黑龍江省大慶市乘風(fēng)學(xué)校 王宇峰

憧憬和向往美好的事物是人的天性，小學(xué)階段的學(xué)生保持著人類最初的美好和純真，因此大部分小學(xué)生都十分喜歡美術(shù)學(xué)科。據(jù)調(diào)查當(dāng)今社會(huì)大部分小學(xué)生都有參加過(guò)美術(shù)類的課外興趣班，有過(guò)美術(shù)輔導(dǎo)方面的經(jīng)歷。但是真正進(jìn)入小學(xué)階段以后，很多小學(xué)生對(duì)校內(nèi)的美術(shù)課程似乎并沒(méi)有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。為了充分挖掘小學(xué)生的美術(shù)天賦，促進(jìn)小學(xué)生審美提升，最大限度發(fā)揮美術(shù)課程的教育價(jià)值，要不斷提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。小學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中未能進(jìn)行積極熱情的學(xué)習(xí)，主要原因是對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏足夠的興趣。因此，教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，與教師形成良好的互動(dòng)，大膽地開展美術(shù)作品的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生真正愛(ài)上美術(shù)課，在興趣的驅(qū)動(dòng)下充滿熱情地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作時(shí)，才能真正地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生審美、美術(shù)素養(yǎng)的綜合提升。

一、美術(shù)教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育意義

（一）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

美術(shù)是藝術(shù)類學(xué)科的重要組成部分，它不僅包含理論基礎(chǔ)知識(shí)，更融合了學(xué)生的認(rèn)識(shí)、感知、審美、創(chuàng)作思維等多方面的元素。而在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更加重視學(xué)生參與的積極性，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入美術(shù)作品的創(chuàng)新中，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐、發(fā)揮想象力，才能呈現(xiàn)完美的作品，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，使之主動(dòng)地展開對(duì)美術(shù)知識(shí)、創(chuàng)新的探索，將美術(shù)理論知識(shí)與切身的實(shí)踐緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài)，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

（二）提升小學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)中有一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)因素，也是美術(shù)教學(xué)追求的教學(xué)目標(biāo)，它對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提升具有積極的影響，那就是審美能力。這項(xiàng)能力不僅對(duì)美術(shù)學(xué)科具有重要的意義，還是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。審美能力與學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、形成正向?qū)徝老⑾⑾嚓P(guān)，從而可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升學(xué)生的審美能力，并提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。比如，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以組織小學(xué)生開展戶外寫生，將自己的所見(jiàn)、所感融入美術(shù)作品中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然風(fēng)光之美、生活片段之美等，在促進(jìn)小學(xué)生展開美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生的審美，拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)生活的感知。

（三）拓展小學(xué)生的創(chuàng)新精神及核心素養(yǎng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，綜合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才提出的更高要求，創(chuàng)新精神和核心素養(yǎng)是整個(gè)教育系統(tǒng)中都要追求的教學(xué)目標(biāo)。而美術(shù)教學(xué)具有良好的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，可以將創(chuàng)新精神與核心素養(yǎng)的教學(xué)工作合理地滲透在教學(xué)中，助力學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的提升。為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方面提升，首先要在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，使他們樂(lè)于、善于和熱衷于學(xué)習(xí)美術(shù)，才能促進(jìn)學(xué)生與教師的深度互動(dòng)和交流，便于更好地滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育工作。通過(guò)創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)、開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、組織積極有趣的教學(xué)，可以為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，搭建積極的互助交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，使小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到最大化的提升，為后期以及將來(lái)的學(xué)習(xí)、提升打下堅(jiān)實(shí)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

二、用教學(xué)情境激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生由于天生的好奇心會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，但是在具體的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸到枯燥的基礎(chǔ)構(gòu)圖知識(shí)、理論知識(shí)時(shí)，很難保持興趣的持久度。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，深度激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，并引導(dǎo)小學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行探索，并且在探究的過(guò)程中保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)熱情。比如，有的小學(xué)生最初是喜歡畫畫的，但是在后期真正進(jìn)入美術(shù)學(xué)科的教學(xué)階段，卻對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)產(chǎn)生了抵觸的心理?；蛘哂械男W(xué)生在開始熱情洋溢地進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，但是在后期的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)很難真正融入課堂教學(xué)中。拿自己的作品和別的學(xué)生的作品進(jìn)行對(duì)比，一旦發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生比自己畫得好就羞于再進(jìn)行創(chuàng)作，漸漸地對(duì)美術(shù)課程失去興趣。美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合不同學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)的不同教學(xué)問(wèn)題深入挖掘原因，優(yōu)化教學(xué)方法，積極進(jìn)行教學(xué)探索，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，打好美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)并促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全方位提升。

（一）通過(guò)作品賞析提升小學(xué)生的審美

當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、感知力都有很大程度的提升，因此美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不能一味地沿用傳統(tǒng)教學(xué)的方法，只進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和創(chuàng)作實(shí)踐，而是要從各個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。為激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，結(jié)合美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞教學(xué)具有重要的意義。比如，在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)構(gòu)圖、光影等方面的教學(xué)，都可以通過(guò)作品賞析進(jìn)行輔助教學(xué)。在進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品賞析的過(guò)程中，教師要充分體現(xiàn)小學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，讓小學(xué)生結(jié)合所學(xué)的美術(shù)知識(shí)以及本身的審美感知先進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞。然后通過(guò)小組討論等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己對(duì)作品先進(jìn)行鑒賞和討論。在討論的過(guò)程中，教師密切觀察每個(gè)學(xué)生的參與積極性和思維方式，然后以主動(dòng)發(fā)言的形式讓學(xué)生在班級(jí)中充分表達(dá)自己的想法。課堂教學(xué)的最后教師再對(duì)小學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)過(guò)程中，教師要充分肯定學(xué)生的正向思維，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心對(duì)美的看法和感知，然后利用美術(shù)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提升小學(xué)生的審美能力。通過(guò)作品賞析和小組討論等教學(xué)方法的組合創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科、美術(shù)作品的興趣，使之展開積極主動(dòng)的探索，整個(gè)過(guò)程中既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能充分感知藝術(shù)作品的魅力，提升審美素養(yǎng)。

（二）先感知事物，再進(jìn)行創(chuàng)作

美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)事物的感知力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作都具有重要的意義。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行充分的聯(lián)系，先讓學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行深入的感知，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和感悟，使之觀察每種事物的形象特點(diǎn)，深入對(duì)事物的理解，然后再進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的美術(shù)作品，如畫一些花朵、綠草、小動(dòng)物等。這些事物與學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，但是很多小學(xué)生在實(shí)際的生活中有可能對(duì)這些事物并不十分在意，也沒(méi)有進(jìn)行深入的觀察和感知。那么教師可以組織學(xué)生或者在課堂教學(xué)中先讓學(xué)生對(duì)這些事物的形象、特點(diǎn)、色彩、結(jié)構(gòu)等多方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，然后以互動(dòng)的方式讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)事物的感受。例如，在進(jìn)行《小鳥齊飛》課堂教學(xué)過(guò)程中，教師既可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)際的小鳥進(jìn)行觀察，又可以通過(guò)多媒體課件清晰地展示小鳥齊飛的景象，讓學(xué)生對(duì)小鳥齊飛展開積極的討論。討論后教師再由簡(jiǎn)入難進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)。比如，可以先讓小學(xué)生對(duì)小鳥的形象、特征進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后教師激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作思維，構(gòu)建小學(xué)生心目中小鳥齊飛的整體畫面。在課堂教學(xué)的尾聲，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行肯定，讓學(xué)生充分體會(huì)到創(chuàng)作的成就感，然后以分組交流的形式對(duì)小組內(nèi)的作品進(jìn)行討論和賞析。也可以讓學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀的美術(shù)作品，班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)行欣賞。通過(guò)這樣的教學(xué)安排，不僅能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的參與積極性，還能鼓舞每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使每個(gè)學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中都有收獲。

（三）在生活的點(diǎn)滴中感受美，激發(fā)對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)

美術(shù)學(xué)科與生活有著更為緊密的聯(lián)系，藝術(shù)源于生活而高于生活。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，并結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使之熱情地展開美術(shù)創(chuàng)作。比如，大自然為人類饋贈(zèng)了太多美好的事物，春、夏、秋、冬一年四季風(fēng)景如畫，教師可以將每個(gè)季節(jié)不同的美的事物融合到教學(xué)中。首先讓學(xué)生充分地感知美，如秋天的一片葉子、夏天的一朵鮮花、春天植物發(fā)芽，都可以是一幅幅美的作品。教師利用小學(xué)生的純真天性，使之充分地感知大自然中每一個(gè)事物的美，并通過(guò)優(yōu)秀美術(shù)作品來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟，引導(dǎo)學(xué)生將自己的所見(jiàn)、所感、所聞及思維融合到美術(shù)創(chuàng)作中。

三、創(chuàng)設(shè)美術(shù)興趣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多教師采用的教學(xué)方法中規(guī)中矩。比如，在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的過(guò)程中，通常是美術(shù)教師在黑板上畫，學(xué)生跟著學(xué)。這樣的教學(xué)方式不能說(shuō)錯(cuò)，但是有很多的弊端。比如，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生與生俱來(lái)的創(chuàng)造力的發(fā)揮。又如，小學(xué)生與教師間的年齡差距導(dǎo)致其認(rèn)知呈現(xiàn)很大的差異，一味地以灌輸、跟著畫的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很難最大限度地挖掘小學(xué)生的天性和特點(diǎn)，漸漸地讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科失去了興趣。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的素質(zhì)、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面提出了更高的要求，教師要結(jié)合當(dāng)代的教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方法和策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極良好的教學(xué)情境，挖掘?qū)W生內(nèi)心的興趣原動(dòng)力，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平提升。

（一）創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)情境

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，雖然有一定的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，但是更多的是從多個(gè)維度發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)操場(chǎng)的畫面進(jìn)行描繪。在課堂中教師就可以先以提問(wèn)的方式讓學(xué)生對(duì)課下的各種活動(dòng)進(jìn)行回想和聯(lián)想。當(dāng)學(xué)生想到自己聽(tīng)到下課鈴聲，迫不及待地沖出教室后，與同學(xué)在操場(chǎng)上玩耍，整個(gè)畫面感就非常強(qiáng)。然后教師再讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，而在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一切美的事物與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系。比如，美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前安排學(xué)生到大自然中找到他們認(rèn)為最美的樹葉、花朵，在課堂中用這些美麗的植物制作手工畫。而在制作前教師可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為美的事物展示出來(lái)，然后展開討論，在輕松愉快的討論氛圍中開始進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師還可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與音樂(lè)、游戲等其他教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，最大限度地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡樂(lè)、融洽的氣氛中進(jìn)行創(chuàng)作。

（三）體會(huì)成功的快樂(lè)，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

成年人對(duì)美的認(rèn)知都不盡相同，更何況是小學(xué)階段的學(xué)生，他們最大限度地保持著人類初始的天性，對(duì)美有著自己獨(dú)特的認(rèn)知。因此在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生美的認(rèn)知，盡量以鼓勵(lì)、包容的態(tài)度進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，并通過(guò)有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的審美提升，讓學(xué)生在保持快樂(lè)天性的同時(shí)，促進(jìn)對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有重要的意義，審美的提升對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也具有重要的影響。因此美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，并在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美有正確的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感知美，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，呈現(xiàn)優(yōu)秀的美術(shù)作品。