摘要：在我國(guó)抗擊新冠肺炎疫情戰(zhàn)役中，孕育誕生了偉大的抗疫精神，以其所獨(dú)有的價(jià)值成為中國(guó)精神譜系中最具有影響力的一種精神，也為新時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育提供了鮮活的教學(xué)資源。將抗疫精神全面、有效地融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育，具體實(shí)踐可以通過(guò)融入課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)傳播、實(shí)踐教育活動(dòng)等方面，激勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)投身祖國(guó)偉業(yè)。

關(guān)鍵詞：抗疫精神；大學(xué)生；思想政治教育；路徑

習(xí)近平總書(shū)記指出，“中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神”[1]?？挂呔裨谌珖?guó)人民的抗疫實(shí)踐中凝煉而成，是一筆寶貴的時(shí)代精神財(cái)富，成為社會(huì)主義道路上的價(jià)值指引。當(dāng)代大學(xué)生作為新時(shí)代青年群體的代表，是祖國(guó)的未來(lái)與新時(shí)代的希望。將抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育，既契合習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高校思政工作提出的要求，又有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代性。因此，要發(fā)揮抗疫精神在大學(xué)生價(jià)值觀形成中的引導(dǎo)作用，就要探索抗疫精神融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的可行性現(xiàn)實(shí)路徑。

一、積極推進(jìn)抗疫精神融入課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)抗疫精神、教師傳播抗疫精神的核心場(chǎng)所。推進(jìn)抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育，必須抓好課堂教學(xué)的主渠道作用。

發(fā)揮“思政課程”的引領(lǐng)作用。思想政治理論課是教師傳播和弘揚(yáng)抗疫精神的關(guān)鍵力量。將抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，就要在四門思想政治理論課當(dāng)中融入，以全新視角、鮮活案例和現(xiàn)實(shí)素材豐富大學(xué)生的課堂內(nèi)容。第一，在《馬克思主義基本原理概論》課中，將抗疫精神所體現(xiàn)的基本內(nèi)涵作為新的實(shí)踐成果的理論展示，融入對(duì)馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論的教學(xué)中。通過(guò)抗疫實(shí)踐中體現(xiàn)的中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)人民群眾的深切關(guān)懷，在進(jìn)一步理解抗疫精神的“人民至上”的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的崇敬和對(duì)馬克思主義群眾觀的理解與踐行。第二，在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課中，通過(guò)梳理中國(guó)共產(chǎn)黨在抗擊疫情所采取的有效措施，從而闡明中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)。第三，將偉大抗疫精神融入《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程，可以通過(guò)分析抗擊疫情時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的英明決策和英勇行為，聯(lián)系中國(guó)發(fā)展道路上經(jīng)歷過(guò)的曲折，引導(dǎo)大學(xué)生更進(jìn)一步了解體會(huì)馬克思主義為什么行，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。第四，將偉大抗疫精神融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，通過(guò)為大學(xué)生講述抗疫英雄的感人事跡，為大學(xué)生上一堂生動(dòng)的理想信念課。進(jìn)而開(kāi)展大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀教育，增強(qiáng)大學(xué)生尊法、學(xué)法、守法、用法意識(shí)。

發(fā)揮“課程思政”的推動(dòng)作用?！案叩冉逃母鏖T課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，專業(yè)課程教學(xué)不能忽略思想政治理論教育，它們之間應(yīng)該是彼此互補(bǔ)的關(guān)系，通過(guò)協(xié)同效應(yīng)共同促進(jìn)”[1]。“課程思政”具有隱性德育的特點(diǎn)，通常采用隱蔽性和滲透性的教育方式潛移默化地對(duì)大學(xué)生德育發(fā)揮作用。首先，開(kāi)展課程思政教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)科與專業(yè)特點(diǎn)，梳理其中與抗疫精神相關(guān)的思政元素，完善課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)，打造具有專業(yè)特性的教學(xué)方案。在專業(yè)課教學(xué)中要挖掘抗疫典范素材，將舉國(guó)抗疫實(shí)踐作為素材呈現(xiàn)于課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)方法?？挂呔褡鳛橄嗤慕虒W(xué)內(nèi)容，各學(xué)科教師間進(jìn)行相互交流與借鑒，創(chuàng)新教學(xué)手段，建立不同學(xué)科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育格局，極大地提升教學(xué)育人地效果。最后，舉辦文化沙龍活動(dòng)。以“你所學(xué)專業(yè)能為抗疫做些什么”“從自身專業(yè)角度來(lái)思考本次疫情，有何感悟”“此次疫情對(duì)你的人生目標(biāo)產(chǎn)生何種影響”等為主題，聚集大學(xué)生相互探討與交流，提高不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)抗疫精神的思考與認(rèn)識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生從自身專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，敢于創(chuàng)新創(chuàng)造，進(jìn)行知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，為抗疫做力所能及的貢獻(xiàn)。

二、高效推進(jìn)抗疫精神融入校園文化建設(shè)

校園文化是大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要環(huán)境力量，是大學(xué)生思想政治的“第二課堂”。積極構(gòu)建具有抗疫風(fēng)格的校園文化建設(shè)，營(yíng)造抗疫精神的校園氛圍，是高效推進(jìn)抗疫精神融入思想政治建設(shè)的重要措施。

依托校園環(huán)境營(yíng)造學(xué)習(xí)抗疫精神的氛圍。首先，積極創(chuàng)建文化專欄。在校園文化墻、學(xué)生宿舍等公共區(qū)域，打造弘揚(yáng)偉大抗疫精神文化專欄，展出抗疫英雄人物事跡。其次，進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)。在校園建筑物和校園景觀中可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)抗疫的名人名言、英雄畫(huà)像等，或者將抗疫正能量的宣傳標(biāo)語(yǔ)張貼懸掛在校園顯眼位置，在改變校園風(fēng)貌的同時(shí)達(dá)到弘揚(yáng)抗疫精神的效果。最后，進(jìn)行校園文化熏陶。通過(guò)校園廣播站播報(bào)在抗擊疫情斗爭(zhēng)中感人的事跡，或者播放與抗疫有關(guān)的歌曲，如《加油武漢》《我們一定會(huì)勝利》等，使宣傳教育生活化，以一種浸潤(rùn)的方式讓大學(xué)生在無(wú)形中接受抗疫精神的熏陶。

組織校園文化活動(dòng)傳遞抗疫精神。第一，邀請(qǐng)抗疫英雄到學(xué)校開(kāi)展講座，分享抗疫過(guò)程中發(fā)生的真實(shí)故事，發(fā)揮其榜樣引領(lǐng)作用。第二，通過(guò)開(kāi)展以抗疫精神為主題的相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)征文比賽、演講比賽，加深對(duì)抗疫精神的理解。第三，舉辦影視作品比賽或者組織學(xué)生觀看抗疫題材的視頻和電影，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀后感，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。通過(guò)展示疫情期間在鏡頭下記錄的有溫度的照片，傳遞人間情感，并在潛移默化中感悟抗疫精神的力量。第四，組織學(xué)生展演以抗疫精神為主題的舞臺(tái)劇或話劇，將抗疫英雄作為原型人物，對(duì)其典型事跡進(jìn)行編排，打造一場(chǎng)舞臺(tái)劇盛宴。通過(guò)這樣的主題展演活動(dòng)，使抗疫精神的力量感染每一位學(xué)生。

三、主動(dòng)推進(jìn)抗疫精神融入網(wǎng)絡(luò)傳播

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為新時(shí)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活必不可少的平臺(tái)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行抗疫精神的教育不能僅僅局限于課堂教學(xué)和校園活動(dòng)，要擴(kuò)展到校園之外的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。

構(gòu)建資源共享和教育新平臺(tái)。第一，創(chuàng)建抗疫網(wǎng)絡(luò)宣傳矩陣平臺(tái)。開(kāi)辟抗疫專題網(wǎng)頁(yè)、微信微博專欄、短視頻平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)宣傳矩陣，采取多種方式列舉和介紹抗疫精神?？梢詫⒖挂呔裣嚓P(guān)內(nèi)容制作成專題專欄文章或者以視頻形式進(jìn)行宣傳。第二，建立抗疫精神為主題的校園網(wǎng)站專欄。高?？梢岳煤眯@網(wǎng)站平臺(tái)，將抗疫精神、抗疫故事等一系列與抗疫精神有關(guān)的內(nèi)容做成專欄并放置在頁(yè)面主要位置，方便大學(xué)生在瀏覽校園網(wǎng)時(shí)接受抗疫精神的教育，同時(shí)，采用更貼合大學(xué)生實(shí)際情況的表達(dá)方式，既突出主題內(nèi)容，又能符合大學(xué)生特點(diǎn)，更好地發(fā)揮宣傳功能。

加強(qiáng)新媒體資源的有效應(yīng)用。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[2]。首先，從新媒體平臺(tái)的內(nèi)容出發(fā)，高校應(yīng)當(dāng)積極利用新媒體官方平臺(tái)，以抗疫實(shí)踐中涌現(xiàn)的國(guó)家榜樣人物為基礎(chǔ)，加之身邊的抗疫模范人物為輔助內(nèi)容，精選抗疫精神的宣傳內(nèi)容，提高抗疫精神的引領(lǐng)力、感染力、凝聚力，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)抗疫精神的共鳴點(diǎn)。其次，從新媒體平臺(tái)的形式出發(fā)，高校可以利用微博、微信、QQ等文字類平臺(tái)，定期推送多角度解讀抗疫精神的內(nèi)容和文章，促使大學(xué)生在閱讀中無(wú)形地深化對(duì)抗疫精神的認(rèn)識(shí)，并以身作則，踐行偉大抗疫精神?；蛘咄ㄟ^(guò)這些文字類平臺(tái)舉辦以偉大抗疫精神為主題的征文活動(dòng)，并且推送獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品。高校也可以利用音頻、視頻類平臺(tái)資源，做到以權(quán)威而平實(shí)的形式吸引大學(xué)生，喚起青年大學(xué)生對(duì)抗疫精神的思想認(rèn)同、情感共鳴以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

四、有效推進(jìn)抗疫精神融入實(shí)踐教育活動(dòng)

實(shí)踐是淬煉大學(xué)生成長(zhǎng)成才的熔爐，大學(xué)生必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的磨練才能進(jìn)一步加深對(duì)抗疫精神的認(rèn)識(shí)，并把抗疫精神外化為自身的行為，從而在抗疫精神的指引下發(fā)展自己。

依附專業(yè)實(shí)踐課程優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐教育。將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相互補(bǔ)充，大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。高?？梢酝ㄟ^(guò)增加大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的比重，以增加課時(shí)與學(xué)分的方式，推進(jìn)實(shí)踐教育。例如，在大學(xué)生道德與法治課的實(shí)踐活動(dòng)中，增加學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中增強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，感悟抗疫精神中無(wú)私奉獻(xiàn)、甘于付出的崇高品質(zhì)。

整合校外抗疫精神的實(shí)踐資源，拓展實(shí)踐平臺(tái)。重大疫情對(duì)大學(xué)生來(lái)講是危機(jī)，同時(shí)也是成長(zhǎng)發(fā)展的契機(jī)。大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得到成長(zhǎng)與鍛煉。首先，依托戰(zhàn)“疫”博物館和紀(jì)念館、愛(ài)國(guó)主義教育場(chǎng)所、志愿者服務(wù)站等，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。為大學(xué)生發(fā)揚(yáng)抗疫精神提供實(shí)踐場(chǎng)所，在實(shí)踐中使精神和行為得到統(tǒng)一。其次，高?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作的形式，讓大學(xué)生參與到頂崗實(shí)踐活動(dòng)中去。不同專業(yè)的學(xué)生可以選擇自己專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。例如，馬克思主義理論專業(yè)的學(xué)生可以去企事業(yè)單位的黨建部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，充分利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，來(lái)鍛煉提升自己。高校也應(yīng)大力開(kāi)展“暑期三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、科技志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)社會(huì)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、衛(wèi)生健康服務(wù)的宣傳與推廣，給大學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升大學(xué)生實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（001）.

（作者簡(jiǎn)介：白燕妮，遼寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，從事思想政治教育研究）