英模教育融入高校思政課路徑探析

李永娜

摘 要：英模精神是一筆寶貴的思想文化財富，將英模教育融入高校思政課，應(yīng)深入挖掘英模教育的價值意蘊(yùn)，積極應(yīng)對英模教育融入思政課面臨的挑戰(zhàn)，不斷探索英模教育融入高校思政課的路徑，從而更好促進(jìn)高校思想政治理論課發(fā)揮立德樹人的作用。

關(guān)鍵詞：英模教育；大學(xué)生；高校思政課

英模是各個領(lǐng)域涌現(xiàn)出的有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、品德高尚、思想堅定、勇于進(jìn)取的時代英雄，是大家要共同學(xué)習(xí)的榜樣。將英模教育融入高校思想政治理論課教育教學(xué)，能為大學(xué)生提供生動的學(xué)習(xí)素材，能夠更好地落實立德樹人的根本任務(wù)。英模文化以其精神內(nèi)涵、實踐經(jīng)驗詮釋了思想政治理論課立德樹人的根本目標(biāo)，為高校思想政治理論課提供了豐富的教學(xué)資源。將英模文化有機(jī)融入思想政治理論課，可以使大學(xué)生深刻了解近代以來中國人民坎坷艱辛的奮斗歷程，體會當(dāng)下中國所取得輝煌成就的來之不易，進(jìn)而使他們能夠正確看待歷史，堅定馬克思主義信仰。英模人物是中華美德的傳承者，是黨的路線方針政策的堅定執(zhí)行者，是中國特色社會主義建設(shè)的踐行者。英模教育融入高校思想政治教育可以使思想政治教育所宣揚(yáng)的精神更加具體、形象。通過對不同時代英模人物、英模事跡的闡述，讓學(xué)生產(chǎn)生共情，可以使思政課更有感染力。

一、英模教育融入高校思想政治理論課的現(xiàn)實困境

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息交流日益便捷與頻繁，價值追求多元化已經(jīng)成為不爭的事實。英模人物是時代的英雄，而不同時代對英雄的解讀卻往往不同。如何在新形勢下講好英模故事，使之與思想政治教育相得益彰，已成為思政課教師不得不面對的挑戰(zhàn)。

當(dāng)前，多元文化激烈碰撞交鋒。以美國為首的部分西方國家為了爭奪國際輿論話語權(quán)，大肆宣傳“西式民主”的優(yōu)越性，宣揚(yáng)其“自由”“人權(quán)”理念，鼓吹西方資本主義制度。國內(nèi)輿論場上一些所謂“大V”，宣揚(yáng)歷史虛無主義，甚至通過抹黑、污蔑英模人物，誘導(dǎo)民眾，混淆視聽，妄圖從根本上解構(gòu)中國特色社會主義的核心價值理念。

改革開放以來，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動了中國社會的進(jìn)步，而市場經(jīng)濟(jì)崇尚競爭、自由的特點也帶來了功利主義和拜金主義的負(fù)面影響，甚至使得一部分人產(chǎn)生了金錢至上的錯誤價值觀。加之地域發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)差距加大、貧富分化等社會矛盾的存在，也侵蝕著大學(xué)生的理想信念和正確價值理念。個別大學(xué)生甚至傾向于用物質(zhì)利益來衡量一切。

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時代，上述多元文化沖擊帶來的負(fù)面影響在不斷加劇。尤其是大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)主要的用戶群體，追求個性的張揚(yáng)，加上可塑性強(qiáng)、思辨力弱、容易“人云亦云”的年齡特點，使得他們極易滑入“娛樂至死”的信息陷阱。再加上互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生大量的信息過載，這些因素都消解了英模人物的教化功能。

二、英模教育融入高校思想政治理論課的實踐路徑

高校思想政治理論課要實現(xiàn)與英模教育的有機(jī)融合，就要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化思想政治理論課程，創(chuàng)新宣傳模式，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生英模精神的實踐養(yǎng)成。

（一）深度解析英模人物，打造思政“英模課堂”

要將英模精神與思政課教學(xué)內(nèi)容多維度緊密融合，通過對英模人物的深度解析，梳理他們的成長歷程，突出英模人物在挫折與艱險面前的選擇與堅持，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。要完整地展示英模精神產(chǎn)生與發(fā)展的歷史過程，揭示其背后深刻的社會歷史環(huán)境。不能只宣揚(yáng)英模人物高尚的品格，還要將貫穿其中的國際背景、社會矛盾和現(xiàn)實沖突向?qū)W生講深講透。在講授英模故事時，要主動設(shè)置議題，引發(fā)學(xué)生討論。可以讓學(xué)生自主收集資料，幫助他們身臨其境，以彌補(bǔ)英模人物與當(dāng)下社會的時間隔閡。要主動收集和回答學(xué)生在思政課上的尖銳問題，這些問題往往涉及思想政治教育的深層理論，反映了當(dāng)代大學(xué)生的迷茫與疑惑。只有用馬克思主義理論將這些引起學(xué)生困惑的問題闡釋清楚，才能夠消除大學(xué)生心中的顧慮，進(jìn)一步幫助他們堅定理想信念。

（二）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，生動宣傳英模精神

英模教育融入高校思想政治理論課還應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將英模資源進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)化，打造網(wǎng)絡(luò)英模宣傳平臺，開辟虛擬空間上的育人陣地。《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》指出：“要深入研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計和功能發(fā)揮，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，推動傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合?！边M(jìn)入新時代，推動思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播，完成對當(dāng)代大學(xué)生的健康引導(dǎo)和思想教育，必須要研究新媒體的傳播方式以及大學(xué)生群體的特點，將英雄模范人物的故事和精神，通過創(chuàng)造性表達(dá)、創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，以大學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來。例如，國內(nèi)團(tuán)隊創(chuàng)作的漫畫故事短片《那年那兔那些事兒》，以詼諧的畫風(fēng)和引人入勝的情節(jié)再現(xiàn)了近代中國一系列重要的歷史事件，講述了不同時期革命英雄們的感人故事，受到了青年群體的廣泛歡迎，甚至受到了國外網(wǎng)友的追捧。

（三）營造文化氛圍，鼓勵深入學(xué)習(xí)英模事跡

對大學(xué)生進(jìn)行英模教育，還應(yīng)從校園文化入手，營造良好的英模教育氛圍。比如，可以在校園里樹立英模雕像，張貼宣傳英模事跡的海報；組織一系列的學(xué)習(xí)英?；顒樱堄⒛Ｈ宋镒呷胄@，與學(xué)生開展交流互動；鼓勵大學(xué)生走出校園，參觀學(xué)習(xí)英模紀(jì)念場館，身臨其境學(xué)習(xí)英模事跡，體會英模精神；組建大學(xué)生英模護(hù)衛(wèi)小隊，針對網(wǎng)上涉及英模的不當(dāng)言論，以正確的價值觀、歷史觀為依托，有理有據(jù)有節(jié)地進(jìn)行回?fù)?。對于故意歪曲事實、抹黑造謠者要及時檢舉揭發(fā)，必要時訴諸法律，使別有用心者受到應(yīng)有的懲罰。對校園里的丑惡現(xiàn)象要及時處理，對于先進(jìn)者要表彰宣揚(yáng)，從而使校園環(huán)境得到進(jìn)一步的凈化。此外，應(yīng)嚴(yán)把思政課結(jié)課考核標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵將英模教育納入考試內(nèi)容之中，促使學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)英模精神。

中華民族偉大復(fù)興最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)是“人”，將英模教育融入高校思想政治理論課，可以為黨和國家培養(yǎng)更多時代需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。當(dāng)前，大學(xué)生多為00后，正處在一個生理心理急劇變化、生長發(fā)育迅速成熟的關(guān)鍵時期。將英模教育融入高校的思想政治理論課，以英模人物所具有的忠于祖國、敢于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)、百折不撓的精神來感召學(xué)生，能夠幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)。將英模教育融入高校思政課，要求思政課教師深度解析英模人物，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，以大學(xué)生喜聞樂見的方式賦能英模人物的宣傳教育，營造有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)英模精神的實踐環(huán)境。通過種種方式，找準(zhǔn)英模教育與思政教育相互融合的契合點，打造更有力度、更有深度、更有溫度的高校思政課。

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責(zé)編：司 哲