王夢孜

摘要：黨的歷史是最生動的教科書，蘊含著豐富的教學資源，是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。高職院校應將黨史教育融入思想政治理論教學，通過發(fā)揮思政課堂的主渠道作用、創(chuàng)新實踐教學形式、貫徹“三全育人”要求，充分發(fā)揮黨史教育的育人功能，有效推動高職院校思想政治理論課教學改革創(chuàng)新，引導高職院校大學生堅定理想信念、增強四個自信，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型建設者和接班人。

關鍵詞：黨史教育；高職院校；思想政治理論課；“四史”；教學實踐；立德樹人

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0029-04

基金項目：2023年鄭州市高校教育教學改革研究與實踐一般項目“常態(tài)化疫情防控下建黨精神融入思政課實踐教學研究”（項目編號：2023 SZK 014）；2023年河南省教改一般項目“算法推薦環(huán)境下職業(yè)院校德育教育實證研究”（項目批準號：豫教〔2023〕03143）

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書[1]，是黨和國家的寶貴精神財富，蘊含著豐富的育人資源，是思想政治理論課教學的寶貴素材。2021年4月，教育部辦公廳發(fā)布《關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》，強調(diào)要“充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，在以黨史教育為重點的‘四史教育中有效提升學生的政治認同、思想認同、情感認同”[2]?！吨泄仓醒腙P于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》進一步指出“必須抓好后繼有人這個根本大計”[3]，突出了思想政治理論課的重要性。高職院校大學生是國家高素質(zhì)技能人才和大國工匠的重要儲備力量，是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中不可或缺的一部分。因此，將黨史教育有機融入高職院校思想政治理論課教學，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、黨史教育融入高職院校思想政治理論課教學的價值意蘊

1.是充分發(fā)揮黨史教育政治引導功能的重要渠道

歷史是最好的教科書。“我們黨歷來重視黨史學習教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格。”[4]縱觀黨的歷史，就是一代代共產(chǎn)黨人為國家富強、民族振興和人民幸福不斷努力的奮斗史。中國共產(chǎn)黨正是在馬克思主義思想的指導下，領導全國各族人民浴血奮戰(zhàn)、自力更生、銳意進取、守正創(chuàng)新，找到了中國特色社會主義道路，創(chuàng)造了一個又一個偉大成就。

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中特別強調(diào)“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”[5]。學史明理指出了黨史教育的本質(zhì)是政治教育，學史增信、學史崇德則強調(diào)了黨史教育對人思想上和道德上的影響，學史力行更是突出了黨史教育對人行為上的指引作用。當前，一些高職院校大學生存在重技能輕政治的問題，對于為何堅持中國特色社會主義制度、選擇中國特色社會主義道路等不了解，而這都需要歷史知識作為補充。此外，堅定的信念、高尚的德行、知行合一的擔當精神都是一名新時代職業(yè)技能型人才不可或缺的良好素質(zhì)。因此，高職院校在思政課教學中開展黨史教育，是新時代高校思想政治工作的重要任務，黨史教育的政治引導功能可以教育引導大學生從今天黨和國家所取得的歷史性成就中深刻領會中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”、馬克思主義為什么“行”，從而做到“兩個維護”，提高政治判斷力，明確使命擔當，堅定“四個自信”，擁護黨的領導。

2.是貫徹落實思想政治理論課立德樹人根本任務的內(nèi)在要求

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要使命，也是意識形態(tài)教育的重要陣地。習近平總書記指出：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！盵6]高職院校的思政課教學要從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，這與黨史學習教育“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的目的高度契合。黨史中蘊含的共產(chǎn)主義信仰和崇高的理想信念，為高職院校大學生“立大志”提供了正確的價值導向；無數(shù)共產(chǎn)黨員身上的“全心全意為人民服務”“不怕犧牲”“忘我奉獻”的寶貴精神，為高職院校大學生“明大德”奠定了良好的價值觀基礎；在各個時期涌現(xiàn)出的為實現(xiàn)共產(chǎn)主義作出卓越貢獻的英雄人物和先進事例，能夠激勵高職院校大學生在“成大才”的過程中向優(yōu)秀人物看齊，不斷學習進步，成長為黨和國家發(fā)展事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

目前，高職院校開設的思政課程有“思想道德與法治”（以下簡稱“德法”）、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）以及“形勢與政策”（以下簡稱“形策”）。受課時限制，并未開設“馬克思主義基本原理”和“中國近現(xiàn)代史綱要”，而這兩門課程對大學生了解社會主義發(fā)展史和黨史發(fā)揮著重要的作用。因此，將黨史教育融入高職院校思政課教學，尤其是融入到“德法”和“概論”課程教學中就顯得尤為重要，不僅可以加深高職院校大學生對中國共產(chǎn)黨黨史的認知，還可以豐富教學內(nèi)容和資源，推動高職院校思政課程改革創(chuàng)新。

3.是教育引導高職院校大學生筑牢意識形態(tài)的有效方式

隨著我國綜合國力的不斷提升以及黨和國家對大學生意識形態(tài)工作的逐漸加強，新時代的大學生對祖國的熱愛、對社會主義制度的擁護和對社會的強烈責任感不斷增強。但在世界面臨百年未有之大變局之際，意識形態(tài)領域的斗爭有時比較嚴峻。因此，高職院校應有效利用思政課這一意識形態(tài)工作的前沿陣地，讓高職院校大學生從黨的奮斗歷程中汲取智慧，擁有明辨是非的能力，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義。

二、黨史教育融入高職院校思想政治理論課教學的現(xiàn)狀

為更好地了解目前黨史教育融入高職院校思政課教學的情況和效果，筆者隨機抽取了5所高職院校部分在校學生進行了不計名問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放試卷2200份，回收有效問卷2188份。

1.黨史教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)全面，學習主動性有待加強

目前，高職院校有關黨史的內(nèi)容主要融入“德法”“概論”及“形策”課程中，這與調(diào)查結果一致。隨著高職院校對黨史教育的重視不斷加強，黨史教育取得了一定的效果，但是受課程設置以及課程自身內(nèi)容的限制，在思政課中有效融入黨史教育仍存在一些問題。這三門課程分別在不同學期、由不同教師講授，其中涉及的黨史教育內(nèi)容存在部分重合，缺乏系統(tǒng)性和針對性。有16.27%的高職院校大學生認為思政課堂對黨史教育的融入比較生硬，近半數(shù)高職院校大學生表示非必要情況下不會主動學習黨史，究其原因在于目前的思政課多是基于教材內(nèi)容千篇一律的講授，缺乏問題意識，沒有達到習近平總書記對思政課提出的“灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”的要求，使得大學生被動接受，學習主動性不強。

2.黨史教育開展形式過于單一，實踐活動有待豐富

從開展形式上看，思政課堂一直是黨史教育的主陣地。有90.04%的大學生認為自己主要通過思政課了解黨史，53.79%的大學生學習黨史的途徑太少，這說明當前高職院校黨史教育的開展形式較為單一。盡管近兩年高職院校思想政治理論課一直在積極探索各種形式來加強黨史教育的融入，組織學術報告、進行網(wǎng)絡宣傳、展播紅色影視作品以及開展各類校園相關活動，但仍存在為了開展黨史教育而開展的現(xiàn)象，并沒有將其精髓滲透到高職院校的各種活動中，也沒有與高職院校的學校特色和學科專業(yè)進行充分融合，缺少特色和吸引力。從教學形式上看，黨史教育在思政課堂上的展現(xiàn)以課件展示、視頻播放為主。調(diào)查表明，44.84%的大學生認為思政課上的黨史教育內(nèi)容單一，提不起興趣，希望組織形式多樣實踐活動的大學生高達81.86%。由此可見，若黨史教育融入思政課僅是停留在課堂理論講授，而沒有實踐活動引領，將難以提升學生的獲得感和參與感，也無法充分發(fā)揮黨史教育的價值導向功能。

3.黨史教育重視程度顯著提高，但落地效果有待提升

自黨史學習教育活動開展以來，社會各界形成了濃厚的黨史學習氛圍。許多高職院校除開設思想政治理論必修課外，還專門開設了“四史”選修課，不斷完善黨史教育在課程體系上的設置。在受調(diào)查的高職院校大學生中，有96.39%的大學生認為非常有必要學習了解黨史，且有72.81%的大學生對黨史學習表現(xiàn)出強烈的興趣，這說明當前高職院校大學生對黨史的重視程度明顯提高。但是，在對“認為自己是否了解黨史”的回答中，選擇“非常了解”的僅占15.54%，31.49%的大學生有熟悉并深入了解的革命人物和事件，能準確說出“四史”全部內(nèi)容的僅為38.25%。這說明盡管高職院校大學生從思想上認識到學習黨史的重要性，但是實際上對黨史的了解仍不深入，因此高職院校要繼續(xù)加大黨史教育融入思政課的力度。

三、黨史教育有效融入高職院校思想政治理論課教學的路徑

1.發(fā)揮思政課堂的主渠道作用，提升黨史教育學習主動性

想要進一步將黨史教育有效融入思政課教學，提升學生主動學習黨史的積極性，就必須深入挖掘黨史教育內(nèi)容中的思政育人元素，找到二者之間的內(nèi)在邏輯。第一，同課異構，優(yōu)化教學體系。同課異構一般是以同一教學內(nèi)容為前提，根據(jù)不同的學情和教師自身專業(yè)背景，從不同的角度切入，進行不同的教學設計，進而達到教學目標。同課異構可以根據(jù)不同課程的特點與黨史內(nèi)容進行結合，有效解決目前思想政治理論課中黨史內(nèi)容重復的問題。例如，以電影《長津湖》為例向?qū)W生介紹抗美援朝的歷史，“德法”課程可通過挖掘黨史中蘊含著的共產(chǎn)黨人精神譜系，對大學生進行愛國主義教育，而“概論”課程就可以從抗美援朝的背景和鞏固新生政權等角度詮釋黨史。第二，集體備課，提高教學水平。若要將黨史教育精準融入各門思政課程，就必須進行集體備課，組織教師集體研讀教材、制訂教學計劃、分領備課任務、搜集素材并及時反饋教學效果。而集體備課要想出成績出效果，就要有計劃、有針對性，不能流于形式。教師應根據(jù)領取任務梳理思路，搜集資料，找到可以融入的黨史內(nèi)容后再次召開集體備課會，交流想法、精選案例和資料，展開頭腦風暴，呈現(xiàn)新穎的教學設計。在正式上課后，每兩周召開一次備課會，反饋教學效果，根據(jù)時政熱點及時融入相關內(nèi)容并調(diào)整教學計劃。集體備課能夠凝聚每位老師的專業(yè)背景和思路，充分發(fā)揮集體智慧，既減少了教師的備課量，同時又取長補短，提高了教學水平。“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵7]推進黨史教育融入思政課的關鍵也在思政教師，因此要通過培訓、考察、進修、專業(yè)人才引進等方式培養(yǎng)一支理論素養(yǎng)好、專業(yè)水平高、業(yè)務能力強的教師隊伍，以保證黨史教育的有效融入。

2.創(chuàng)新實踐教學形式，提高黨史教育吸引力

推動思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，重視思政課的實踐性。被調(diào)研的高職院校大學生也表示希望組織形式多樣的實踐活動來提高黨史教育的吸引力，這就決定了高職院校思政課的發(fā)展不僅要發(fā)揮課堂主渠道的作用，還要走出課堂，創(chuàng)新實踐教學形式。第一，活動引領，開展形式多樣的實踐教學。實踐活動不能只圖形式，而要依托課程，使學生通過參與實踐教學加深對理論知識的理解。以“概論”課為例，教師可每周開展一次“黨史故事或人物分享”活動，讓學生以小組為單位搜集和本章內(nèi)容相關的黨史事件，并用課前5分鐘時間進行分享；每學期開展以黨史教育為主題的“攝影作文展”“知識競賽”“黨史現(xiàn)場宣講”等主題活動，提供平臺讓學生施展才華。此外，教師還可利用本土資源組織一系列校外實踐活動。例如，講授“一帶一路”倡議時，帶領學生參觀鄭州航空港區(qū)，切身感受航空港區(qū)及中歐國際鐵路給鄭州帶來的變化，增加學生的區(qū)域自豪感；講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，帶領學生參觀焦作陳家溝的特色文化小鎮(zhèn)，樹立文化自信；講授工人運動時，帶領學生參觀二七紀念館，讓學生了解工人大罷工運動對中國革命的作用和意義。第二，拓展空間，實現(xiàn)線上線下教學一體化。教師應充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和虛擬技術對思政課實踐教學的支撐作用，全方位融入黨史教育，實現(xiàn)線上線下教學相結合。高職院?？衫脤W校微信公眾號定期發(fā)布師生黨史經(jīng)典誦讀接力、紅色影視等資源，增加學生獲得黨史知識的渠道；充分運用AR滑軌屏、云端展廳、VR頭顯交互和豐富的在線虛擬教學軟件，讓學生足不出校就能云游著名紅色展館。

3.貫徹“三全育人”要求，推動黨史教育落地落實

推動黨史教育真正落地落實，僅通過思政課堂或依靠思政課負責部門是遠遠不夠的，必須由學校各個部門通力合作，形成協(xié)同效應。第一，頂層設計，堅持全校“一盤棋”。從學校層面來看，要進行頂層設計，營造良好的文化氛圍。一方面，建立健全高校黨史教育課程體系，開設黨史選修課程，同時發(fā)揮科研優(yōu)勢，用科研提高教學水平；另一方面，要將黨史文化植入校園環(huán)境中，大力宣傳，潛移默化地影響學生。高職院校應制訂詳細、全面、持續(xù)的黨史教育計劃，覆蓋學校的各個部門，包括經(jīng)典閱讀、學習筆記、系列黨史活動、黨史講座等內(nèi)容，全方位開展黨史教育。第二，整合資源，形成課程思政合力。教育部高等教育司下發(fā)的《關于深入推進高校課程思政建設的通知》，強調(diào)了課程思政建設的意義。課程思政是指挖掘各類課程中的思政育人元素，構建全員、全程、全方位的育人格局與思想政治理論課同向同行，形成育人合力，幫助學生塑造正確的“三觀”。高職院校應通過課程思政教學技能大賽，推進課程思政建設。但需注意的是，課程思政是基于本門課程屬性的教學任務，把知識傳授、能力培養(yǎng)與對人的價值塑造相結合，不能簡單地等同于“專業(yè)課基礎上的思政課”。

四、結語

黨史中蘊含的育人元素為思政課教學提供了豐富的素材，而思政課又是開展黨史教育的重要渠道，因此推進黨史教育融入高職院校思政課教學，既有利于發(fā)揮黨史教育的政治引領功能，又有利于推動思政課的改革創(chuàng)新。高職院校應通過在思政理論課教學中融入黨史教育，提高學生黨史學習主動性，營造濃厚的黨史學習氛圍，使高職院校大學生厚植家國情懷，知史愛國、知史愛黨，堅定信仰、樹立自信，自覺成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

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Exploration of the Integration of Party History Education in the Teaching of Ideological and Political Theory Courses in Higher Vocational Education

Wang Mengzi

（Zhengzhou Preschool Education College， Henan Province， Zhengzhou 450000， China）

Abstract： The history of the Party is the most vivid textbook， containing rich teaching resources， and is an important content of ideological and political education in higher vocational colleges. Higher vocational colleges should integrate party history education into ideological and political theory teaching， give full play to the educational function of party history education， effectively promote the reform and innovation of ideological and political theory teaching in higher vocational colleges， guide higher vocational college students to strengthen their ideals and beliefs， and enhance confidence doctrine by giving play to the main channel role of ideological and political classroom， innovating practical teaching forms， and implementing the requirements of "three all-around education"， to cultivate high-quality skilled builders and successors for the comprehensive construction of a socialist modernized country.

Key words： Party history education； higher vocational colleges； ideological and political theory course； "four histories"； teachingpractice；foster character and civicvirtue