• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      基于UbD模式的“數(shù)學(xué)廣角”單元教學(xué)設(shè)計(jì)

      2023-08-31 14:41:20牛玉娟王英鄭彬彬
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)

      牛玉娟 王英 鄭彬彬

      摘? ?要:育人模式的創(chuàng)新是新時(shí)代教育發(fā)展的必然要求?;赨bD模式的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種指向理解的課程設(shè)計(jì)方式,該模式以預(yù)期目標(biāo)作為課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn),然后設(shè)計(jì)評估標(biāo)準(zhǔn),最后再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),是對當(dāng)前課程體系的有序重構(gòu),學(xué)生可以通過對大概念的深入理解從而形成知識(shí)遷移能力,有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。以四年級(jí)上冊“數(shù)學(xué)廣角”單元為例,闡述基于UbD理論的逆向課程設(shè)計(jì)實(shí)踐,促使學(xué)生從機(jī)械式學(xué)習(xí)向理解學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革提供一個(gè)新的思路。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);UbD理論;優(yōu)化;數(shù)學(xué)廣角

      中圖分類號(hào):G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?文章編號(hào):1009-010X(2023)19/22-0083-04

      一、問題的提出

      “數(shù)學(xué)廣角”這一創(chuàng)新性板塊是21世紀(jì)初啟動(dòng)的新一輪課程改革中的一抹亮色?!皵?shù)學(xué)廣角”內(nèi)容新穎,與生活關(guān)聯(lián)密切,具有很強(qiáng)的探究性,對于拓展學(xué)生視野、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維具有重要意義。在傳統(tǒng)的課堂中,教師將“數(shù)學(xué)廣角”當(dāng)作“解題課”來上,將教學(xué)重點(diǎn)放在總結(jié)算法、歸納公式上面,這屬于一種灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生無法真正理解數(shù)學(xué)思想的本質(zhì);又或者過于追求生活化、趣味性,在課堂中融入了大量的生活體驗(yàn),這是一種典型的聚焦活動(dòng)的教學(xué)形式,雖然增強(qiáng)了課程的趣味性,但是未必能夠使得學(xué)生獲得智力上的成長。這兩種教學(xué)方式均沒有深刻回答有效學(xué)習(xí)的本質(zhì):學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么?學(xué)生是否真正理解了大概念或數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵?通過什么樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)促使學(xué)生真正理解并達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)?美國心理學(xué)家John D. Bransford博士提出知識(shí)遷移最有可能發(fā)生的條件是學(xué)習(xí)者知道并理解可以應(yīng)用于新環(huán)境中的問題的基本概念和原則。因此,培養(yǎng)學(xué)生的理解力能夠促使學(xué)生在不同的生活情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題,使得通過學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了可能。

      二、基于UbD模式“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)設(shè)計(jì)

      Grant Wiggins和Jay Mc Tighe針對傳統(tǒng)教學(xué)的兩大誤區(qū)提出了“追求理解”的教學(xué)設(shè)計(jì)方法(Understanding by Design,下文簡稱UbD)。UbD是一種逆向的教學(xué)思維,所謂逆向是指教師從輸出端開始思考教學(xué),以預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果作為教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)所要求或暗含的表現(xiàn)性行為來設(shè)計(jì)課程。在教師設(shè)定完成教育目標(biāo)后還要思考:什么可以證明教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成?這些目標(biāo)達(dá)成后學(xué)生的表現(xiàn)是什么?只有深刻回答了這些問題后才能夠從邏輯上為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的一個(gè)顯著特征是素養(yǎng)導(dǎo)向,素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制、課程實(shí)施的全過程,從根本上保證了育人方向?;赨bD的教學(xué)設(shè)計(jì)方法聚焦于學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的真正理解,能夠靈活自如地運(yùn)用大概念和遷移策略來解決實(shí)際問題,符合我國當(dāng)前的課改需求。本文嘗試在解讀此理論的基礎(chǔ)上,對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊“數(shù)學(xué)廣角”單元進(jìn)行基于UbD模式的教學(xué)設(shè)計(jì)。

      (一)階段1:明確預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

      明確單元教學(xué)目標(biāo)能夠幫助我們優(yōu)化工作,聚焦主要目標(biāo),避免知識(shí)貧乏和支離破碎。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”均蘊(yùn)含了優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想,可以將“優(yōu)化”作為本單元的大概念,利用問題過濾器思考以下問題:研究“數(shù)學(xué)廣角”中的“沏茶問題”“烙餅問題”“田忌賽馬”問題的價(jià)值是什么,想讓學(xué)生理解什么?為什么采取不同的方案會(huì)得出不一樣的結(jié)論?優(yōu)化數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)學(xué)科中及生活實(shí)踐中起著重要作用,其核心在于基于運(yùn)籌學(xué)原理選擇最優(yōu)的方案。在教學(xué)中期望學(xué)生能夠闡明如何利用運(yùn)籌思維解決實(shí)際問題?;谏鲜龇治?,本文將“數(shù)學(xué)廣角”單元?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)課時(shí),以“烙餅問題”為例提出表1所示的預(yù)期結(jié)果、基本問題和預(yù)期理解。

      (二)階段2:確定恰當(dāng)評估證據(jù)

      根據(jù)UbD理論,單元設(shè)計(jì)中的評估方法涉及到了表現(xiàn)性任務(wù)、隨堂測驗(yàn)、單元測試、課堂問答、自我評價(jià)等,如表2所示。對于“數(shù)學(xué)廣角”這一單元而言,學(xué)生要理解的核心是優(yōu)化思想,利用“烙餅問題”模型解決相關(guān)問題的一般思路和方法。

      (三)階段3:設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

      根據(jù)UbD設(shè)計(jì)理念,當(dāng)確定了預(yù)期目標(biāo)和適當(dāng)?shù)脑u估證據(jù)后需要考慮適合的教學(xué)活動(dòng)。在這一階段,課程的設(shè)計(jì)者需要思考幾個(gè)問題:如何引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)并獲得預(yù)期結(jié)果?哪些活動(dòng)有助于學(xué)生獲得所需的知識(shí)和技能?根據(jù)表現(xiàn)性目標(biāo),教師需要講授哪些內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生做什么,選擇什么樣的教學(xué)方式?可以選擇什么資源更有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?在教學(xué)活動(dòng)中可以考慮WHERETO要素,如圖所示。

      三、啟示

      單元教學(xué)是一個(gè)非靜態(tài)的過程,需要在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)、改進(jìn)和完善?;赨bD的單元教學(xué)模式可以有三種組織思路:一是以數(shù)學(xué)思想方法為主線組織起來的數(shù)學(xué)方法單元,這類單元需要教師整合知識(shí)內(nèi)容,必要時(shí)可以跨越學(xué)段,這種單元課程的組織形式更適合復(fù)習(xí)階段;二是以知識(shí)系統(tǒng)為主線的主題類單元,數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性,可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材選擇某一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計(jì);三是以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為主線構(gòu)建的素養(yǎng)類單元,這類單元課程需要教師對整個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)掌控,打破原有的課程結(jié)構(gòu),跨章節(jié)、跨學(xué)段重組學(xué)習(xí)單元。在組織單元的過程中需要注意劃分的單元大小適中,充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和最近發(fā)展區(qū),考慮教學(xué)過程的可操作性。

      基于UbD的單元教學(xué)注重指向預(yù)設(shè)目標(biāo)的評價(jià)方式。一是開展持續(xù)性評價(jià)。單元教學(xué)具有整體性和關(guān)聯(lián)性的特征,因此需通過開展持續(xù)性評價(jià)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài),通過持續(xù)性評價(jià)反復(fù)斟酌教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成;二是豐富評價(jià)的方式,基于UbD方法的教學(xué)評價(jià)強(qiáng)調(diào)通過收集多維度的評估證據(jù)證明學(xué)生真正理解了所學(xué)知識(shí),這些評估證據(jù)可以是表現(xiàn)性任務(wù)、隨堂測驗(yàn)、作業(yè)、小測驗(yàn)、單元測試、問答題以及自我評估等多種形式。

      參考文獻(xiàn):

      [1]曹培英.“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)的系列研究(一)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2017,(Z1):4~9.

      [2]任英杰,徐曉東.學(xué)習(xí)科學(xué):研究的重要問題及其方法論[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012,30(01):26~36.

      [3]格蘭特·威金斯,杰伊·麥克泰格.追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)[M]. 閆寒冰,等,譯.上海:華東師范大學(xué)出版社,2017.

      [4]馬云鵬.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的理念與目標(biāo)解讀[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版),2022,23(05):1~6.

      【責(zé)任編輯 王? ?悅】

      猜你喜歡
      數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)
      超限高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與優(yōu)化思考
      民用建筑防煙排煙設(shè)計(jì)優(yōu)化探討
      關(guān)于優(yōu)化消防安全告知承諾的一些思考
      一道優(yōu)化題的幾何解法
      如何上好小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”課
      淺談信息技術(shù)在“數(shù)學(xué)廣角”中的應(yīng)用
      農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:22:10
      培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:18:41
      體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:50:54
      培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)發(fā)展思維能力的研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:12:56
      美姑县| 额尔古纳市| 营山县| 嫩江县| 来安县| 萍乡市| 繁昌县| 洪江市| 牙克石市| 特克斯县| 奉新县| 百色市| 丰顺县| 波密县| 额济纳旗| 宝鸡市| 隆安县| 林甸县| 古浪县| 北川| 晋中市| 茂名市| 玉田县| 宜川县| 六盘水市| 霞浦县| 仙桃市| 丽水市| 普陀区| 台北市| 新安县| 石渠县| 砚山县| 延川县| 喀喇沁旗| 桂平市| 孟连| 本溪| 新闻| 藁城市| 静宁县|