在科學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)幼小銜接

趙堃

〔摘? ? 要〕? 本文探討了如何在科學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)幼小銜接，主要包括幼小銜接的意義、實(shí)踐探索以及如何在科學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)幼小銜接等方面。通過研究發(fā)現(xiàn)，幼小銜接與科學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，可以有效培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和探究能力，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)幼兒探索，家長和幼兒園也應(yīng)共同促進(jìn)幼小銜接的實(shí)現(xiàn)。

〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；科學(xué)活動(dòng)；呈現(xiàn)

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 20-0112-03

幼小銜接是一項(xiàng)重要的教育工作，不僅涉及幼兒園和小學(xué)之間的銜接，更關(guān)乎教育教學(xué)的連續(xù)性和質(zhì)量。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，幼小銜接也逐漸成為教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面?？茖W(xué)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容之一，如何在科學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)幼小銜接，已成為教育界亟須探討的問題。本文旨在探討如何在科學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)幼小銜接，以期為幼小銜接的實(shí)踐提供有益的參考。

一、幼小銜接的意義

幼小銜接在教育教學(xué)領(lǐng)域具有重要意義。首先，幼小銜接可以保證幼兒教育教學(xué)的連續(xù)性和質(zhì)量。幼兒在幼兒園接受的教育教學(xué)與小學(xué)的教育教學(xué)有所不同，如果幼兒園和小學(xué)之間沒有有效的銜接，幼兒的學(xué)習(xí)過程可能會(huì)出現(xiàn)斷層，影響幼兒的教育教學(xué)質(zhì)量。幼小銜接的實(shí)現(xiàn)可以使幼兒在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中更好地延續(xù)和發(fā)揮幼兒園的教育教學(xué)成果，保證幼兒的學(xué)習(xí)過程更加順暢、自然、有效。其次，幼小銜接可以促進(jìn)家庭、社區(qū)、學(xué)校之間的有效溝通和合作，營造共同關(guān)注幼兒成長的良好氛圍。幼小銜接需要家庭、社區(qū)、學(xué)校之間的密切合作和有效溝通，才能實(shí)現(xiàn)順暢的教育教學(xué)銜接。家庭和社區(qū)的支持和參與可以幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)環(huán)境，也可以幫助小學(xué)更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和需求，為幼兒的學(xué)習(xí)提供有效的支持和幫助。此外，幼小銜接還可以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的順利推進(jìn)，促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的有機(jī)銜接，更好地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。幼小銜接不僅是教育教學(xué)的連續(xù)性問題，更是一個(gè)綜合性的教育教學(xué)體系的問題。通過幼小銜接的實(shí)踐探索和研究，可以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的順利推進(jìn)，建立起幼兒園和小學(xué)之間的有效銜接機(jī)制，從而更好地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。

二、幼小銜接的內(nèi)容

（一）幼小銜接科學(xué)研究和教育實(shí)踐

幼小銜接科學(xué)研究的重要性在于，通過對(duì)幼小銜接的深入研究和探討，可以更好地認(rèn)識(shí)幼兒園和小學(xué)之間的教育教學(xué)連續(xù)性和銜接問題，提高幼小銜接工作的科學(xué)性和實(shí)效性。在幼小銜接科學(xué)研究方面，需要關(guān)注幼小銜接的評(píng)價(jià)體系：針對(duì)幼小銜接的不同層面和方面，建立全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)指標(biāo)為基礎(chǔ)，不斷完善幼小銜接的實(shí)踐。幼小銜接的教育模式：通過研究不同的幼小銜接教育模式，探討如何在實(shí)踐中發(fā)揮幼兒園和小學(xué)之間的協(xié)同效應(yīng)，為幼兒園和小學(xué)之間的教育教學(xué)銜接提供更好的實(shí)踐路徑。幼小銜接的教育資源：針對(duì)幼兒園和小學(xué)在教育資源方面的差異，研究如何在資源共享和整合方面加強(qiáng)幼小銜接的實(shí)踐，為幼兒的教育教學(xué)提供更好的支持。

（二）幼兒園和小學(xué)教育教學(xué)改革的有機(jī)銜接

幼兒園和小學(xué)教育教學(xué)改革的有機(jī)銜接在于，通過改革探索，促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的教育教學(xué)銜接，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的連續(xù)性和高質(zhì)量。在幼兒園和小學(xué)教育教學(xué)改革方面，需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

教育教學(xué)目標(biāo)的銜接。幼兒園和小學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)有所不同，但在某些方面也存在連續(xù)性。通過對(duì)幼兒園和小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)的深入理解和探討，可以建立起幼兒園和小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)的銜接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性和轉(zhuǎn)換性。

教育教學(xué)內(nèi)容的銜接。幼兒園和小學(xué)的教育教學(xué)內(nèi)容有所不同，但也存在著一定的連續(xù)性。通過研究教育教學(xué)內(nèi)容的差異性和連續(xù)性，可以建立起幼兒園和小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容的銜接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容的無縫銜接。

教育教學(xué)方法的銜接。不同的教育教學(xué)方法和實(shí)踐路徑對(duì)幼小銜接的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。通過研究不同的教育教學(xué)方法和實(shí)踐路徑，可以建立起幼兒園和小學(xué)教育教學(xué)方法的銜接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方法的連續(xù)性和轉(zhuǎn)換性。

教育教學(xué)資源的銜接。幼兒園和小學(xué)教育教學(xué)資源有所不同，但也存在著一定的重疊和共享。通過對(duì)教育教學(xué)資源的共享和整合，可以建立起幼兒園和小學(xué)教育教學(xué)資源的銜接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的有機(jī)銜接和優(yōu)化利用。

教育教學(xué)評(píng)價(jià)的銜接。幼兒園和小學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)存在差異，但也存在著一定的銜接性。通過對(duì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的深入研究和探討，可以建立起幼兒園和小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的銜接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的連續(xù)性和轉(zhuǎn)換性。

在幼兒園和小學(xué)教育教學(xué)改革方面，需要強(qiáng)調(diào)幼小銜接的重要性，通過不斷地探索和實(shí)踐，促進(jìn)幼兒園和小學(xué)教育教學(xué)的有機(jī)銜接，為幼兒的教育教學(xué)提供更好的支持和保障。

三、在科學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)幼小銜接

（一）科學(xué)教育的意義和要求

科學(xué)教育是指通過科學(xué)知識(shí)的傳授和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)，提高幼兒的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力?？茖W(xué)教育對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義，可以幫助幼兒了解自然界和社會(huì)世界的規(guī)律和原理，激發(fā)幼兒的求知欲和探究欲，提高幼兒的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時(shí)，科學(xué)教育還可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Γ層變涸诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)探索的樂趣，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛?？茖W(xué)教育的要求是，要注重培養(yǎng)幼兒的探究精神和創(chuàng)新思維，讓幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)自主探究的過程，同時(shí)也要注重培養(yǎng)幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神，讓幼兒在協(xié)作中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

（二）幼兒探究能力的培養(yǎng)

在幼兒的成長過程中，科學(xué)活動(dòng)是一種重要的學(xué)習(xí)方式和途徑。通過參與科學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠開闊視野，探究未知，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探究能力。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)性和探究能力對(duì)實(shí)現(xiàn)幼小銜接和科學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合至關(guān)重要。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放性的科學(xué)環(huán)境，讓幼兒有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究?？茖W(xué)環(huán)境可以是班級(jí)的角落，也可以是戶外的草地，關(guān)鍵是要讓幼兒能夠自由地觀察、探究和實(shí)踐。其次，要提供豐富的科學(xué)資源，讓幼兒有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究和實(shí)踐。這些資源可以是圖書、教具、實(shí)驗(yàn)器材、自然物品等，可以豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。此外，還要提供適宜的教育教學(xué)方法和策略，讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)自主探究的樂趣。這些方法和策略包括提問、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、解決問題等，可以激發(fā)幼兒的求知欲和探究欲，提高幼兒的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。最后，要培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓幼兒在協(xié)同合作中發(fā)揮主動(dòng)性和探究能力。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒需要與他人合作，共同完成任務(wù)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)幼小銜接和科學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合。因此，要注重培養(yǎng)幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神，讓幼兒在協(xié)作中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

（三）營造寬松的氛圍鼓勵(lì)幼兒探索

營造寬松的科學(xué)活動(dòng)環(huán)境和氛圍對(duì)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)幼小銜接和科學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合至關(guān)重要。幼兒在科學(xué)探究過程中需要一定的自由和自主性，因?yàn)檫@樣可以激發(fā)他們的好奇心和求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和探究能力。首先，需要建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒感到自由和自在。教師應(yīng)該注重與幼兒的交流互動(dòng)，尊重幼兒的意見和看法，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)讓幼兒感到安全和舒適的環(huán)境。其次，鼓勵(lì)幼兒提出問題和猜想，讓幼兒在探究中感到快樂和興奮。幼兒對(duì)周圍環(huán)境和事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒提出問題和猜想，讓幼兒在探究中積極思考、勇于嘗試和表達(dá)，從而增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和自信心。此外，提供多樣化的教育教學(xué)資源也是創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境和氛圍的重要方面之一。幼兒在科學(xué)探究中需要接觸和使用各種各樣的教育教學(xué)資源，如自然界和社會(huì)環(huán)境、科學(xué)實(shí)驗(yàn)工具和模型等。教師應(yīng)該注重為幼兒提供多樣化的教育教學(xué)資源，滿足幼兒在科學(xué)探究中的不同需求和興趣。最后，注重幼兒的個(gè)性發(fā)展也是創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境和氛圍的重要方面之一。幼兒在科學(xué)探究中具有不同的特長和優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和挖掘幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，為幼兒提供個(gè)性化的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒在科學(xué)探究中發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。

（四）家園共育促進(jìn)幼小銜接的實(shí)現(xiàn)

幼小銜接的實(shí)現(xiàn)需要家長和幼兒園的共同努力。家長和幼兒園之間的溝通和交流是實(shí)現(xiàn)幼小銜接的基礎(chǔ)。家長應(yīng)該了解幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，以便提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，支持幼兒在科學(xué)探究中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。家長可以與幼兒一起探索家庭中的自然和科學(xué)現(xiàn)象，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，激發(fā)幼兒的求知欲和探究欲。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該建立科學(xué)教育的評(píng)價(jià)體系，對(duì)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維和探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長提供有效的反饋。幼兒園可以組織各種形式的科學(xué)活動(dòng)，如科學(xué)展覽和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)幼兒的興趣和探究欲，同時(shí)也可以加強(qiáng)家長和幼兒園之間的合作和互動(dòng)。除此之外，家長和幼兒園還可以共同參與幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)，如科普知識(shí)講座、家長開放日等，讓家長了解幼兒園的科學(xué)教育教學(xué)方案和活動(dòng)情況，同時(shí)也可以加深家長和幼兒園之間的溝通和合作。此外，幼兒園還可以邀請(qǐng)家長來園進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，讓家長和幼兒一起參與科學(xué)探究，從而增強(qiáng)幼兒的自信心和探究能力。

四、結(jié)語

在幼兒教育和科學(xué)教育中，幼小銜接是一項(xiàng)十分重要的工作。實(shí)現(xiàn)幼小銜接需要教育工作者、家長和社會(huì)各方共同努力。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以通過自主探究和實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松的科學(xué)活動(dòng)環(huán)境和氛圍，注重幼兒的個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)性培養(yǎng)，家長和幼兒園共同促進(jìn)幼小銜接的實(shí)現(xiàn)，都是實(shí)現(xiàn)幼小銜接和科學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵因素。我們相信，在廣大教育工作者和家長的共同努力下，幼小銜接和科學(xué)教育的質(zhì)量將得到不斷提高，為幼兒的全面發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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