黃津海

摘 要：由于高中生的學(xué)習(xí)壓力較重，容易產(chǎn)生心理問題，班主任需要在日常生活中給予學(xué)生更多的關(guān)心與照顧，使其獲得身心的健康發(fā)展?；谒刭|(zhì)教育的背景下，班主任需要在開展學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，注重德育工作的順利開展，保障學(xué)生可以在健康快樂的環(huán)境中成長，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。教師需要在學(xué)科中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；采用多元化的德育方式，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展；增加德育實(shí)踐活動(dòng)課程，檢驗(yàn)德育的教學(xué)成果；挖掘生活中的德育素材，促使德育內(nèi)化于心；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教育模式，積極開展現(xiàn)代化隱形教育。

關(guān)鍵詞：高中階段；新課改背景；德育；班主任；教學(xué)策略

在新課改背景下，高中班主任需要注重德育教學(xué)工作開展的必要性。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育融入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化影響學(xué)生的價(jià)值觀念及道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做事原則，使其可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，并為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富與價(jià)值。伴隨信息化時(shí)代的到來，學(xué)生可以接觸到更多校外各種事物，這就需要學(xué)生具備完善的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知判斷能力，才可以更好地參與學(xué)習(xí)與生活。班主任需要積極落實(shí)德育工作，為學(xué)生進(jìn)行正確思想觀念引導(dǎo)，使學(xué)生可以獲得人格的健全發(fā)展，提升自身道德品質(zhì)。

一、高中開展德育工作的重要性

（一）幫助學(xué)生建立正確價(jià)值觀念

正確的價(jià)值觀念可以指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，班主任需要通過德育的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建起完善的價(jià)值觀念，使學(xué)生可以獲得全面發(fā)展。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)視頻在無形中影響學(xué)生的價(jià)值判斷。班主任不僅需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)當(dāng)對其心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行把握。保障學(xué)生可以通過德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確判斷生活中的是是非非，避免受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，從而阻礙自身的健康發(fā)展。班主任可以借助信息技術(shù)手段進(jìn)行德育教學(xué)工作的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過品鑒優(yōu)秀的文章，逐漸形成自己的價(jià)值觀與人生觀，促進(jìn)自身素質(zhì)全面有效提升。

（二）有效緩解高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

高中階段的學(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)生存在較大的心理負(fù)擔(dān)。在高強(qiáng)度、高壓力的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生很容易出現(xiàn)一些心理問題。班主任應(yīng)當(dāng)意識(shí)到德育工作開展的重要性，幫助學(xué)生建立正確價(jià)值觀念，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。德育教學(xué)工作的開展，可以使學(xué)生獲得心理上的放松。班主任應(yīng)當(dāng)將德育工作滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以受到潛移默化的影響。比如：班主任可以在學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味時(shí)，為其講述趣味德育小故事，從而起到緩解壓力、活躍氣氛的作用。學(xué)生通過思考德育故事，可以更好地開發(fā)創(chuàng)造思維，提升學(xué)習(xí)熱情，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、高中班主任進(jìn)行德育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)缺乏德育滲透

在目前文化課程教學(xué)中，各科教師將更多時(shí)間與精力投入提高學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績上，忽視了對學(xué)生的德育教學(xué)滲透。學(xué)生需要時(shí)刻保持專注力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，精神一直處于高度集中的狀態(tài)。學(xué)習(xí)壓力過大，會(huì)極大限度抑制學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，不利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特征最為了解。需要肩負(fù)起德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，做好學(xué)生與任課教師之間的溝通工作，強(qiáng)化各科教師在開展教學(xué)中的德育滲透功能，保障學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以獲得正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。將文化課程與德育知識(shí)進(jìn)行融合講授，可以起到良好的放松作用。這有利于幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)專注力的提升，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量以及效率的提高。而適當(dāng)?shù)姆潘煽梢允箤W(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，德育教學(xué)工作的有效滲透可以使得整體教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理。

（二）缺少德育實(shí)踐活動(dòng)

部分班主任在開展德育教育工作時(shí)，沒有注重設(shè)計(jì)理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合的內(nèi)容。缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法深刻地理解德育的內(nèi)涵，從而阻礙德育教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。學(xué)校在制訂課程計(jì)劃時(shí)，通常會(huì)將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為開展教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，以致缺乏德育實(shí)踐時(shí)間。班主任在開展德育教學(xué)工作時(shí)沒有注重實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，難以了解學(xué)生德育知識(shí)在實(shí)踐生活中的有效應(yīng)用?；谛抡n改的教學(xué)背景下，學(xué)校與班主任應(yīng)該注重理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多參與德育實(shí)踐互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以通過親身感受的方式，增強(qiáng)自身的德育認(rèn)知，促進(jìn)德育教學(xué)效果的顯著提升。

三、高中班主任開展德育工作的具體策略

（一）在學(xué)科中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

高中階段的德育教學(xué)工作不僅需要班主任親力親為，更需要各科教師通力協(xié)作，一同參與到德育教學(xué)管理工作中，利用集體的力量來解決學(xué)生身心健康發(fā)展的問題，使其獲得全面提升。班主任應(yīng)當(dāng)與各科教師之間構(gòu)建起密切聯(lián)系，促使任課教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育教學(xué)內(nèi)容的有效滲透，使學(xué)生在探究學(xué)科知識(shí)的過程中，獲得價(jià)值觀念以及道德品質(zhì)的提升。將德育教學(xué)工作融入學(xué)科教學(xué)中，相較于單一形式的德育教學(xué)方法更加有效，學(xué)生會(huì)更樂于接受，并獲得良好的德育教學(xué)效果[1]。將德育教學(xué)內(nèi)容與文學(xué)類學(xué)科進(jìn)行有效融合，可以使學(xué)生獲得趣味學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過歷史知識(shí)以及文學(xué)著作的講解，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘其中蘊(yùn)含的德育要素。將德育教學(xué)內(nèi)容與理科類學(xué)科進(jìn)行融合講授，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)和探索精神，有利于指導(dǎo)學(xué)生獲得生命教育的深刻感悟。各科教師將德育知識(shí)融入不同的教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考與分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

例如：歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)“懸梁刺股”“鑿壁借光”等歷史故事中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)，使學(xué)生明白獲得教育的機(jī)會(huì)難能可貴，需要珍惜時(shí)光，在有限的時(shí)間里去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)與技能，將來成為對社會(huì)有用的人；美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“傳統(tǒng)文化”“民族文化”相關(guān)的名畫，使學(xué)生可以通過藝術(shù)鑒賞的視角，對于中華文化進(jìn)行深刻了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化歸屬感，培養(yǎng)良好的愛國情懷以及民族精神；生物教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在進(jìn)行物種的起源知識(shí)探索學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生感受人類從細(xì)胞分裂以及分化的奇妙過程，使其可以樹立起尊重生命的價(jià)值觀念。所有的學(xué)科中都蘊(yùn)含著豐富的德育教學(xué)要素，教師需要注重德育教學(xué)對于學(xué)生身心發(fā)展的重要性。通過開展多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其道德品質(zhì)以及核心素養(yǎng)。

（二）采用多元化的德育方式，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展

采用多元化的德育教學(xué)方式，可以為學(xué)生帶來多重學(xué)習(xí)體驗(yàn)。班主任在開展德育工作時(shí)，也應(yīng)當(dāng)采用多種多樣的德育教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地感受德育知識(shí)，從而獲得身心的健康發(fā)展?；谛畔⒓夹g(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛使用，德育也可以借助信息技術(shù)的便捷性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以接觸到較多的德育教學(xué)內(nèi)容，拓寬其認(rèn)知視野，掌握網(wǎng)絡(luò)資料。班主任需要為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以更好地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并獲得身心的健康發(fā)展。組織學(xué)生通過參與合作探究的方式，鍛煉學(xué)生的人際交往以及口語表達(dá)的能力[2]。學(xué)生在與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，可以拉近彼此之間的親密關(guān)系，使其感受到團(tuán)結(jié)友愛的重要性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班主任還可以通過開展微課教學(xué)的方式，將德育知識(shí)制作成視頻供學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)單一形式的德育教學(xué)模式，創(chuàng)新形式的教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生自主參與探究的積

極性。

例如：班主任可以引導(dǎo)學(xué)生參與到“關(guān)愛空巢老人”的社區(qū)活動(dòng)中，運(yùn)用微課視頻的方式，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的靈感。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主設(shè)計(jì)文藝演出節(jié)目，帶給老人更多的歡樂與關(guān)愛。小組成員之間需要相互幫助、彼此支持，完成節(jié)目的排練以及演出。學(xué)生在小組合作探究的過程中，需要發(fā)揮自身優(yōu)勢，使得德育學(xué)習(xí)任務(wù)得以更好地完成。學(xué)生通過參與本次實(shí)踐活動(dòng)，可以更加深刻地感受到尊老愛幼的美好品質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。

（三）增加德育實(shí)踐活動(dòng)課程，檢驗(yàn)德育的教學(xué)成果

在德育教學(xué)中增加實(shí)踐活動(dòng)課程，可以很好地檢驗(yàn)德育的教學(xué)成果。班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的德育教學(xué)主題進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以通過親身參與的方式更好地理解教學(xué)知識(shí)，并獲得價(jià)值觀念和道德品質(zhì)的提升。高中生已經(jīng)具備完善的行為能力，在開展德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多活動(dòng)設(shè)計(jì)和獨(dú)自參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以通過親身參與并設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的方式，增強(qiáng)自身的活動(dòng)參與感受。對于高中生來說，實(shí)踐教學(xué)的方式更加符合其身心發(fā)展規(guī)律，有利于提高整體的德育教學(xué)水平。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣偏好進(jìn)行德育實(shí)踐教學(xué)主題的選擇，為學(xué)生營造輕松愉快的德育學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)的方式，獲得良好的德育教學(xué)效果。

班主任需要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)參與時(shí)，擔(dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生人身安全的職責(zé)。帶領(lǐng)學(xué)生以社區(qū)為活動(dòng)單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)生通過參與社區(qū)志愿活動(dòng)的方式，可以感受到社區(qū)人員工作的不易，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，并對德育內(nèi)涵產(chǎn)生更加深刻的理解與感悟。學(xué)生可以通過參與“愛清潔”的主題實(shí)踐活動(dòng)的方式，親身體會(huì)環(huán)衛(wèi)工人的辛勤[3]，以此養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)以及生活習(xí)慣，促進(jìn)自身全面素質(zhì)的提升。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)的方式，意識(shí)到尊重自然、愛護(hù)環(huán)境的重要性，有利于校園環(huán)境的干凈整潔，促進(jìn)學(xué)生對環(huán)保德育理念的理解，有利于提高整體校園環(huán)境質(zhì)量。

（四）挖掘生活中的德育素材，促使其德育內(nèi)化于心

德育與生活之間存在著密切的關(guān)系，班主任需要善于從生活中挖掘德育素材，從而更好地將德育內(nèi)化于心，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任需要具備細(xì)心觀察的能力，在日常生活中，注重德育教學(xué)要素的搜集，并將生活化的德育內(nèi)容以不同的方式進(jìn)行教學(xué)滲透，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀念以及道德意識(shí)。班主任需要在日常生活中言傳身教，用自己的行動(dòng)貫徹德育工作。

班主任可以定期舉辦德育素材的交流分享會(huì)，讓學(xué)生將自己樂于助人等行為進(jìn)行分享，在班級(jí)中傳播正能量，營造良好的德育教學(xué)氛圍。學(xué)生在進(jìn)行交流討論的過程中，班主任需要進(jìn)行記錄，通過整合的方式，將學(xué)生的熱心行為以制作手抄報(bào)的方式呈現(xiàn)出來，張貼在班級(jí)的每個(gè)文化宣傳角落。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出表揚(yáng)，并激勵(lì)其他學(xué)生積極參與到道德品質(zhì)的提升活動(dòng)中，促進(jìn)整體德育氛圍的和諧發(fā)展[4]。班主任還可以通過開展德育主題班會(huì)的方式，來幫助學(xué)生正確分辨各種各樣的社會(huì)行為，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)。

（五）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教育模式，積極開展現(xiàn)代化隱形教育

隱形教育需要班主任關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感變化，采用由外到內(nèi)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是開展教學(xué)工作的主要內(nèi)容，學(xué)生道德素養(yǎng)的提升問題并未受到足夠重視。這導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績高、學(xué)習(xí)能力弱的現(xiàn)象，不利于長遠(yuǎn)發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)要求，班主任在開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要關(guān)注德育教學(xué)工作的順利開展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教育模式，積極開展現(xiàn)代化隱形教育。引導(dǎo)學(xué)生正確對待物質(zhì)上的差異，并養(yǎng)成積極樂觀的心理狀態(tài)。班主任需要在日常生活中，與學(xué)生構(gòu)建起良好的溝通交流關(guān)系。針對出現(xiàn)情緒低落以及學(xué)習(xí)下滑的學(xué)生給予更多的關(guān)心與了解，做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，幫助其走出困境，獲得良好的學(xué)習(xí)參與感受。班主任的一言一行會(huì)對學(xué)生起到較大的影響作用，在日常生活中，需要嚴(yán)格要求自身的行為舉止，為學(xué)生樹立起良好的道德榜樣。

班主任需要注重良好師生關(guān)系的重要性，將自己的德育教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到學(xué)習(xí)與生活的每一處。例如：在早上與學(xué)生主動(dòng)打招呼，向其傳遞講文明、懂禮貌的意識(shí)。與學(xué)生構(gòu)建起平等交流的良好關(guān)系，使學(xué)生愿意與自己親近。還應(yīng)當(dāng)在日常生活中以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。用自己的行動(dòng)貫徹德育的內(nèi)涵，使學(xué)生可以在良好的班級(jí)氛圍中快樂成長。

結(jié)束語

總的來說，在新課改的教學(xué)背景下，德育教學(xué)工作的有效開展符合當(dāng)今時(shí)代的教育發(fā)展需求。班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)[5]，使學(xué)生可以在掌握豐富的文學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得身心的健康發(fā)展。在對高中生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，需要采用創(chuàng)新形式的教學(xué)方法，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生更好地投入德育學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而提高整體的德育教學(xué)效果。班主任需要在日常生活中給予學(xué)生更多的關(guān)心與照顧，與學(xué)生構(gòu)建起良好的互動(dòng)關(guān)系，從而使德育教學(xué)工作得以順利開展。

參考文獻(xiàn)

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