馬榮勤

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新，小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在當(dāng)今信息時(shí)代，數(shù)學(xué)作為一門(mén)關(guān)鍵的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。學(xué)校和家庭之間的密切合作成了教育界研究和探究的重要議題。家校合作作為一種重要的教育模式，旨在通過(guò)學(xué)校和家庭的緊密合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更全面的支持和指導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，家校合作具有特殊的意義。學(xué)校教師和家長(zhǎng)的合作可以使學(xué)生在課堂和家庭中得到一致的教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展。此外，家庭也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，可以創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題能力的提升。筆者站在家校合作視角探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的路徑和策略，重點(diǎn)關(guān)注家庭與學(xué)校之間的合作模式、溝通機(jī)制以及共同營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍，整合雙方資源，充分發(fā)揮家庭和學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展提供有益的啟示和指導(dǎo)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、家校合作對(duì)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)改革的價(jià)值

（一）家校合作，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

家校合作可以為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，能將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。由此不難看出，家校合作在為學(xué)生營(yíng)造良好氛圍方面具有獨(dú)特價(jià)值。

首先，家庭是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，可以將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和技能的理解與應(yīng)用。家長(zhǎng)可以與教師共同設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思維。

其次，家校合作可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自主性。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲、實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以提供正面的鼓勵(lì)和認(rèn)可，幫助孩子建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

最后，家校合作可以共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校之間得到一致的教育引導(dǎo)。家長(zhǎng)和教師可以共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，定期進(jìn)行交流和反饋，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。這種緊密合作的氛圍有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自律能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的環(huán)境。

通過(guò)密切的合作與配合，家庭和學(xué)校可以共同為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂與實(shí)踐的聯(lián)結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成效，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。

（二）家校合作，為學(xué)生成長(zhǎng)提供立體支持

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，雙方密切合作，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，并且能給學(xué)生提供家庭、校園兩方面的支持，使其在立體支持下實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

首先，家長(zhǎng)可以與學(xué)校教師密切配合，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和需求，并在家庭環(huán)境中提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。這種密切合作可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更好的指導(dǎo)和幫助，提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

其次，家庭和學(xué)校的合作可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。家庭和學(xué)校共同努力，可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。家長(zhǎng)可以與孩子一起參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供啟發(fā)性的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

最后，家長(zhǎng)可以與學(xué)校密切合作，了解學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和方法，為孩子提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，幫助他們鞏固和拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，家庭作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力的重要場(chǎng)所，可以引導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，家校合作可以讓學(xué)生得到全方位、立體化的支持，實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。同時(shí)，家校合作也為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、家校合作視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)改革路徑

（一）積極構(gòu)建合作渠道

1.線下家訪，做好全面溝通。

數(shù)學(xué)教師在積極構(gòu)建家校合作渠道時(shí)，可以通過(guò)線下家訪的形式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，進(jìn)而更好地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)和指導(dǎo)。

首先，教師可以提前預(yù)約，與學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)商好家訪時(shí)間，并事先準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資料和問(wèn)題。在家訪過(guò)程中，教師應(yīng)注重傾聽(tīng)，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和反饋，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期望和關(guān)注點(diǎn)。

其次，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)進(jìn)行具體交流，可以詢問(wèn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和疑惑，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣等方面。同時(shí)，教師也可以向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，解釋教學(xué)目標(biāo)和課程安排，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。此外，教師還可以與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成績(jī)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)具體的數(shù)據(jù)和案例，與家長(zhǎng)討論學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，共同探討如何幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在家訪結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)和整理家訪的記錄。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和建議，教師可以積極回應(yīng)和解答，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和策略。同時(shí)，教師還可以與家長(zhǎng)約定后續(xù)的溝通方式，如電話、微信等，以保持良好的家校溝通和合作關(guān)系。

總之，通過(guò)線下家訪的形式與學(xué)生家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體、全面溝通，能夠增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的信任和合作，促進(jìn)家校共同關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

2.線上探討，做好即時(shí)通信。

數(shù)學(xué)教師在探究家校合作渠道時(shí)，可以利用線上即時(shí)通信的形式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行具體、全面的溝通，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，為家校之間的溝通合作提供新的路徑與平臺(tái)。

首先，教師可以選擇合適的即時(shí)通信工具，如微信、QQ等，與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系和溝通渠道。確保雙方都熟悉和方便使用該工具，并遵守溝通的時(shí)間安排，以確保信息的及時(shí)傳達(dá)。同時(shí)，教師也可以利用這些線上平臺(tái)組建討論群，如QQ、微信群組，通過(guò)群組實(shí)現(xiàn)多維度互通交流。在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)線上即時(shí)通信工具發(fā)送學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題給家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和練習(xí)。教師可以提供相關(guān)的指導(dǎo)和建議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與，加強(qiáng)家校合作。

其次，教師可以拓展溝通平臺(tái)，如鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)智慧中小學(xué)平臺(tái)上的家庭教育功能區(qū)域?qū)W習(xí)新的家庭教育觀念、家庭教育方法以及家庭教育指導(dǎo)等?；谶@一區(qū)域，教師可以定期通過(guò)微信、QQ等群組進(jìn)行討論，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)和建議，共同探討科學(xué)的育兒方法。

最后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)與家長(zhǎng)的線上即時(shí)通信記錄，記錄重要的討論內(nèi)容和達(dá)成的共識(shí)。教師可以根據(jù)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和建議，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和策略，并與家長(zhǎng)保持持續(xù)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)教師可以利用線上即時(shí)通信的形式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行具體、全面的溝通，通過(guò)方便快捷的交流平臺(tái)促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的信息交流與合作，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為其提供更好的支持和指導(dǎo)。

（二）做好細(xì)致溝通交流

1.結(jié)合學(xué)生情況，制定個(gè)性學(xué)習(xí)計(jì)劃。

家校合作的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)家庭和學(xué)校的立體指導(dǎo)助力學(xué)生成長(zhǎng)。在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)線上、線下多維度溝通與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性探討，從學(xué)生主體出發(fā)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法與計(jì)劃。

以“時(shí)、分、秒”教學(xué)為例，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，理解能力一般，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不夠深刻，基于此，教師可以針對(duì)這部分學(xué)生通過(guò)家校合作進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

首先，教師可以錄制短小精悍的微課視頻，詳細(xì)解釋時(shí)、分、秒的概念和相關(guān)知識(shí)，并將其上傳到QQ、微信群組中，以便家長(zhǎng)在家中與學(xué)生一起觀看。這樣可以使家長(zhǎng)了解教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。教師可以通過(guò)線上平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向他們介紹時(shí)、分、秒的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提供輔導(dǎo)。教師可以向家長(zhǎng)提供相應(yīng)的教學(xué)資源和練習(xí)題，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。

其次，教師可以向家長(zhǎng)推薦一些有關(guān)時(shí)間概念的動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)素材中更好地理解和感知時(shí)間。這些資源可以是在線教育平臺(tái)上的教學(xué)視頻，也可以是其他教育網(wǎng)站或應(yīng)用程序上的交互式學(xué)習(xí)材料。

最后，教師可以組織家校交流活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與其他家長(zhǎng)和教師一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)家長(zhǎng)之間的交流和互動(dòng)，可以促進(jìn)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供更多支持和建議。家校之間的密切溝通與協(xié)作為學(xué)生提供更適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的支持下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng)的雙重提升。

2.結(jié)合科學(xué)理念，營(yíng)造良好家庭氛圍。

家庭教育在教學(xué)方法與教學(xué)理念上具有一定的滯后性和局限性，而家校之間的溝通與合作在一定程度上彌補(bǔ)了家庭教育的不足。因此，教師需要利用家校合作多種平臺(tái)幫助學(xué)生家長(zhǎng)掌握新的教學(xué)理念和方法，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，在家校立體平臺(tái)中助力學(xué)生成長(zhǎng)。

以“千克和克”“長(zhǎng)方形和正方形”教學(xué)為例，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，介紹“千克和克”“長(zhǎng)方形和正方形”的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法。首先，教師可以向家長(zhǎng)提供相關(guān)的教學(xué)指南或教學(xué)材料，幫助家長(zhǎng)了解如何在家庭環(huán)境中實(shí)施生活化、游戲化和實(shí)踐性輔導(dǎo)。在這一過(guò)程中，教師可以向家長(zhǎng)推薦一些適合家庭學(xué)習(xí)的資源，如相關(guān)的繪本、游戲、實(shí)踐活動(dòng)等。這些資源可以幫助家長(zhǎng)與孩子一起收獲有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)概念的理解。

其次，教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)組織家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“千克和克”時(shí)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起測(cè)量和比較不同物體的重量；在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，可以讓家長(zhǎng)和孩子一起觀察周?chē)奈矬w，并發(fā)現(xiàn)其中的長(zhǎng)方形和正方形。

最后，教師可以安排家校交流和分享的時(shí)間，讓家長(zhǎng)之間互相交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)可以分享在家庭指導(dǎo)中的實(shí)踐方法和有效策略，從而相互啟發(fā)和支持。通過(guò)家校之間的溝通，教師可以幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新的理念與知識(shí)，并在具體的教學(xué)中實(shí)踐生活化、游戲化和實(shí)踐性教學(xué)方法。家長(zhǎng)與孩子一起參與學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)和家校交流也可以為家長(zhǎng)提供更多的教育資源和支持，幫助家長(zhǎng)更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子。

（三）多維搭建互動(dòng)平臺(tái)

1.親子互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)溫故知新。

在家校合作實(shí)踐探索的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師還可以依托多平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展更具拓展性的指導(dǎo)，在親子活動(dòng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升。

教師可以給學(xué)生布置“我是小講師”任務(wù)，要求學(xué)生選擇一個(gè)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的講解。學(xué)生可以通過(guò)線上平臺(tái)錄制視頻的形式來(lái)完成任務(wù)。同時(shí)，教師還需要讓學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行配合。學(xué)生可以在活動(dòng)中扮演教師身份，向家長(zhǎng)講解所選的知識(shí)點(diǎn)。家長(zhǎng)可以積極參與并提出問(wèn)題或提供反饋，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。教師可以對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)和講解方面的努力，并提供建設(shè)性的指導(dǎo)。家長(zhǎng)也可以提供鼓勵(lì)和肯定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。借助線上平臺(tái)引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行共同復(fù)習(xí)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

2.師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。

除了家校之間的互動(dòng)之外，教師還可以從自身出發(fā)與學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)，在師生之間的有效互動(dòng)中幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以“小數(shù)的意義和性質(zhì)”單元教學(xué)為例，教師可以針對(duì)單元內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合單元所學(xué)知識(shí)自主出題。教師可以收集學(xué)生所出的題進(jìn)行篩選，挑選一些具有代表性的問(wèn)題組合成單元測(cè)試卷子，將這些試卷發(fā)放給班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)試卷來(lái)查漏補(bǔ)缺。在這一過(guò)程中，教師也可以與學(xué)生一起進(jìn)行試卷檢測(cè)，反思自身在教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題，并將這些問(wèn)題上傳到家長(zhǎng)群，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行共同探討，以此實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，助力學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，家校合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中具有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的作用。然而，為了實(shí)現(xiàn)有效的家校合作，家長(zhǎng)與教師之間需要密切配合和互信，共同制定明確的家校合作計(jì)劃與策略。只有通過(guò)共同努力，建立良好的家庭與學(xué)校合作關(guān)系，才能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展提供有力支持，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)創(chuàng)造更加有利的環(huán)境與條件。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要把握好家校合作的關(guān)鍵價(jià)值，從實(shí)踐中探索多種家校合作的關(guān)鍵渠道，從家校之間的緊密溝通與聯(lián)系出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在助力學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)提升的同時(shí)為未來(lái)教育發(fā)展提供方向指引。