王果

摘 要：高職院校是為社會建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的教育基地。為進一步提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效適應(yīng)當前社會的快速變化，高職院校應(yīng)當積極推進思政教育和德育教育的深度融合，在全面提高學(xué)生專業(yè)知識和操作能力的基礎(chǔ)上，持續(xù)加強思想建設(shè)和道德培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。文章以高職院校思政教育與德育相融合的實踐策略為主題展開探究，在全面分析思政教育與德育相融合的教育價值基礎(chǔ)上，結(jié)合一線教學(xué)實踐提出融合教育的實踐策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;德育教育;融合策略

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0054-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.018

高職院校是為社會輸送優(yōu)秀技能人才的重要教育場所?，F(xiàn)代人才的培養(yǎng)不僅應(yīng)注重提高專業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)積極履行高職院?！傲⒌聵淙恕钡慕逃砟?，充分發(fā)揮學(xué)校思政教育和德育教育的綜合價值，通過創(chuàng)新與變革思政教育課程的教學(xué)方式和手段，持續(xù)提高學(xué)生的思想品格和道德修養(yǎng)。因此，高職院校教師在思政課程教學(xué)中，應(yīng)當樹立融合教學(xué)的理念，將德育教育滲透于思政教育活動中，不斷促進學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在有效提高高職院校思政教育水平的基礎(chǔ)上，持續(xù)促進高職教育事業(yè)的更好發(fā)展。

一、高職院校思政教育與德育相融合的價值分析

高職院校的人才培養(yǎng)目標是為社會輸送具有較強操作能力的專業(yè)技術(shù)人才。鑒于當前技能人才培養(yǎng)在數(shù)量和綜合素養(yǎng)上不能有效滿足發(fā)展需求的實際情況，高職院校在全面提高學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)持續(xù)加強思想道德的教育和引導(dǎo)。因此，高職院校應(yīng)當將思政教育和德育教育相融合，這對于課程的教學(xué)改革和學(xué)生的長遠發(fā)展具有重要價值。

（一）有利于提高德育教育的教學(xué)效率

思政教育活動以思想教育為主要任務(wù)，通過實施系統(tǒng)性課程，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的三觀。從廣義的角度看，思政教育和心理健康教育均屬于德育教育的內(nèi)容，分別從不同的側(cè)重點加強對學(xué)生思想和心理的建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。思政教育和德育教學(xué)相融合，代表著思政教育活動與心理健康教育活動深度融合，將進一步拓展思政教育的價值，從思想和心理兩個角度著手展開教育教學(xué)，充分發(fā)揮思政教育的育人價值，推動學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的同步發(fā)展。一方面，教師要通過思政教育和德育教育等方式，積極吸收中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，充分結(jié)合時政新聞等教育素材加強思想引領(lǐng)和價值素質(zhì);另一方面，教師還將積極通過思政教育和德育教育的融合，促進學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，在高職教育中，學(xué)校應(yīng)當積極促進思政教育和德育教育的融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學(xué)生心理健康發(fā)展，持續(xù)提高學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)，不斷提高德育教育的綜合效果。

（二）有利于拓展思政教育的教育內(nèi)容

在傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)過程中，教師的教學(xué)重點更側(cè)重于理論知識的講解。由于思政內(nèi)容理論性強，大部分內(nèi)容抽象難懂，這就導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，在較大程度上影響了課程教學(xué)的實效。思政教學(xué)與德育教育的融合能有效解決這一問題，教師可從德育教育的角度整合多樣化的教學(xué)素材，包括文學(xué)典籍、歷史典故、時政素材等，充分結(jié)合中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)與偉大精神展開教學(xué)，如將犧牲精神、愛國精神等融于思政課程中，不斷增強思政課程的人文性和生動性，有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。因此，思政教育和德育教育的融合，不僅能夠提高思政課程內(nèi)容的豐富性，還能增強實踐課程的實用性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習自主性，促進綜合素養(yǎng)的同步提高。

（三）有利于塑造高職學(xué)生的價值觀念

高職院校在人才培養(yǎng)中不僅應(yīng)當注重知識的教學(xué)，還要重視道德品質(zhì)的塑造，需要通過系統(tǒng)性的思想教育活動引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀念。因此，思政教學(xué)中融入德育教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生在了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時事政治新聞的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生人格的完善，培養(yǎng)學(xué)生具備勇敢、善良的民族優(yōu)秀品質(zhì)。因此，思政課程與德育教育相融合，能夠產(chǎn)生“1+1>2”的教育價值，在提高學(xué)生思想意識的基礎(chǔ)上塑造良好德行，使學(xué)生在善良而正直的優(yōu)秀品質(zhì)中又有博愛和自由的想法，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，不斷增強社會適應(yīng)能力，為未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、高職院校思政教育與德育相融合的實踐策略

思政教育與德育教育相融合是符合新課改教學(xué)理念的一種教學(xué)實踐，更重視培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，以提高學(xué)生的專業(yè)能力和道德品質(zhì)為教學(xué)重點，持續(xù)提高人才的綜合質(zhì)量。因此，思政教師應(yīng)當在課程教學(xué)中著力加強思政教育和德育教育的融合，充分重視學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，積極結(jié)合高職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習特點優(yōu)化思政課程的教育教學(xué)方法，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習自主性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)思想引導(dǎo)和道德塑造，持續(xù)提高學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。

（一）把握三大融合原則，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與形式的整合

在高職院校的思政教育與德育教育融合發(fā)展的過程中，教師首先應(yīng)當把握融合教學(xué)的三大基本原則，即“理論聯(lián)系實際”“區(qū)別與聯(lián)系”和“契合時代發(fā)展”。

1.理論聯(lián)系實際。無論是思政教育還是德育教育，最大的特點就是包含了極強的理論知識基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)過度強調(diào)理論知識的講述，但卻忽視了理論與實踐的融合，如果再將思政教育知識和德育教育知識進行整合教學(xué)過程中仍然強調(diào)理論知識的講述和告知，必然會影響教學(xué)效果。為此，教師需充分結(jié)合高職學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習情況，在理論知識講解的基礎(chǔ)上設(shè)計多樣化的社會實踐活動，鼓勵學(xué)生在廣泛實踐中消化理論知識，在理論知識的學(xué)習中提高實踐能力，從而讓學(xué)生形成“理論聯(lián)系實際”的學(xué)習思維，能夠在生活中主動應(yīng)用思政知識和德育知識解決實際問題，不斷增強理論知識的實用價值，提高課程教學(xué)的綜合效率。

2.區(qū)別與聯(lián)系。思政教育和德育教育屬于“子主題”和“大主題”的關(guān)系，德育教育包含心理健康教育和思政教育兩大方面。雖然兩者之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，但在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等方面仍然存在較大的區(qū)別，通過兩相融合的教學(xué)方式，能夠促進兩種教育活動在理論知識和教學(xué)方法等方面的優(yōu)勢互補。為持續(xù)提高思政教育和德育教育的綜合成效，教師在融合教育過程中需要緊抓兩者的區(qū)別和聯(lián)系，有機整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，才能實現(xiàn)“1+1>2”的教育價值，促進學(xué)生健康發(fā)展。

3.契合時代發(fā)展。當前，社會經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)生接收的知識越來越多，學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力日益增大。思政教育活動和德育教學(xué)活動的開展都應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展的特點進行，都需要結(jié)合當前學(xué)生在學(xué)習和生活中遇到的實際問題展開教學(xué)思考，通過教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革，才能引導(dǎo)學(xué)生在教育活動中找到解決個人問題的有效方法，在學(xué)以致用中不斷完善自身的理論認知，進一步促進學(xué)生身心素質(zhì)的更好發(fā)展。因此，思政教育與德育教育的融合需要契合時代發(fā)展的需求，從當前學(xué)生的實際情況出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能發(fā)揮課程的教育價值，有效滿足新時代社會發(fā)展對人才的多重需求。

（二）豐富思政課堂教學(xué)形式，增強課程教學(xué)活動親和力

當前職業(yè)教育教學(xué)活動的實施越來越重視對學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)通過德育教育和思政教育加強思想的引領(lǐng)和道德的塑造，以此培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。而要實現(xiàn)這一教學(xué)目標，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，能夠結(jié)合當前社會發(fā)展的特點，融入先進的教學(xué)理念和教學(xué)手段，實現(xiàn)思政課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新和改革，以此不斷增強思政課程對學(xué)生的吸引力和影響力。同時，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有效提高思政教育活動和德育教育活動的親和力，讓學(xué)科知識成為能夠幫助學(xué)生解決思想困惑和實際問題的實用知識。為此，高職院校在思政教育和德育教育融合教學(xué)的過程中應(yīng)當設(shè)立課題研究部門，以融合教學(xué)為研究課題，探討根據(jù)高職學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和教育教學(xué)活動的基本規(guī)律進行課程改革，有效促進教育教學(xué)方式的創(chuàng)新。與此同時，思政教師在課程教學(xué)過程中也應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，能夠以頭腦風暴、集體備課等方式打造精品課程，以此強化思政課程對學(xué)生的思想引領(lǐng)和道德塑造。另外，教師在教學(xué)中還應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，通過微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新穎的教學(xué)方式拓寬思政教育課程的教學(xué)思路，將德育模塊與思政教育相融合，不斷激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習和自主探究的熱情。除此之外，高職院校還應(yīng)立足于思政教育課堂開展專題性教學(xué)活動，例如通過大課堂、學(xué)術(shù)講座等方式，邀請思政教育、德育教育及相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者、領(lǐng)軍人物等走進校園課堂，為學(xué)生講解更多名人事跡和愛國故事，持續(xù)增強對高職學(xué)生的思想建設(shè)和價值塑造。

（三）適度引入德育教育知識，結(jié)合傳統(tǒng)文化開發(fā)校本教材

教學(xué)活動開展需要依托教材文本的指引，高職院校在積極推進思政教育和德育教育融合的過程中，應(yīng)當積極結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生身心發(fā)展特點編制具有個性化特點的校本教材，能夠在教材中突出地域文化和校園文化，以此增強教學(xué)素材與學(xué)生的關(guān)聯(lián)度，吸引學(xué)生主動學(xué)習。為此，學(xué)校在教材編制過程中需要對教學(xué)素材的選擇進行多維度思考。一方面，需要從教育教學(xué)目標的角度明確課程教學(xué)的核心主旨，通過課程培養(yǎng)高職學(xué)生具備正確的三觀，持續(xù)提高學(xué)生各方面的職業(yè)綜合素養(yǎng);另一方面，教材編制還需結(jié)合德育教育的要求，適度引入德育知識，引入身邊的案例，增強教學(xué)活動的針對性。與此同時，學(xué)校還可將課程建設(shè)與校園圖書館相融合，根據(jù)教學(xué)需要對學(xué)校圖書館的思政教育材料加以分類和整理，再通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)教學(xué)資料和學(xué)習資源的共建共享，為教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課外學(xué)習提供素材支持?？傊?，教師應(yīng)當在思政教育中適度引入德育知識，通過兩相融合的方式讓德育教育活動從更深的層面詮釋思政教育的理論知識，進一步增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認知，不斷提高思政教育和德育教育的綜合成效。

（四）積極組織道德實踐活動，在知識應(yīng)用中提高道德修養(yǎng)

鑒于思政課程理論性較強，對于大部分學(xué)生來講學(xué)習難度較大的特點，為提高教學(xué)的成效，教師可積極組織各類實踐活動，增強課程的豐富性和生動性。實踐活動中將德育教育融于思政知識中，指引學(xué)生更深入地理解思政課程的知識體系，且能在德育知識的融入下不斷提高道德修養(yǎng)，促進學(xué)生獲得更好的發(fā)展。為此，在高職思政課程教學(xué)中，教師可組織開展各類實踐性活動，例如思政教育講座活動，以高職學(xué)生的心理健康教育、職業(yè)綜合教育和德育教育等為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從多個維度理解思政知識，持續(xù)加強對知識價值的認知。與此同時，學(xué)校還可結(jié)合高職學(xué)生的個人成長需求開展主題實踐課程，在理論知識轉(zhuǎn)化成行動實踐的過程中提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，例如參加社會公益活動、社區(qū)志愿活動，等等。此外，教師還可組織參觀活動，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我黨的發(fā)展歷史、指導(dǎo)思想和主要活動等綜合性信息，以直觀的體驗感不斷激發(fā)愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中強化對理論知識的理解，提高道德修養(yǎng)。

（五）充分整合時政新聞素材，提高學(xué)生的責任感和使命感

思政課程與時事政治有密切關(guān)聯(lián)，教師要想在課程教學(xué)中實現(xiàn)德育教育與教育的融合，還可將時政新聞作為課程教學(xué)的切入點，通過新聞解讀和剖析的過程向?qū)W生滲透德育教育的知識，進而實現(xiàn)道德的引領(lǐng)和塑造。為此，教師需要及時了解相關(guān)新聞及政策，能夠結(jié)合教學(xué)目標找到滲透的方式和方法，例如將“勤儉節(jié)約”的教學(xué)主題融入教學(xué)中，并與當前推行的“光盤行動”相融合，不斷增強學(xué)生對勤儉節(jié)約的認知，鼓勵學(xué)生在生活中愛惜糧食。同時，還可積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，例如借助微信公眾號、微博、抖音等App為學(xué)生開拓多元化的知識學(xué)習渠道，鼓勵學(xué)生在平臺中積極發(fā)表意見，增強學(xué)生在課程改革中的參與感。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生積極評論社會熱點新聞，依托網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)習渠道，不斷豐富學(xué)生的知識體系。例如結(jié)合時事熱點新聞?wù)归_討論和學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，從不同角度、不同層面展開思考，強化對思政知識的認知和感悟，不斷提高學(xué)生的責任感和使命感。

三、結(jié)語

全新的發(fā)展時期，社會對職業(yè)人才的素養(yǎng)要求越來越高，不僅應(yīng)具備專業(yè)的職業(yè)操作技能，還應(yīng)具備優(yōu)秀的人文綜合素養(yǎng)。高職院校應(yīng)著力推進思政教育和德育教育的融合，為社會培養(yǎng)具有復(fù)合性特點的專業(yè)人才，有效滿足企事業(yè)單位的用人需求，不斷推動社會的更好發(fā)展。因此，在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當充分把握融合教育的基本原則，不斷豐富思政課程的教育教學(xué)形式，積極結(jié)合傳統(tǒng)文化開發(fā)校本教材，在豐富的道德實踐活動中持續(xù)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。同時，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合時政新聞素材開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的責任感和使命感，持續(xù)提高高職學(xué)生的職業(yè)競爭力，使之能夠在未來的就業(yè)崗位上愛崗敬業(yè)、努力鉆研，成為政治覺悟高、專業(yè)能力強、道德品質(zhì)好的現(xiàn)代優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1] 陳國泉.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職教育中的思政意義和德育運用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2022（8）.

[2] 嚴辰辰，杜梅.論《大學(xué)》德育思想與高職思政教育的融合路徑[J].公關(guān)世界，2022（4）.

[3] 高世奇，徐展.提質(zhì)培優(yōu)階段高職院校思政教育發(fā)展路徑探索[J].遼寧高職學(xué)報，2021（10）.

[4] 張筱茜.高職院校思政教育與德育相融合的策略探究[J].大學(xué)，2021（12）.

[5] 高婉.高職院校思政教育與德育融合的策略研究[J].才智，2020（29）.