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      基于立德樹人的小學(xué)道德與法治主題單元活動教學(xué)

      2023-08-20 17:11:19山東省淄博市博山區(qū)博山鎮(zhèn)郭莊學(xué)校馮作勇
      新課程教學(xué)(電子版) 2023年9期
      關(guān)鍵詞:法治評價活動

      山東省淄博市博山區(qū)博山鎮(zhèn)郭莊學(xué)校 馮作勇

      陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”與主題單元活動教學(xué)有相似之處,二者均是生活化教育,都注重學(xué)生的實踐活動,以此來強(qiáng)化學(xué)生對知識的全面了解和掌握,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中,教師要秉承立德樹人的教育理念,多樣化設(shè)計和組織主題單元活動,盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更加多樣化的實踐活動空間與機(jī)會,引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)生活實踐多維度、立體化地開展學(xué)習(xí),以此來提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。所以,探究基于立德樹人的小學(xué)道德與法治主題單元活動教學(xué)方法尤為重要。

      一、主題單元簡析

      主題單元活動教學(xué)涉及多門學(xué)科的內(nèi)容,將智能理論應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計中能確保設(shè)計活動的多樣性、趣味性。在單元主題教學(xué)中經(jīng)常會用到信息技術(shù),以此為學(xué)生提供多樣的教輔工具與資源,有利于學(xué)生的意義建構(gòu),增進(jìn)師生、生生之間的互動和交流。同時,主題單元教學(xué)以信息技術(shù)為載體,以問題、任務(wù)活動、主題活動為核心,開展以學(xué)生積極參與為特征的主題單元活動,以此來鍛煉和提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

      二、小學(xué)道德與法治主題單元活動教學(xué)方法

      (一)基于單元整合,拓展活動設(shè)計維度

      小學(xué)道德與法治學(xué)科教材是立足單元主題編制的,教師在開展課堂教學(xué)時需整合設(shè)計,從中提煉適合組織活動的素材,針對性制訂活動方案,最大限度滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。對小學(xué)階段的學(xué)生來說,其好奇心、能動性較強(qiáng),更喜歡具有實踐性的活動,教師可立足學(xué)生興趣、能力、發(fā)展的個性化差異,拓展主題教學(xué)活動的設(shè)計維度,立足教材,適時借鑒和引入課外知識點,有效運用資源,為學(xué)生組織更多實踐性、多樣化的主題活動,讓學(xué)生在實踐應(yīng)用過程中切實提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

      例如,在學(xué)習(xí)“與班級共成長”這節(jié)課時,整個單元有“我們班他們班”“我們的班規(guī)我們訂”“我們班四歲了”,教師需要整合道德與法治教材,有效設(shè)計主題教學(xué)活動。如開展“金點子”活動,要求學(xué)生結(jié)合班級管理實際,自主思考并提出有效的管理建議,教師可以以小組合作探究的方式引領(lǐng)學(xué)生互動和交流,優(yōu)選小組代表闡述班級管理的有效方式,而后由班級其他小組成員進(jìn)行評選和推薦,優(yōu)選出最具意義和價值的建議,讓教師在班級管理中實施和應(yīng)用。教師還需立足教材,針對單元主題組織“獻(xiàn)計獻(xiàn)策”主題活動,不僅可以有效發(fā)揮學(xué)生的能動性,還能切實提升教學(xué)質(zhì)量。

      (二)創(chuàng)設(shè)活動情境,啟動主題活動方案

      教師在啟動主題活動方案之后,需要多樣化創(chuàng)設(shè)主題性活動情境,可引入多媒體技術(shù),為組織活動創(chuàng)造條件?;谥黝}單元活動設(shè)計主題討論、觀察生活、社會調(diào)研、案例分析、情境還原等環(huán)節(jié)時,教師需要借助問題引入、趣味導(dǎo)入、媒體展示、情境互動等方式為組織活動打下基礎(chǔ)。

      教師需要借助多樣化的輔助方式組織主題教學(xué)活動,進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化、趣味性的教學(xué)實踐活動。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治第二單元主題“為父母分擔(dān)”時,主要內(nèi)容是“我的家庭貢獻(xiàn)和責(zé)任”“這些事我來做”“少讓父母為我操心”。教師需要組織好實踐性活動,如組織“家務(wù)活、大比拼”的主題活動。而后教師可借助一些教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、趣味性的家庭環(huán)境,并規(guī)定好時間讓學(xué)生比賽物品歸類和整理,以此來完成家務(wù)。學(xué)生對打掃衛(wèi)生的工具比較熟悉,也可以配合教師一起布設(shè)主題活動場景,為主題活動開展做好充分準(zhǔn)備。然后教師讓學(xué)生以抽簽的方式參與活動比拼,注重物品擺放質(zhì)量、速度及合理性,由此可以讓學(xué)生全身心參與到主題活動中,有效調(diào)動課堂教學(xué)氣氛,而后教師引領(lǐng)學(xué)生建立專項評價小組,對各小組選手進(jìn)行評估并優(yōu)選出家務(wù)小能手。此活動有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,還能有效鍛煉學(xué)生的實踐操作能力,讓學(xué)生掌握更多的做家務(wù)技巧,促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

      (三)創(chuàng)新單元教學(xué)方法,提升主題單元活動效果

      小學(xué)道德與法治教師需全面了解和觀察學(xué)生在單元主題活動中的表現(xiàn)及行為,適時給予引領(lǐng)和指導(dǎo),以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性。不管是什么活動,僅有參與的積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要有科學(xué)的方法作為活動有效開展的支持和保障。教師需科學(xué)評價學(xué)生參與的單元主題活動,為學(xué)生高效開展主題單元活動提供科學(xué)依據(jù)和支持,充分保障單元主題活動開展的質(zhì)量及效果。而小學(xué)階段學(xué)生,年齡較小,自律性不強(qiáng),教師在開展學(xué)法指導(dǎo)時還要動態(tài)監(jiān)督學(xué)生在單元主題活動中的執(zhí)行情況。

      在引領(lǐng)學(xué)生參與主題活動過程中,教師需結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和發(fā)展情況,為其提供有效的方法支持,以此來提升學(xué)生在活動中的實踐效果。第三單元的主題是“信息萬花筒”,其中有“正確認(rèn)識廣告”“網(wǎng)絡(luò)新世界”“健康看世界”。隨著科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步和發(fā)展,電視逐步被智能終端取代,教師在設(shè)計生活化的主題活動任務(wù)時,需要結(jié)合具體情況綜合調(diào)整,多樣化設(shè)計活動主題,如“廣告利與弊”“如何控制看手機(jī)”“信息生活應(yīng)用調(diào)研”等。以“如何控制看手機(jī)”活動為例,教師可引領(lǐng)學(xué)生回顧生活中的常見現(xiàn)象,梳理每日、每周看手機(jī)的時間,綜合性地評價“手機(jī)控”現(xiàn)象,而后開展交流活動和進(jìn)行集體展示,介紹控制看手機(jī)的方法與經(jīng)驗。在活動任務(wù)完成之后需要引領(lǐng)學(xué)生自主思考和總結(jié),根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,強(qiáng)化學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

      (四)升級單元教學(xué)評價,豐富主題單元活動體驗

      教師需立足客觀視角綜合性評價學(xué)生在主題單元活動中的表現(xiàn),而后將其作為后期教學(xué)指導(dǎo)的參考依據(jù),以此來激發(fā)學(xué)生對參與主題單元活動的積極性與主動性,使之端正活動參與的態(tài)度,以此起到監(jiān)督作用。主題單元活動具有互動性、綜合性和實踐性特征,教師在開展教學(xué)評價時需注重創(chuàng)新,立足正面視角綜合性滲透,以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。通常學(xué)生特別在意教師的評價,教師的鼓勵性評價與認(rèn)可,能給予學(xué)生無限的動力和信心。所以,教師可對單元教學(xué)活動評價程序進(jìn)行優(yōu)化和升級,有效融入互評與自評的內(nèi)容,以此來豐富學(xué)生的評價體驗,充分保障活動的有序進(jìn)行。同時,教師可借助評價方式助力教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生感受到多樣化的學(xué)習(xí)方式,也可以有效激發(fā)學(xué)生對實踐活動的興趣,調(diào)動其參與的積極性,讓學(xué)生在實踐操作過程中強(qiáng)化和鍛煉自身的綜合能力。例如,第四單元“讓生活多一些綠色”的主題教學(xué),此單元的內(nèi)容有“低碳生活每一天”“變廢為寶有妙招”“我們所了解的環(huán)境污染”等內(nèi)容,教師可基于生活化主題設(shè)置活動任務(wù),如“生活調(diào)研”“低碳宣傳活動”“變廢為寶”等,以“變廢為寶”為例,一名學(xué)生結(jié)合自身掌握的生活經(jīng)驗和信息,探索了一些生活小妙招,以此來調(diào)動學(xué)生參與的主動性,以小組合作探究的方式增進(jìn)學(xué)生、生生之間的互動和交流,而后綜合性地評價學(xué)生的生活應(yīng)用情況及學(xué)習(xí)表現(xiàn),優(yōu)選出妙招,以此來激發(fā)學(xué)生的互動興趣。而有效的教學(xué)評價可以對學(xué)生起到激勵的作用,讓學(xué)生在活動中感受到學(xué)習(xí)的自信和滿足感,給予學(xué)生更多啟迪。

      三、結(jié)語

      綜上所述,探究基于立德樹人的小學(xué)道德與法治主題單元活動教學(xué)方法極具現(xiàn)實價值和意義。教師在開展主題單元活動教學(xué)時,需明確學(xué)生參與、實踐的具體路徑,引領(lǐng)學(xué)生自主進(jìn)入實踐環(huán)節(jié),在探索和實踐過程中強(qiáng)化對學(xué)科的認(rèn)知,以此來培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在設(shè)計和組織單元主題活動的過程中,教師需整合教材內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)情境設(shè)計、學(xué)習(xí)評價、方法指導(dǎo)和知識拓展等內(nèi)容,為學(xué)生提供更多自主實踐和探索創(chuàng)新的空間,以此來提升教學(xué)的實效,確保立德樹人教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

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