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      人文關(guān)懷與技術(shù)教育的統(tǒng)一

      2023-08-30 11:09:37胥惠方
      教育周報(bào)·教研版 2023年13期
      關(guān)鍵詞:人文關(guān)懷農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)

      胥惠方

      摘要:在信息技術(shù)飛速發(fā)展、科學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)國家的綜合實(shí)力的時(shí)代,國家越來越重視對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)的教育,出臺(tái)相關(guān)政策并加大資源投入,促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)課程的改革和加快其進(jìn)程。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)信息資源日益豐富的今天,目前的信息教育課不能滿足時(shí)代對(duì)的需求,特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué),信息技術(shù)教育模式的提升迫在眉睫。因此,教師根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)時(shí),除了注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的興趣,傳授信息技術(shù)技能時(shí),還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,在課程中注入健康的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生樹立新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué) 信息技術(shù) 人文關(guān)懷

      2001 年,國家教育部出臺(tái)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》, 把小學(xué)到高中的信息技術(shù)課納入必修課程范圍,高度重視中小學(xué)信息技術(shù)教育,并加快推進(jìn)信息教育進(jìn)程,可見信息技術(shù)教育的對(duì)我國未來各方面發(fā)展創(chuàng)新的重要性。目前小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)重在了解計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的日常運(yùn)用,重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣,學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件,養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí),以及初步了解計(jì)算機(jī)程序涉及的一些簡單知識(shí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,重點(diǎn)在于培養(yǎng)興趣和教授學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的基本功能,但沒有強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立健康的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念,防范學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行違法違規(guī)操作,從教學(xué)側(cè)重點(diǎn)來看,信息技術(shù)課缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在科技發(fā)達(dá)、多媒體產(chǎn)品日益更新的今天,強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)具有重要意義,正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念應(yīng)從小培養(yǎng),從萌芽階段培養(yǎng)。

      一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程現(xiàn)狀分析以及存在的問題

      (一)現(xiàn)狀:

      教師根據(jù)課標(biāo)和課本教學(xué),力圖培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣以及教學(xué)信息技術(shù)的基本運(yùn)用。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)使用的教材是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)教科書系列的《信息技術(shù)》,每周有一次信息技術(shù)課,普遍是一周講理論學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),一周上機(jī)學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐操作,信息技術(shù)課偏向?qū)嵺`操作,但隔周上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)模式使理論知識(shí)和實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié),教學(xué)進(jìn)度緩慢且效果差。信息技術(shù)課平均每周一節(jié),且偶爾被其他主科占用,課時(shí)相對(duì)較少,課時(shí)量的不足導(dǎo)致學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐上達(dá)不到學(xué)習(xí)要求。整個(gè)學(xué)校只有一個(gè)機(jī)房,班級(jí)之間只能輪流安排上機(jī)操作課, 課外機(jī)房未開放,課程硬件設(shè)備嚴(yán)重不足。整個(gè)學(xué)校只有1 名計(jì)算機(jī)老師,師資力量薄弱,教師教學(xué)壓力大。

      (二)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課仍然存在的問題:

      1.學(xué)校、教師對(duì)信息技術(shù)課不夠重視。首先,信息技術(shù)的操作設(shè)備不足,整個(gè)學(xué)校只有一個(gè)機(jī)房,每個(gè)班級(jí)只能輪流安排上機(jī)課,課后未開放機(jī)房;其次,部分教師認(rèn)為信息技術(shù)課不是主科而占用其課時(shí)等,這些都導(dǎo)致學(xué)生課時(shí)不足,缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練,達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

      2.教師重視技術(shù)的傳授忽視健康信息網(wǎng)絡(luò)價(jià)值教育。教師在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)往往根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來指定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基本技術(shù)的傳授,容易忽視學(xué)生的人文教育,從而可能造成一些不良后果。

      3.學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的偏見,可能造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮。信息技術(shù)課是一門相對(duì)新鮮的、有趣生動(dòng)的、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的課程,特別受到學(xué)生的喜愛,但部分學(xué)生的觀念仍停留在信息技術(shù)課就是上網(wǎng)、玩游戲的落后觀念上,對(duì)老師所傳授的信息技術(shù)的知識(shí)和技術(shù)未能很好理解與把握,這一偏執(zhí)觀念可能造成學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良結(jié)果。

      二、解決的方法

      (一)學(xué)校:加大投入力度,完善信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備、教師儲(chǔ)備。

      學(xué)校需轉(zhuǎn)變信息技術(shù)課程得落后觀念,提高信息技術(shù)課的學(xué)科地位,重視信息技術(shù)課的教學(xué),積極加大資金投入,完善信息技術(shù)課程設(shè)備;增強(qiáng)信息技術(shù)師資力量,努力提高信息技術(shù)師資水平;開放學(xué)校機(jī)房供學(xué)生課后使用,為學(xué)生提供良好的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。目前,農(nóng)村小學(xué)大部分小學(xué)生仍處于留守兒童的狀況,父母在外打拼, 老一輩則無力管學(xué)生放學(xué)后有機(jī)會(huì)接觸電腦網(wǎng)絡(luò),但由于社會(huì)環(huán)境的影響以及缺乏網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督,學(xué)生易受網(wǎng)絡(luò)游戲的蠱惑而沉迷網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校開放機(jī)房并配備指導(dǎo)教師, 不僅能讓學(xué)生有效復(fù)習(xí)信息技術(shù)課的相關(guān)知識(shí),提高學(xué)生的信息技術(shù)的實(shí)踐操作能力,還能培增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力,力爭(zhēng)把學(xué)生的興趣發(fā)展為專業(yè)學(xué)習(xí),有效防止學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)。

      (二)教師:人文關(guān)懷與技術(shù)教育的統(tǒng)一。

      教師在教學(xué)模式上應(yīng)注重技術(shù)教育與人文關(guān)懷的統(tǒng)一,不僅重視“授人以漁”,也要注重學(xué)生的積極健康的價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡階段增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,更有效地完成教學(xué)目標(biāo),通過設(shè)立設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,把學(xué)生分為若干小組,組與組之間相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督,積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師教學(xué)指導(dǎo)的能動(dòng)性,教師多用鼓勵(lì)性言語,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

      (三)家長:轉(zhuǎn)變觀念,引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生健康學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

      轉(zhuǎn)變信息技術(shù)課的觀念,積極關(guān)心孩子在信息技術(shù)方面的成長,學(xué)校與家長聯(lián)合,共同培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,指導(dǎo)學(xué)生樹立健康的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀,指引學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新,教師的教育和家長的合理指引與監(jiān)督,有助于防范農(nóng)村小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮等一些列問題。

      三、小結(jié)

      綜上所述, 農(nóng)村信息技術(shù)課程的教育提升方向,需要從學(xué)校、教師、家長等多方面共同努力。其中教師在教學(xué)上把握人文關(guān)懷與技術(shù)教育的統(tǒng)一是重點(diǎn),學(xué)校完善信息技術(shù)設(shè)備是基礎(chǔ), 家長對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督是保障,學(xué)生自主學(xué)習(xí)是根本。農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課承擔(dān)著重大責(zé)任,不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛好,并且要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)的運(yùn)用。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù),注重學(xué)生解決問題的能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)其心理特性,指導(dǎo)和培育其建立健康的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才具有重要意義。

      參考文獻(xiàn):

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