)角度來(lái)看面臨壓力與挑戰(zhàn)。一是畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)；二是近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境整體不容樂(lè)觀，大量企業(yè)用人計(jì)劃數(shù)下降，近幾年企業(yè)主要采取線(xiàn)上招聘的方式，不利于企業(yè)與學(xué)生進(jìn)行更全面的溝通交流，為企業(yè)選聘人才帶來(lái)一定困難；三是供給側(cè)改革不全面，部分高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不匹配，部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供應(yīng)量超出社會(huì)人才市場(chǎng)需求量，給就業(yè)帶來(lái)一定困難。

2.2學(xué)生就業(yè)觀念方面

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)多存在“一步到位”的觀念，在初次就業(yè)擇業(yè)時(shí)，要求就業(yè)地點(diǎn)、薪酬待遇、工作環(huán)境、個(gè)人發(fā)展前景等均達(dá)到自己滿(mǎn)意的理想狀態(tài)。在“一步到位”的執(zhí)念下，有的學(xué)生有業(yè)不就，寧愿失業(yè)也不愿到偏遠(yuǎn)地區(qū)或與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符的單位工作；有的大學(xué)生畢業(yè)后并不著急實(shí)習(xí)找工作，而是先回家或在學(xué)校附近租房，僅從事兼職或靠父母接濟(jì)，花1到2年甚至更長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)門(mén)復(fù)習(xí)備考；甚至有的畢業(yè)生長(zhǎng)期找不到自認(rèn)為理想的工作而備受打擊，索性回家啃老，不愿意再提就業(yè)?！耙徊降轿弧钡木蜆I(yè)觀念對(duì)大部分畢業(yè)生來(lái)說(shuō)并不切合實(shí)際，一定程度上違背了職業(yè)發(fā)展規(guī)律，對(duì)高校學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了消極影響。所以畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)要綜合考慮自身?xiàng)l件和社會(huì)需求，以平和的心態(tài)認(rèn)真對(duì)待就業(yè)，防止擇業(yè)時(shí)高不成、低不就。

2.3就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作方面

2.3.1高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系不完善

目前，高?；旧习瓷霞?jí)教育部門(mén)的要求建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，但就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作并沒(méi)有全面貫穿于學(xué)生教育管理活動(dòng)中，甚至有的高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系還不夠完善，在學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候才通過(guò)畢業(yè)生輔導(dǎo)員提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。近些年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜多變，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作也提出了更高的要求，在這種情況下，不夠完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，將嚴(yán)重制約大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作的質(zhì)量。

2.3.2高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)老師整體水平不高

普通本科高?；旧隙汲闪⒘藢W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，具體負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，畢業(yè)生輔導(dǎo)員是就業(yè)指導(dǎo)的直接負(fù)責(zé)人，因而輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力水平的高低直接關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍往往是學(xué)校教師隊(duì)伍中流動(dòng)性最大的，大多數(shù)新入職的輔導(dǎo)員沒(méi)有社會(huì)工作的經(jīng)歷，甚至沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大學(xué)畢業(yè)求職的歷練，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)沒(méi)有深入的了解，參加工作后關(guān)注的重點(diǎn)也是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活和思想教育，沒(méi)有更多的時(shí)間和渠道學(xué)習(xí)掌握大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、政府的就業(yè)政策和提升就業(yè)指導(dǎo)能力，制約了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。

2.3.3高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作不重視

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的對(duì)象是大學(xué)生，特別是畢業(yè)年級(jí)的大學(xué)生，通過(guò)近幾年就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)畢業(yè)離校前最主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，甚至有部分學(xué)生入學(xué)后，就為考研究生做準(zhǔn)備，根本就沒(méi)有考慮本科就業(yè)，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到就業(yè)的緊迫性，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作不配合，認(rèn)為可有可無(wú)，從而造成自己缺乏就業(yè)技巧。另外，一些學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)明顯準(zhǔn)備不充分，一旦開(kāi)始擇業(yè)就會(huì)顯得比較茫然，手足無(wú)措，容易迷失自我，甚至有部分大學(xué)生對(duì)大學(xué)畢業(yè)后的人生目標(biāo)不明確，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，走一步算一步，不知道自己今后要從事什么工作。

3新形勢(shì)下做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的對(duì)策

3.1建設(shè)高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校各部門(mén)首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，積極構(gòu)建多層次、多內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，這是解決好就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)，大學(xué)生就業(yè)雖然是高校教育的收口，但這個(gè)口收得好壞反過(guò)來(lái)會(huì)影響到招生這個(gè)入口；而生源質(zhì)量直接影響學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想是解決好學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)，高等教育管理部門(mén)與高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工都應(yīng)該積極鼓勵(lì)、熱情支持，構(gòu)建多層次、多內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，并正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在各自的范圍內(nèi)為大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、場(chǎng)地場(chǎng)所、資金資源等便利的條件和必要的支持。高校各部門(mén)教師，尤其是專(zhuān)業(yè)教師都應(yīng)有指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的意識(shí)和能力。在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中融入就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，逐漸轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。同時(shí)，學(xué)校就業(yè)主管部門(mén)要加強(qiáng)高校與政府有關(guān)部門(mén)的交流聯(lián)動(dòng)，定期邀請(qǐng)其到高校通過(guò)各種方式開(kāi)展政策宣講。重視學(xué)生教育的全過(guò)程就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)生入學(xué)后就開(kāi)始職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)咨詢(xún)，在學(xué)生群體中樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

3.2拓寬市場(chǎng)化就業(yè)渠道

近幾年國(guó)家大學(xué)生就業(yè)工作相關(guān)部門(mén)相繼出臺(tái)了眾多促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策，多方位推動(dòng)大學(xué)生有效就業(yè)。高校應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)一步發(fā)揮校園招聘主戰(zhàn)場(chǎng)作用，充分利用校內(nèi)外招聘市場(chǎng)建設(shè)資源，千方百計(jì)拓展崗位信息來(lái)源。高校應(yīng)積極主動(dòng)與地方企業(yè)組建就業(yè)行業(yè)聯(lián)盟，通過(guò)聯(lián)盟、組團(tuán)等方式開(kāi)拓就業(yè)崗位，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，拓展和加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，推動(dòng)校內(nèi)校外就業(yè)資源共享，建設(shè)、打造一批全國(guó)性、區(qū)域性、行業(yè)性的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。大力推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)招聘市場(chǎng)建設(shè)，加強(qiáng)線(xiàn)上服務(wù)聯(lián)動(dòng)，線(xiàn)上線(xiàn)下招聘相結(jié)合，進(jìn)一步規(guī)范、簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)簽約功能，提高招聘簽約成功率。

3.3加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

教育主管部門(mén)應(yīng)出臺(tái)針對(duì)高校就業(yè)專(zhuān)職工作人員未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，明確相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，暢通就業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)發(fā)展通道，充分發(fā)揮專(zhuān)職就業(yè)工作隊(duì)伍的工作積極性。同時(shí)投入必要的資金和資源，提升就業(yè)工作專(zhuān)兼職工作隊(duì)伍建設(shè)水平，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)兼職教師進(jìn)行政策指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立一支政治水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的教師隊(duì)伍，提高就業(yè)服務(wù)和管理專(zhuān)業(yè)化水平。

3.4加強(qiáng)就業(yè)困難學(xué)生群體幫扶

積極開(kāi)展“暖心”工程，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生群體實(shí)行建檔立卡，制訂行之有效的精準(zhǔn)幫扶措施，同時(shí)落實(shí)好“宏志助航”計(jì)劃，經(jīng)常性組織開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)能力培訓(xùn)，加強(qiáng)困難學(xué)生群體的心理干預(yù)力度，幫助他們提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。定期開(kāi)展由省里相關(guān)部門(mén)牽頭組織的困難群體畢業(yè)生專(zhuān)場(chǎng)招聘活動(dòng)，拓寬困難群體畢業(yè)生的就業(yè)渠道，消除困難群體畢業(yè)生在求職環(huán)節(jié)中遇到的就業(yè)歧視。

4結(jié)語(yǔ)

面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何在新形勢(shì)下做好工科高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，是高校面臨的重要挑戰(zhàn)。高校要站在政治高度，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，積極完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，建設(shè)一支精干的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)各方面資源，有效提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

基金項(xiàng)目：沈陽(yáng)理工大學(xué)2022年學(xué)生工作研究課題“YQ防控常態(tài)化背景下構(gòu)建高校畢業(yè)生‘四位一體大就業(yè)’育人新格局”。

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