未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣探究

陳羅

摘 要 論文以揚(yáng)州市少兒圖書館“傳承千年韻 情系大運(yùn)河”傳統(tǒng)文化閱讀推廣為例，探討未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣模式。論述公共圖書館文化傳承的職責(zé)及傳統(tǒng)文化閱讀推廣趨向，從活動設(shè)計(jì)、活動內(nèi)容、活動效果評價(jià)三方面闡述揚(yáng)州市少兒圖書館“傳承千年韻 情系大運(yùn)河”傳統(tǒng)文化閱讀推廣工作，分析其中的創(chuàng)新點(diǎn)，提出未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣的策略。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化；閱讀推廣；公共圖書館；文化傳承；大運(yùn)河文化

分類號 G252

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2023.06.004

Research on the Promotion of Traditional Culture Reading for Minors： Taking Grand Canal Culture Reading Promotion in Yangzhou Childrens Library as an Example

Chen Luo

Abstract Taking the traditional culture reading promotion of “inheriting the thousand-year rhyme of the Grand Canal” in Yangzhou Childrens Library as an example， this paper discusses the mode of promoting the traditional culture reading of minors. This paper discusses the responsibility of cultural inheritance of public libraries and the trend of traditional culture reading promotion， expounds the traditional culture reading promotion of Yangzhou Childrens Library from three aspects of activity design， activity content and activity effect evaluation， analyzes the innovation points， and puts forward the strategy of traditional culture reading promotion for minors.

Keywords Traditional culture. Reading promotion. Public library. Cultural heritage. Grand canal culture.

0 引言

在國家高度重視傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代背景下，越來越多的公共圖書館緊抓契機(jī)、探賾路徑開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣。作為未成年人校外教育的第二課堂，公共圖書館理應(yīng)成為少年兒童賡續(xù)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前沿陣地，在培養(yǎng)青少年閱讀習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，使其不僅成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者，也成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考者和踐行者。公共圖書館開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動，其目的就是為了在少年兒童心中播撒熱愛中華文明的種子，滋養(yǎng)民族心靈，增強(qiáng)家國情懷，培育文化自信。目前傳統(tǒng)文化閱讀推廣呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢，廣泛性和多樣性突顯，但效果差強(qiáng)人意，國內(nèi)公共圖書館仍然乏見具有區(qū)域性或全國性影響的未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣品牌活動。圖書館界亟需新穎性足、童趣性強(qiáng)、文化自信彰顯的未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣模式。本文以揚(yáng)州市少兒圖書館“傳承千年韻 情系大運(yùn)河”傳統(tǒng)文化閱讀推廣為例，分析其中的創(chuàng)新點(diǎn)，提出未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣的可行性策略，以期為今后的相關(guān)實(shí)踐提供借鑒。

1 公共圖書館文化傳承的職責(zé)及傳統(tǒng)文化閱讀推廣趨向

1.1 公共圖書館具有文化傳承的職責(zé)屬性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是習(xí)近平總書記治國理念的重要來源之一[1]。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)文化的歷史影響和重要意義。黨的二十大報(bào)告中，明確提出：“堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”[2]。在國家圖書館建館110周年之際，習(xí)近平總書記給國圖8位老專家回信，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持正確政治方向，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新服務(wù)方式，推動全民閱讀”[3]?？梢?，文化傳承是圖書館保存中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，促進(jìn)社會和諧進(jìn)步的自然延伸。源遠(yuǎn)流長的華夏文明要永葆賡續(xù)力，應(yīng)從少年起，引領(lǐng)他們對傳統(tǒng)文化的理論認(rèn)知和情感認(rèn)同。全球化進(jìn)程帶來多種外來文化的交流與碰撞，增強(qiáng)少年兒童的文化自覺、文化自信亦是刻不容緩。因此，作為未成年人教育的文化樞紐，公共圖書館理應(yīng)主動承擔(dān)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，這是時(shí)代要求，也是使命擔(dān)當(dāng)。

1.2 公共圖書館具有文化傳承的工具屬性

就圖書館而言，文化傳承的載體表面上看是記錄了文化遺產(chǎn)的文獻(xiàn)，而如何讓這些文獻(xiàn)成為“活”的經(jīng)典，如何推廣經(jīng)典，則需要公共圖書館充分發(fā)揮多種“工具”的作用。一是依托資源優(yōu)勢，利用館藏資源和數(shù)字資源為未成年人普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工作提供信息和智力支撐；二是開展專題書展、名家講座、指尖技藝傳承等閱讀推廣活動引導(dǎo)未成年人加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與喜愛；三是開展社會教育，以“圖書館+”“閱讀+”的形式在全社會營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，力求讓未成年人在“無限定空間”中感受傳統(tǒng)文化魅力，進(jìn)而為傳承傳統(tǒng)文化發(fā)出童聲；四是培養(yǎng)未成年人文化素養(yǎng)，在幫助兒童拓寬閱讀視野的同時(shí)，通過普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化自信心，提高他們的綜合素養(yǎng)。

1.3 未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣的趨向

傳統(tǒng)文化閱讀推廣是圖書館針對傳統(tǒng)文化的服務(wù)促進(jìn)與推廣[4]。隨著文化傳承在全社會得到廣泛關(guān)注，關(guān)于未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣的討論也越來越多。許多圖書館就地取材，以研學(xué)活動為支點(diǎn)，將地方文化遺產(chǎn)與閱讀推廣相結(jié)合形成傳統(tǒng)文化閱讀推廣新模式。江西省圖書館充分挖掘贛鄱特色文化，面向兒童開展“贛圖悅讀研學(xué)營”研學(xué)旅行服務(wù)[5]。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷給“傳統(tǒng)”賦能，傳統(tǒng)文化閱讀推廣不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，通過數(shù)字技術(shù)，可以在虛擬現(xiàn)實(shí)中讓孩子們更好地接觸和了解傳統(tǒng)文化。天津少兒圖書館“漢字演變的魅力——《那些妙趣橫生的神奇漢字》”閱讀推廣活動，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)在游戲中讓兒童了解漢字的演變過程[6]。此外，公共圖書館與政府、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)等合作緊密，共同推廣傳統(tǒng)文化。海門區(qū)圖書館“融優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于兒童閱讀”項(xiàng)目，突出公共圖書館的牽頭作用，開展館校社三位一體實(shí)踐程序[7]。

2 實(shí)踐案例：“傳承千年韻 情系大運(yùn)河”傳統(tǒng)文化閱讀推廣

2014年，“大運(yùn)河”作為文化遺產(chǎn)正式列入世界遺產(chǎn)名錄。隨后自2019年起，我國社會各界紛紛挖掘大運(yùn)河的文化資源作為“大運(yùn)河申遺時(shí)代”新使命。鑒于揚(yáng)州與大運(yùn)河淵源頗深，作為大運(yùn)河的“生長原點(diǎn)”，沿線歷史文化遺存豐厚，揚(yáng)州市少兒圖書館引領(lǐng)未成年人傳承運(yùn)河文脈、講好運(yùn)河故事責(zé)無旁貸。為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對大運(yùn)河文化保護(hù)、傳承、利用的重要批示指示精神，激勵(lì)廣大少年兒童了解、弘揚(yáng)并傳承大運(yùn)河文化，揚(yáng)州市少兒圖書館攜手揚(yáng)州市世界遺產(chǎn)保護(hù)管理辦公室、大運(yùn)河遺產(chǎn)保護(hù)管理辦公室聯(lián)合舉辦“傳承千年韻 情系大運(yùn)河”傳統(tǒng)文化閱讀推廣，通過發(fā)揮公共圖書館的活動策劃、推廣和資源優(yōu)勢，積極聯(lián)合社會力量，結(jié)合揚(yáng)州運(yùn)河遺產(chǎn)這一地方特色，充分挖掘大運(yùn)河豐富的人文資源，開展集知識性、趣味性、互動科技性于一體的閱讀推廣活動，傾情呈現(xiàn)大運(yùn)河的璀璨文化，讓少年兒童近距離感受大運(yùn)河的千年人文魅力，旨在激發(fā)他們的愛祖國愛家鄉(xiāng)情懷。

2.1 活動設(shè)計(jì)

“傳承千年韻 情系大運(yùn)河”傳統(tǒng)文化閱讀推廣由少兒圖書館聯(lián)合政府機(jī)構(gòu)、社會組織、社會公眾等社會力量共同參與，傳承大運(yùn)河文化。以特定形式的閱讀活動、公益講座、作品征集、展覽展示等服務(wù)，凝聚社會力量形成合力，匯聚多層次、高品質(zhì)、多維度的非物質(zhì)文化資源，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物等資源互補(bǔ)，讓更多閱讀推廣人或推廣團(tuán)體參與到傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)中。通過閱讀推廣系列活動讓未成年人在知識性與娛樂性交融中加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解、認(rèn)同與傳承，提高他們的閱讀熱情和文化自信，也為公共圖書館將文化傳承的職能與閱讀推廣結(jié)合提供了有益探索與實(shí)踐。

2.2 活動實(shí)施內(nèi)容

2.2.1 舉辦“走近大運(yùn)河文化”主題書展

為了讓少年兒童對大運(yùn)河全貌、大運(yùn)河歷史、大運(yùn)河文化等形成全面認(rèn)識，體會揚(yáng)州古城獨(dú)特的文化魅力，揚(yáng)州市少兒圖書館利用資源和館舍優(yōu)勢，舉辦“千年運(yùn)河，書香少圖”“流淌的史詩”“運(yùn)河原點(diǎn)，風(fēng)雅揚(yáng)州”主題書展，開展大運(yùn)河文化書目推薦活動。內(nèi)容從中國大運(yùn)河的歷史變遷、功能及價(jià)值到古運(yùn)河揚(yáng)州段的發(fā)展與興盛、人文藝術(shù)與風(fēng)土民俗等，由面到點(diǎn)、由體到點(diǎn)，以增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的親和力與傳播大運(yùn)河文化的實(shí)效性。

2.2.2 打造“尋根大運(yùn)河”全方位沉浸式閱讀

積極實(shí)施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略，打造“尋根大運(yùn)河”全方位沉浸式閱讀，以大運(yùn)河場景為全景展示空間，通過VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)時(shí)展現(xiàn)運(yùn)河之美，賦予古老的運(yùn)河全新的生命力。數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)文化，讓少年兒童在數(shù)字生活中了解大運(yùn)河，在互動中尋根大運(yùn)河、領(lǐng)略運(yùn)河文化，在潛移默化中引導(dǎo)他們進(jìn)一步增強(qiáng)文化自覺，主動保護(hù)民族文化遺產(chǎn)和文化資源，做到在保護(hù)中發(fā)展、在傳承中利用。

2.2.3 構(gòu)建“中國大運(yùn)河”多維度立體展覽

《中國大運(yùn)河》線上展覽是利用神州共享看展覽數(shù)字平臺于微信公眾號發(fā)布傳播，線下展覽是在揚(yáng)州市少兒圖書館東樓展廳布展呈現(xiàn)。通過把握好數(shù)字媒體的新趨勢、新特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)《中國大運(yùn)河》專題展覽的共享、傳播。通過大量圖片展現(xiàn)大運(yùn)河沿線風(fēng)貌，呈現(xiàn)運(yùn)河貫穿之地的豐富文物古跡，演繹運(yùn)河流淌之地的壯美景觀及內(nèi)河特色的文化內(nèi)涵。線上展覽動態(tài)演繹大運(yùn)河文化，給予少年兒童視覺盛宴。觀展后的答題競賽，幫助他們進(jìn)一步掌握大運(yùn)河的相關(guān)知識，認(rèn)識大運(yùn)河的價(jià)值意義，避免未成年人對傳統(tǒng)文化的理解流于形式。

2.2.4 開展“探尋大運(yùn)河的前世今生”系列專題講座

“探尋大運(yùn)河的前世今生”系列專題講座分三場，特邀揚(yáng)州市瘦西湖風(fēng)景區(qū)管理處內(nèi)訓(xùn)師李俠、揚(yáng)州市景區(qū)自行車運(yùn)動協(xié)會會長王揚(yáng)、揚(yáng)州市職工集郵協(xié)會會長俞江分別作題為《揚(yáng)州境內(nèi)的大運(yùn)河遺產(chǎn)點(diǎn)》《運(yùn)河古跡單車行》《揚(yáng)州運(yùn)河三灣公園》的專題講座，實(shí)現(xiàn)少年兒童的大運(yùn)河傳統(tǒng)文化閱讀從個(gè)人閱讀到專家引領(lǐng)，從單一思考到雙向互動，讓少年兒童對大運(yùn)河的了解更全面、更立體、更生動。

2.2.5 征集“尋找揚(yáng)州美 悠悠運(yùn)河情”創(chuàng)意作品

未成年人由內(nèi)而生的情感體驗(yàn)是激發(fā)閱讀興趣、熱愛傳統(tǒng)文化的根源。因此，揚(yáng)州市少兒圖書館遵循未成年人閱讀行為個(gè)性化、閱讀載體多元化的時(shí)代趨勢，面向全市少年兒童開展“尋找揚(yáng)州美 悠悠運(yùn)河情”創(chuàng)意作品征集活動，鼓勵(lì)他們通過文字、手抄報(bào)、書畫、攝影等多元載體，輸出與表達(dá)自我對大運(yùn)河的獨(dú)特見解與情感?？紤]到未成年人認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn)的差異，分別設(shè)置了幼兒組、小學(xué)組、初高中組三個(gè)參賽組別，彰顯未成年人傳統(tǒng)閱讀推廣的個(gè)性化、全面化與適兒化。

2.3 活動效果評價(jià)

“傳承千年韻 情系大運(yùn)河”閱讀推廣充分調(diào)動多方機(jī)構(gòu)人員，包括公益機(jī)構(gòu)人員、文旅工作者、政府機(jī)關(guān)人員、學(xué)校師生和社會組織人員，共同參與大運(yùn)河傳統(tǒng)文化閱讀推廣工作。傳統(tǒng)文化閱讀推廣服務(wù)形式多種多樣，服務(wù)內(nèi)容豐富多彩，服務(wù)效果得到多方認(rèn)可，具體服務(wù)可跟蹤、可復(fù)制、可持續(xù)、可推廣，易于幫助少年兒童從對大運(yùn)河傳統(tǒng)文化的“淺閱讀”“泛閱讀”延伸到“深閱讀”“精閱讀”。

大運(yùn)河傳統(tǒng)文化閱讀推廣期間，《中國大運(yùn)河》線上展覽微信公眾號瀏覽量達(dá)1591次，線下展覽參觀近5000人次；專題講座3場，參與人數(shù)536人；專題書展圖書借閱量2263冊次；數(shù)字資源沉浸式閱讀體驗(yàn)1117人次?；顒咏Y(jié)束后，大運(yùn)河主題相關(guān)的書籍借閱量與數(shù)字資源瀏覽量依舊居高不下，真正讓圖書館內(nèi)沉睡的傳統(tǒng)文化圖書“活”起來，有效提升了公共圖書館的服務(wù)成效與社會價(jià)值。

3 “傳承千年韻 情系大運(yùn)河”傳統(tǒng)文化閱讀推廣中的創(chuàng)新點(diǎn)分析

“傳承千年韻 情系大運(yùn)河”閱讀推廣活動有效地?cái)U(kuò)大和提升了人們對大運(yùn)河文化的認(rèn)知度，同時(shí)，也極大地增加了公共圖書館閱讀推廣的影響力，因此，總結(jié)其中的共性與機(jī)制，分析其創(chuàng)新點(diǎn)，將有利于打破實(shí)踐活動難以推廣到其他圖書館的局限，有助于提高圖書館在傳統(tǒng)文化傳承方面的推廣力度。

3.1 結(jié)合地方文化，挖掘傳統(tǒng)文化的地域?qū)傩?/p>

立足本地的傳統(tǒng)習(xí)俗和歷史文化進(jìn)行傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)發(fā)展，是為了增強(qiáng)當(dāng)?shù)鼐用竦拿褡遄院栏小⑽幕孕判?，更是為了更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。揚(yáng)州文化底蘊(yùn)深厚，本土資源富集。作為世界文化遺產(chǎn)的中國大運(yùn)河，共有58個(gè)遺產(chǎn)點(diǎn)，僅揚(yáng)州一地就有10個(gè)，揚(yáng)州市少兒圖書館結(jié)合這一寶貴的文化遺產(chǎn)，深入挖掘大運(yùn)河的人文資源，全方位、多角度地呈現(xiàn)了璀璨多彩的大運(yùn)河文化，讓更多孩子近距離感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

3.2 多元合作，調(diào)動社會各方積極性主動性

為了更好地開展“傳承千年韻 情系大運(yùn)河”閱讀推廣，揚(yáng)州市少兒圖書館積極引入社會力量，開展多元合作，達(dá)成共贏。一是與揚(yáng)州市世界遺產(chǎn)保護(hù)管理辦公室、大運(yùn)河遺產(chǎn)保護(hù)管理辦公室合作，相關(guān)政府部門和社會組織有開展運(yùn)河文化項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)和專業(yè)人才資源；二是與神州共享、貝貝國學(xué)等數(shù)字資源公司合作，他們有豐富的專業(yè)設(shè)備和技術(shù)，利用現(xiàn)代科技提升閱讀推廣活動的趣味性，增強(qiáng)閱讀推廣的覆蓋面和便捷性，迎合少兒讀者的喜好；三是與幼兒園及中小學(xué)校合作，多渠道宣傳活動，壯大閱讀推廣志愿者隊(duì)伍，吸引本市的幼兒園、中小學(xué)教師參與指導(dǎo)未成年人完成以“大運(yùn)河”為主題的文字、手抄報(bào)、書畫、攝影作品創(chuàng)作，進(jìn)一步提升傳統(tǒng)文化閱讀推廣的專業(yè)性與泛在化。

3.3 依托資源優(yōu)勢，豐富活動內(nèi)容和形式

揚(yáng)州市少兒圖書館利用自身的設(shè)施條件和館藏、人才優(yōu)勢，融合專題書展、沉浸式閱讀、圖片展覽、講座、創(chuàng)意作品征集等多種活動形式為一體，全方位、多層次地宣傳推廣大運(yùn)河文化，形成立體閱讀推廣模式，將單一傳統(tǒng)的閱讀方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S度的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，使讀者多層次、全方位感受揚(yáng)州大運(yùn)河文化的傳承和歷史的沉淀[8]?；顒又型ㄟ^及時(shí)采購大運(yùn)河文化相關(guān)書籍，為閱讀推廣提供了資源保障，在上新大運(yùn)河文化相關(guān)書籍時(shí)，精細(xì)區(qū)分，結(jié)合兒童閱讀習(xí)慣和成長特點(diǎn)，增設(shè)分級閱讀，確保傳統(tǒng)文化館藏文獻(xiàn)資源布局的科學(xué)性。

3.4 動態(tài)評估調(diào)整，增強(qiáng)少年兒童參與黏性

“傳承千年韻 情系大運(yùn)河”閱讀推廣活動自啟動以來，揚(yáng)州市少兒圖書館一直保留參與活動的家長和少兒的意見單，結(jié)合線上活動預(yù)約情況及活動評價(jià)，定期出具活動評估結(jié)果，針對參與讀者提出的意見和建議，及時(shí)多方溝通，商討改進(jìn)方法。針對少兒在假期中時(shí)間充裕等特點(diǎn)，重點(diǎn)開展一些連續(xù)性、參與性強(qiáng)的傳統(tǒng)文化活動；平時(shí)則考慮到少年兒童到館的時(shí)間較短等特點(diǎn)，開展一些單次的、簡明的傳統(tǒng)文化活動，或在現(xiàn)有服務(wù)項(xiàng)目中加入傳統(tǒng)文化元素，從而實(shí)現(xiàn)對未成年人傳統(tǒng)文化教育的常態(tài)化、系列化。這種注重反饋的“全天候”傳統(tǒng)文化閱讀推廣模式，增強(qiáng)了少年兒童的參與黏性，為廣大少兒搭建起—座閱讀與傳統(tǒng)文化之間的橋梁。

4 未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣優(yōu)化策略

基于對“傳承千年韻 情系大運(yùn)河”閱讀推廣中的創(chuàng)新點(diǎn)分析，建議公共圖書館在開展未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣時(shí)采取以下策略。

4.1 緊扣文旅融合開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣

在閱讀推廣前期，通過挖掘地方文化作為傳統(tǒng)文化閱讀推廣的參考性素材，例如地方風(fēng)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等。在推廣過程中，借助地方文旅特色，比如歷史遺跡、文化街區(qū)、名人古跡等，將閱讀推廣與旅游資源相結(jié)合，形成文旅融合背景下未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣新模式。此模式不僅彰顯地方特色弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還以“接地氣”“零距離”的形式進(jìn)一步激發(fā)孩子們的探索精神，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。如揚(yáng)州市少兒圖書館第五屆親子閱讀嘉年華以“尋跡揚(yáng)州·華美詩詞”為主題，挖掘揚(yáng)州地方文化，貫穿文旅融合，開展多場傳統(tǒng)文化活動，“詩詞里的揚(yáng)州”活動征集詩詞里的揚(yáng)州景點(diǎn)的親子照片，“尋跡揚(yáng)州——老陳的詩詞收藏冊”線上圖文詩詞講解等。同時(shí)，以合作、嵌入的形式與地方文旅局等相關(guān)機(jī)構(gòu)共同開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣工作，充分聯(lián)合博物館、藝術(shù)館、文化館等業(yè)界力量，實(shí)現(xiàn)文旅融合的共建、共享、共通。

4.2 建立多元合作的傳統(tǒng)文化閱讀推廣模式

傳統(tǒng)文化涉及的內(nèi)容廣泛、專業(yè)，但圖書館的力量相對有限薄弱，需要社會各界打破壁壘、跨界融合促進(jìn)其傳承和發(fā)展。公共服務(wù)單一的供給模式應(yīng)該讓位于以政府、市場主體、社會組織和個(gè)人共同參與、相互合作的多元化供給模式[9]。公共圖書館要充分聯(lián)合政府、社會組織、企業(yè)、媒體建立起一體化合作平臺，共同開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動。同時(shí)，傳統(tǒng)文化閱讀推廣不僅僅面向未成年人，還需要學(xué)校、家庭、社會等多元主體的支持和參與，營造立體式、多元化的傳承氛圍。學(xué)校、家庭和社會的相互配合屬于一種廣泛運(yùn)用的綜合教育方法[10]。這就需要公共圖書館主動作為，加強(qiáng)館校合作，發(fā)揮公共圖書館對家庭親子閱讀的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，以分館、流通點(diǎn)為紐帶為社會提供均等化服務(wù)。通過建立多元合作的傳統(tǒng)文化閱讀推廣模式，聚集合作主體的資源和力量，以多元主體共存的方式開展閱讀推廣活動，豐富閱讀推廣活動的形式和內(nèi)容。

4.3 運(yùn)用數(shù)字技術(shù)“活化”傳統(tǒng)文化

數(shù)字技術(shù)已經(jīng)逐漸成為推動文化創(chuàng)新和傳承的重要手段之一。在傳統(tǒng)文化閱讀推廣中，可以運(yùn)用VR、AR、AI等數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)文化“活化”。一是“活化”傳統(tǒng)文化體驗(yàn)空間。利用數(shù)字技術(shù)，將傳統(tǒng)文化和文旅資源進(jìn)行結(jié)合，舉辦數(shù)字展覽、VR實(shí)景漫游等活動，讓讀者借助數(shù)字技術(shù)更好地了解傳統(tǒng)文化和文旅資源，提高傳統(tǒng)文化閱讀推廣的興趣度和參與度。二是“活化”傳統(tǒng)文化文獻(xiàn)資源。通過數(shù)字出版的方式，將各類物質(zhì)、非物質(zhì)文化資源轉(zhuǎn)換成便于傳播的數(shù)字資源，并匯集到線上平臺，讀者通過手機(jī)即可下載、閱讀。利用現(xiàn)代影音技術(shù)等手段，為精美的傳統(tǒng)文化繪制動畫，設(shè)計(jì)互動式音樂等形式呈現(xiàn)。三是嵌入新元素“活化”傳統(tǒng)文化。如引入游戲元素，在閱讀過程中加入闖關(guān)與挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)讀者的個(gè)性化參與感與樂趣感。四是利用新媒體矩陣“活化”傳統(tǒng)文化。抖音、視頻號等數(shù)字媒體已經(jīng)成為年輕一代獲取信息的主要方式之一，通過將傳統(tǒng)文化內(nèi)容轉(zhuǎn)化為趣味性與時(shí)尚感兼具的短視頻或配文構(gòu)成圖集的方式呈現(xiàn)傳播。此外，積極運(yùn)用全媒體時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)功能，通過研發(fā)新軟件、新平臺實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展、宣傳展示、模擬體驗(yàn)等，不斷拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)傳播路徑，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的數(shù)字化傳承、發(fā)展與創(chuàng)新。

4.4 構(gòu)建傳統(tǒng)文化閱讀推廣長效機(jī)制

傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動效果不應(yīng)以周期短、頻率高、見效快為衡量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深的特點(diǎn)，必須從人員、資源、經(jīng)費(fèi)等前期準(zhǔn)備，到選題、策劃、打磨等活動過程，以及活動宣傳、反思與復(fù)盤等活動后期等各方面作長遠(yuǎn)規(guī)劃與安排，探索可持續(xù)發(fā)展的傳統(tǒng)文化閱讀推廣長效機(jī)制，推動文化傳承文脈延續(xù)。揚(yáng)州市少兒圖書館在“傳承千年韻 情系大運(yùn)河”閱讀推廣活動之后，一直致力于未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣，在持續(xù)挖掘地方文化特色中，開展“酸甜文人——文壇拾趣”“華美唐詩·才子傳”等揚(yáng)州地方文化閱讀推廣活動，帶領(lǐng)兒童走進(jìn)古代揚(yáng)州文人的世界。同時(shí)，將傳統(tǒng)文化嵌入原有品牌活動，“悅讀有聲”通過“跟著詩詞去旅行”“古人玩什么”等多個(gè)主題帶領(lǐng)兒童詩意旅行，體驗(yàn)煙花三月?lián)P州美景。開辟與非物質(zhì)文化緊密結(jié)合新模式。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，是文化傳承的重要路徑[11]。揚(yáng)州市少兒館圍繞“非遺傳承”開展了“夏日書香夜市”“揚(yáng)州·好運(yùn)集”月下東關(guān)非遺力量主題夜市閱讀推廣活動。在千年古韻皮市街和東關(guān)街上，利用“擺攤”方式，將豐富的閱讀資源、書香文創(chuàng)和創(chuàng)意活動帶到市民朋友的身邊。由此，揚(yáng)州市少兒圖書館已形成一套完備的傳統(tǒng)文化閱讀推廣長效機(jī)制。

5 結(jié)語

文化傳承的根本目的是留存優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動文化交流、堅(jiān)定文化自信，因此全國各級公共圖書館在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣的過程中，要以文化傳承為使命，同時(shí)加強(qiáng)地方性文化的保護(hù)，不斷優(yōu)化推廣模式，堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”原則，滿足其個(gè)性化和深層次的閱讀需求，促進(jìn)文化包容，培養(yǎng)未成年人的文化情懷，真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化閱讀推廣納入文化傳承的戰(zhàn)略層面，從而推動更多力量參與傳承，共同扛起弘揚(yáng)和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任。

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（收稿日期：2023-06-15 編校：陳安琪，謝艷秋）

*本文系2022年江蘇省圖書館學(xué)會課題“智慧文旅背景下未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣模式研究”（項(xiàng)目編號：22YB048）、2022年江蘇省文化和旅游科研課題“江蘇無限定空間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和景區(qū)旅游的融合路徑研究”（項(xiàng)目編號：22YB10）的研究成果之一。