行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用探索

黃惠嬌

摘 要：信息技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，為中職電子商務(wù)教學(xué)提供了機(jī)會(huì)和豐富的素材，同時(shí)傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)模式也已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。對(duì)此，文章從科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的總體趨勢(shì)出發(fā)，探索電子商務(wù)教學(xué)的路徑，以行動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法為主，總結(jié)和歸納其在電子商務(wù)教學(xué)中的基本應(yīng)用原則，并以提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)課程改革為主要目標(biāo)，從精準(zhǔn)定標(biāo)、組織培訓(xùn)、巧取案例、智能課堂、設(shè)置任務(wù)、項(xiàng)目探究和多元考核等角度，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的具體應(yīng)用策略展開分析和解讀。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法;中職;電子商務(wù);應(yīng)用原則

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-0030-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.010

簡(jiǎn)單來說，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法指的是以職業(yè)環(huán)境、行動(dòng)行為和內(nèi)部調(diào)節(jié)機(jī)制為導(dǎo)向，展開教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法，它與職業(yè)教育具有高度的適配性，是提升職業(yè)教育質(zhì)量的有效方法之一。在中職電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，有助于為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)發(fā)展氛圍，鍛煉他們的職業(yè)適應(yīng)能力，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)性進(jìn)步起到了關(guān)鍵作用。基于該方法的重要價(jià)值，教師要以電子商務(wù)專業(yè)的課程內(nèi)容以及學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力。

一、中職電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的基本原則

（一）主動(dòng)性原則

即以調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)為主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，讓他們主動(dòng)審視自身的學(xué)習(xí)成果，在現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和能力的基礎(chǔ)上靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)對(duì)策和方案，以此符合現(xiàn)階段電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蟆?/p>

（二）應(yīng)用性原則

以學(xué)生是否能夠在職業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情境，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的課程知識(shí)、積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等運(yùn)用于職業(yè)情境之中，確保學(xué)生能夠做好學(xué)習(xí)場(chǎng)景與工作場(chǎng)景之間的銜接工作，使得他們快速地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。

（三）操作性原則

給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們結(jié)合現(xiàn)實(shí)中存在的真實(shí)問題等，于計(jì)算機(jī)上探索解決問題的方法，通過創(chuàng)造商務(wù)模型、書寫項(xiàng)目方案等方式，高效地解決工作場(chǎng)景中存在的問題，以此鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能[1]。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）組織培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)

在中職電子商務(wù)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和執(zhí)行者，其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力直接關(guān)乎著教學(xué)的質(zhì)量，甚至是專業(yè)的發(fā)展，假如教師難以理解行動(dòng)導(dǎo)向法的概念和內(nèi)涵，無法將其融入電子商務(wù)教學(xué)中，課程教學(xué)的整體效果自然難以達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)認(rèn)識(shí)到教師的重要價(jià)值后，中職學(xué)校要以推動(dòng)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展為目標(biāo)，組織專項(xiàng)化的培訓(xùn)活動(dòng)，以“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵與外延”為主題，與國(guó)內(nèi)職業(yè)教育專家、優(yōu)秀的一線教師等，展開線上線下相互交融的交流活動(dòng)，針對(duì)“什么是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”“如何實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)活動(dòng)”“怎樣將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與電子商務(wù)教學(xué)融合起來”等多種問題，進(jìn)行陳述和辯論，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和備課中存在的問題，展開高水平的對(duì)話，讓教師能夠準(zhǔn)確認(rèn)知自身在電子商務(wù)教學(xué)中出現(xiàn)的不足、體現(xiàn)出的弱勢(shì)。為進(jìn)一步提升中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也要將培訓(xùn)活動(dòng)深入到課堂中、落實(shí)到師生互動(dòng)中，通過講公開課、說課、撰寫教學(xué)報(bào)告等多種形式，全面觀察教師在參與培訓(xùn)前后的真實(shí)狀態(tài)，從細(xì)節(jié)之處指出教師存在的問題，提升其運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的能力。

（二）精準(zhǔn)定標(biāo)，指向高效教學(xué)

以行動(dòng)導(dǎo)向法作為主要方法實(shí)施電子商務(wù)教學(xué)計(jì)劃，其目的是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中鍛煉實(shí)操技能和知識(shí)運(yùn)用能力，而達(dá)成這一終極目的，需要建立在具備精確的小目標(biāo)的基礎(chǔ)上，也就是說，教師要精準(zhǔn)定標(biāo)，根據(jù)電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)定細(xì)化的小目標(biāo)，將學(xué)生應(yīng)習(xí)得的知識(shí)、掌握的技能、形成的素養(yǎng)等融入目標(biāo)之中，讓師生雙方都能有據(jù)可依，他們的行為都能符合課程實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，當(dāng)他們的教學(xué)和學(xué)習(xí)行為具有導(dǎo)向性后，電子商務(wù)教學(xué)的效率就會(huì)不斷提高。而教師不僅要精準(zhǔn)定標(biāo)，還要實(shí)時(shí)監(jiān)督目標(biāo)的落實(shí)情況，將目標(biāo)具體到小組、個(gè)人，為每一個(gè)學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)記錄，將小目標(biāo)作為學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)鍵詞，當(dāng)學(xué)生展開課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)習(xí)時(shí)，教師即可通過實(shí)時(shí)觀察和記錄的方式，了解學(xué)生是否達(dá)成了目標(biāo)、是否完成了學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)等等，以此推動(dòng)目標(biāo)的落實(shí)，讓學(xué)生能夠在目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)和指導(dǎo)下提升學(xué)習(xí)的效率，激活行動(dòng)導(dǎo)向法的隱藏功能和實(shí)際價(jià)值。

（三）巧取案例，強(qiáng)化教學(xué)效果

從過往的教學(xué)經(jīng)歷中可以看出，許多教師所采用的教學(xué)方式和手段都相對(duì)單一，選擇的教學(xué)內(nèi)容又略顯枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情難以被點(diǎn)燃，若長(zhǎng)期得不到改善，他們甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理，這對(duì)于中職電子商務(wù)教學(xué)來說無疑是一個(gè)大的隱患。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端和不足，在利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，教師要趨利避害，從課程教學(xué)的主要內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，巧妙地選取與之高度相關(guān)的案例，將案例中包含的平臺(tái)、商業(yè)行為等統(tǒng)統(tǒng)體現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過詳細(xì)和具體的案例，了解專業(yè)名詞、概念的真實(shí)含義，在思維的轉(zhuǎn)化過程中深入理解知識(shí)，這樣即可強(qiáng)化電子商務(wù)的教學(xué)效果[2]。除了教師直接引出案例之外，為了讓學(xué)生了解電子商務(wù)行業(yè)的整體情況，加強(qiáng)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情況的關(guān)聯(lián)，教師還可以要求學(xué)生自主尋找案例，讓他們針對(duì)教材中包含的理論知識(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行說明和闡釋，解讀理論知識(shí)的具體內(nèi)容和內(nèi)在規(guī)律，經(jīng)過一番搜尋和整合，中職學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)行業(yè)的整體發(fā)展趨勢(shì)和勁頭等也能有所了解。

（四）智能課堂，提高課堂質(zhì)量

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的角度來說，中職學(xué)校的發(fā)展迎來了新的轉(zhuǎn)機(jī)，特別是電子商務(wù)的教學(xué)，不再僅僅停留在理論階段，反而具備了豐富的實(shí)踐資源和不可多得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在這其中，智能化的教學(xué)技術(shù)，不單單可以提升教學(xué)的新穎度，還能提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生有針對(duì)性地轉(zhuǎn)化理論知識(shí)，深化知識(shí)理解和感悟能力。

1.利用軟件展開模擬教學(xué)。中職電子商務(wù)自身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生理解概念的表層含義，還要讓學(xué)生深入解讀理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)踐行為，這就要求學(xué)生展開實(shí)踐和操作。對(duì)此，基于電子商務(wù)教學(xué)中涉及的具體內(nèi)容，教師可以借助行為導(dǎo)向教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，利用軟件展開模擬教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情境，讓學(xué)生區(qū)別于一般學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，感受到電子商務(wù)的學(xué)科本質(zhì)，在具備專業(yè)化軟件的基礎(chǔ)上，教師要安裝電子商務(wù)流程模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生了解電子商務(wù)中的具體流程和方法，促使學(xué)生將理論知識(shí)與模擬情境融合起來，以此滿足學(xué)生的真實(shí)職業(yè)發(fā)展需求。當(dāng)利用移動(dòng)軟件展開電子商務(wù)的模擬教學(xué)時(shí)，除了安裝與電子商務(wù)流程相關(guān)的系統(tǒng)，也要引進(jìn)大數(shù)據(jù)檢測(cè)和反饋系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)和反饋，了解學(xué)生在不同階段和流程中達(dá)成的學(xué)習(xí)效果，明確學(xué)生的商務(wù)運(yùn)營(yíng)情況，總結(jié)出教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。綜上，基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的要求，教師以軟件作為教學(xué)的手段和載體之一，有助于為學(xué)生創(chuàng)建職業(yè)場(chǎng)景，讓他們深入理解專業(yè)知識(shí)、熟練地掌握專業(yè)技能和電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)流程，為日后的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。

2.利用微課解析重點(diǎn)知識(shí)。電子商務(wù)包含信息技術(shù)、商品交換等基本要素，涵蓋了現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等多方面的知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的中職學(xué)生來說，一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)會(huì)讓他們覺得理解困難，自然也就無法運(yùn)用到實(shí)踐之中。以現(xiàn)階段電子商務(wù)中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，教師要遵循行動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)原則，為促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展而努力，利用直觀的微課視頻，解析電子商務(wù)中的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在課程模型的幫助下，全方位地理解電子商務(wù)中涵蓋的核心要點(diǎn)、具體流程、運(yùn)營(yíng)理論等等，促使他們將教材中的重點(diǎn)理論知識(shí)與電子商務(wù)行業(yè)的真實(shí)情況對(duì)接起來，從職業(yè)發(fā)展的角度解讀重點(diǎn)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，中職學(xué)生不僅深入地理解知識(shí)，還能運(yùn)用理論知識(shí)闡釋電子商務(wù)行業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題[3]。而為推動(dòng)中職學(xué)生的自主成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展，教師也要將課堂上所用的微課視頻，組建為專門的視頻文件夾，上傳到微信公眾號(hào)等班級(jí)共享平臺(tái)中，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)理解情況，展開自主復(fù)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)無法理解的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，反復(fù)地觀看和研究微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析電子商務(wù)行業(yè)中存在的問題，提出解決問題的具體方略，長(zhǎng)此以往，智能課堂便能與電子商務(wù)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)融合起來。

（五）設(shè)置任務(wù)，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的核心即是“任務(wù)”，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，探索解決問題的路徑，這樣方能讓中職學(xué)生適應(yīng)職業(yè)場(chǎng)景，把握職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)和能力，成為面向社會(huì)的全能型電子商務(wù)人才。

1.設(shè)置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。電子商務(wù)的實(shí)踐性特征十分明顯，它不僅要求學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，還要求熟練地掌握實(shí)踐操作的技能，這也說明，單純的理論教學(xué)無法驅(qū)動(dòng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，自然也就不符合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的要求。對(duì)此，教師可以在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的啟發(fā)和支持下，通過設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)活動(dòng)之中，針對(duì)各大電商平臺(tái)、購(gòu)物軟件等存在的問題，制定解決問題的規(guī)劃和方案，創(chuàng)建科學(xué)的運(yùn)營(yíng)模式，讓他們掌握撰寫營(yíng)銷策劃、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)等工作的要領(lǐng)，并能在實(shí)訓(xùn)中檢驗(yàn)本人的學(xué)習(xí)成果。而針對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中存在的問題，教師也可以及時(shí)地給出意見和建議，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在電子商務(wù)的職業(yè)發(fā)展前景上，在這種情況下，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的驅(qū)動(dòng)作用便能得以體現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)。

2.設(shè)置企業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。在校企融合的背景下，教師以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法作為主要教學(xué)方法，可以設(shè)置企業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，與社會(huì)中的電子商務(wù)公司建立點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的合作關(guān)系，為企業(yè)輸送新鮮血液，企業(yè)也反過來成為中職學(xué)校的實(shí)習(xí)基地。在此基礎(chǔ)上，教師以電子商務(wù)教學(xué)中涵蓋的主要教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等，設(shè)計(jì)為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，以師徒制為主要載體和手段，讓企業(yè)員工以一對(duì)一的形式，全程帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)踐，在處理突發(fā)事件、設(shè)計(jì)營(yíng)銷策劃方案、對(duì)接倉(cāng)儲(chǔ)物流等過程中，明確電子商務(wù)行業(yè)的整體工作狀態(tài)，探索出解決真實(shí)問題的方法，向師傅請(qǐng)教專業(yè)的問題，得到針對(duì)性的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的獨(dú)立性愈漸增強(qiáng)時(shí)，教師與學(xué)生在企業(yè)中的師傅展開交流，共同為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，讓他們獨(dú)自處理電子商務(wù)中的問題，考驗(yàn)他們的理實(shí)結(jié)合能力和商務(wù)策劃的能力，如此，學(xué)生即可在企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力[4]。

（六）多元考核，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特征和要求，教師不僅調(diào)整課程教學(xué)的內(nèi)容和形式，還要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，以此推動(dòng)中職學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展和穩(wěn)定進(jìn)步。由此，教師可以創(chuàng)建多元考核體系，將診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)融于一體，貫穿于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的始終，借助個(gè)人電子檔案、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)、階段性測(cè)試、職業(yè)測(cè)評(píng)等多種手段，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)習(xí)效果，了解學(xué)生在多個(gè)方面的真實(shí)表現(xiàn)，明確他們的真實(shí)水平，全面分析學(xué)生是否能夠在電子商務(wù)行業(yè)中站穩(wěn)腳跟，并根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)差異，為他們制定后續(xù)的發(fā)展規(guī)劃，凸顯出行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)電子商務(wù)教學(xué)的驅(qū)動(dòng)作用。

（七）“雙創(chuàng)”競(jìng)賽，培育職業(yè)能力

基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的職業(yè)教育背景，為培養(yǎng)中職電子商務(wù)學(xué)生的職業(yè)能力，教師可將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與“雙創(chuàng)”理念結(jié)合起來，通過舉辦“雙創(chuàng)”競(jìng)賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，讓他們利用計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的知識(shí)，在做好數(shù)據(jù)調(diào)研和行業(yè)考察工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建電子購(gòu)物軟件，設(shè)計(jì)出符合消費(fèi)者心理的網(wǎng)頁(yè)，針對(duì)購(gòu)物中可能或者已經(jīng)出現(xiàn)的問題，展開全方位的審查和復(fù)核活動(dòng)，確保自身所制作的軟件符合社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。而后，邀請(qǐng)電子商務(wù)行業(yè)的專家、教師和從業(yè)者，作為“雙創(chuàng)”競(jìng)賽的評(píng)委，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行客觀判斷和評(píng)價(jià)，指出作品中不符合現(xiàn)實(shí)生活和電子商務(wù)規(guī)律的部分，要求學(xué)生做出調(diào)整和改變，并從眾多的作品中選擇優(yōu)秀的代表，為其提供物質(zhì)或者崗位獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們的才華得以施展，這樣有利于在學(xué)生群體間營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們主動(dòng)地參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)之中。

從中職電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)況出發(fā)，為解決當(dāng)前教學(xué)效果不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)等問題，教師以精準(zhǔn)定標(biāo)、巧取案例、設(shè)置任務(wù)等作為基本的策略和手段，創(chuàng)建效率高、內(nèi)容佳、形式新的電子商務(wù)教學(xué)模式，符合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的要求，有助于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的有機(jī)融合，在此基礎(chǔ)上，中職學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)皆能得以提升。

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