信息時代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為依托的信息技術(shù)為高校外語教學提供了新路徑。信息技術(shù)不再只是一種輔助教學的工具，而成為了重要的認知工具、情感激勵手段和協(xié)作交流的智能伙伴。微課、MOOC、混合式外語教學的新路徑極大促進了師生間的動態(tài)聯(lián)系、提升了教育成效。高校俄語教師必須持續(xù)挖掘教育技術(shù)學的深層理論，充分運用信息技術(shù)的交互性和及時反饋性，推動構(gòu)建學生主體地位，推動俄語教學信息化和現(xiàn)代化發(fā)展。

楊靜所著的《現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化外語教學研究》一書在2019年由西北工業(yè)大學出版社出版。作者結(jié)合自身多年的理論研究和教學實踐，以信息技術(shù)輔助外語教學理論為依托，在書中討論了信息化環(huán)境下高校外語教學出現(xiàn)的問題及解決思路。與此同時，本書詳細地展示了信息技術(shù)的應(yīng)用方式，并具體介紹了教學中常見的軟件?？傮w而言，該書對于高校俄語專業(yè)教學具有一定的參考價值。通讀全書，其內(nèi)容特點可以概括如下：

理論研究，總結(jié)教育技術(shù)與教學設(shè)計的發(fā)展歷程與特點。教育技術(shù)學在發(fā)展過程中不斷吸納多門學科的相關(guān)理論，形成了較為完善的理論體系。隨著時代的快速發(fā)展，信息技術(shù)在外語教學中表現(xiàn)出了教材多媒化、資源全球化等多重趨勢。與傳統(tǒng)教學方式相比，信息技術(shù)以其交互性、及時反饋性和創(chuàng)新性極大豐富了教學的審美體驗、加強了學生的主體性地位、推動了教師角色的積極轉(zhuǎn)變。在“以教為主”的外語教學中，教師需根據(jù)教學目標等條件綜合選擇教學媒體；在“以學為主”俄語學習中，學生需充分提高信息素養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)學習活動過程。通過這些理論視角的研究，作者為高校俄語專業(yè)教學提供了理論指導。該書不僅著眼于信息技術(shù)的先進性，而且還重點關(guān)注了信息技術(shù)與外語教學融合的關(guān)鍵點，形成了關(guān)于高校外語專業(yè)教學的深刻思考。

客觀剖析，討論信息時代外語教學現(xiàn)狀。近年來，我國大力開展教育信息化、教育課程改革戰(zhàn)略。從體系、技術(shù)、作用上看，信息技術(shù)是新課改的重要一環(huán)。將信息技術(shù)以工具形式與課程有機融合，能使教學過程產(chǎn)生集聚效應(yīng)。教師利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)“情境-探究”模式，形成“教師指導-網(wǎng)絡(luò)支持-學生參與”動態(tài)結(jié)構(gòu)，有利于提升教學成效；學生基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下踐行“資源利用-主題探究-合作學習”架構(gòu)，有益于提升綜合素質(zhì)。然而，在信息化外語教學實踐中也暴露出了不少問題，如：外語教師的能力與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的要求脫節(jié)等。該書以實例呈現(xiàn)出信息技術(shù)在外語教學中遇到的難題，強調(diào)要以正確的教育理論為指導，加大新型外語教師的培訓力度。貼近實際的剖析，更有利于有效解決信息時代俄語教學面臨的挑戰(zhàn)。

創(chuàng)新優(yōu)化，提出基于信息技術(shù)的新型高校外語教學模式，涵蓋制作教學素材、獲取網(wǎng)絡(luò)教育資源、設(shè)計培訓項目等方面。新型高校外語教學模式采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式深刻地改變著教育的發(fā)展方向。以信息技術(shù)為輔、以大學外語課程教學為核心的混合式教學逐漸成為符合社會現(xiàn)實和人才發(fā)展需要、推動教育向高層次水平發(fā)展的重要手段，混合式教學模式能極大提升俄語專業(yè)教學的質(zhì)量和成效。該書以通俗易懂的文字和圖片為教師制作多媒體課件和教學素材提供指導，普及網(wǎng)絡(luò)教學資源的獲取和應(yīng)用，完善外語教師教育技術(shù)能力培訓項目設(shè)計，促使俄語教師在實踐與反思中提升自身專業(yè)素養(yǎng)和信息化能力。

綜上所述，本書作為信息技術(shù)蓬勃發(fā)展環(huán)境下對高校外語專業(yè)教學的思考和研究，既有理論視角的剖析，也有實踐層面的問題呈現(xiàn)。該書理論研究充分，問題剖析深刻，解決思路明確，作者明確提出了解決方案：高校外語專業(yè)教學應(yīng)充分掌握信息化實踐知識，并將其合理地運用到實際教學活動中，加強師生之間的動態(tài)聯(lián)系，提升教學質(zhì)量。本書所探討的信息化時代高校外語教學特點，有效地為高校俄語專業(yè)教學提供借鑒和創(chuàng)新策略，適合從事教育信息化的高校俄語專業(yè)人士參考。

（山東省德州市德州學院 王 麗 于 芮）