徐新菲

摘要：勞動教育元素在小學(xué)語文教材中比比皆是。因此，在小學(xué)語文教學(xué)理念當中，要幫助學(xué)生樹立終身勞動的意識，讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，并且也能有必備的勞動技能，尊重他人的勞動和勞動成果，讓思想文化教育和勞動教育在小學(xué)語文課堂中完美融合，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動教育? 小學(xué)語文? 滲透策略

小學(xué)語文教學(xué)的重要性是毋庸置疑的。學(xué)生通過語文課堂了解世界，了解做人做事的道理。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要注重對學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)學(xué)生重視勞動，語文課堂是勞動教育的重要窗口，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。

一、教育理念中滲透勞動教育，提升學(xué)生對勞動的重視

教師的個人言行在學(xué)生心中起著重要作用。因此，教師應(yīng)及時更新自己的教育理念，將勞動教育滲透到平時教學(xué)當中，讓學(xué)生意識到勞動的重要性。首先，教師應(yīng)樹立良好的自身形象。不管是在教學(xué)還是生活中，都要發(fā)自內(nèi)心地熱愛勞動，注意自己的言行舉止，潛移默化地進行勞動教育，鼓勵學(xué)生熱愛勞動。其次，應(yīng)當充分發(fā)揮教材的重要作用，做好備課工作，充分挖掘教材中的勞動內(nèi)容，讓學(xué)生深切感受到勞動的魅力。最后，有意識地在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督。讓學(xué)生形成良好的勞動意識，熱愛班集體，積極參與學(xué)?；蛘甙嗉壗M織的一切勞動活動，在勞動中發(fā)展自己的能力，在勞動中體現(xiàn)自己的價值。[1]比如，在學(xué)習(xí)部編版六年級上冊第二單元《口語交際：演講》這一課時，教師就可以先給學(xué)生介紹清楚什么是演講、怎么寫演講稿等基礎(chǔ)知識，然后要求學(xué)生以“我愛勞動”為演講主題進行演講比賽。學(xué)生在準備演講比賽的過程當中，會充分意識到勞動的重要意義；在演講比賽時，也會分享自己對勞動的看法。通過演講比賽，進一步強化學(xué)生的勞動意識，提升學(xué)生對勞動的關(guān)注度。

二、教學(xué)細節(jié)中滲透勞動教育，弘揚勞動品質(zhì)

要想在小學(xué)語文課堂中合理滲透勞動教育就要重視課堂本身，讓學(xué)生充分融入課堂。在課堂上，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動，樹立良好的勞動意識。首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動的美。在小學(xué)語文教材當中，有很多關(guān)于勞動的場面，用詞之精巧，畫面之唯美，是非常值得學(xué)生深入探討研究的。因此，在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注勞動以及勞動者的內(nèi)在美。其次，可以開展閱讀交流會，弘揚熱愛勞動的精神。在交流會中，讓學(xué)生暢所欲言，分享自己對勞動的認知，分享自己勞動的經(jīng)歷。最后，可以在習(xí)作中滲透勞動教育。要求學(xué)生去書寫自己的勞動經(jīng)歷，抒發(fā)自己的勞動感受，讓學(xué)生回歸內(nèi)心，自我剖析勞動的辛苦，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念。比如，在學(xué)習(xí)部編版五年級上冊《冀中的地道戰(zhàn)》這一課時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中對地道戰(zhàn)的描寫，感受一下冀中人民是怎么去創(chuàng)造地道的，地道中有哪些通道，感受勞動人民的智慧。同時，引導(dǎo)學(xué)生去理解冀中人民通過自己的智慧和辛勤的勞動，才能建造出如此優(yōu)秀的地道，通過地道戰(zhàn)的方式打擊了敵人，取得了勝利。在引導(dǎo)學(xué)生增強民族自豪感的同時，也讓學(xué)生意識到勞動對冀中人民來說也是非常重要的，正是他們的勞動和智慧創(chuàng)造了地道戰(zhàn)的奇跡。

三、實踐活動中滲透勞動教育，培養(yǎng)愛勞動的精神

在語文的實踐活動當中，可以有效滲透勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的精神。首先，在課堂上，教師應(yīng)將教學(xué)和勞動教育進行良好的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受到勞動的意義。小學(xué)生正是活潑好動的時候，如果一味進行口頭教育，并不能讓學(xué)生真的信服。因此，在課堂上，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生感受勞動場景，讓學(xué)生意識到勞動的重要性。其次，可以讓學(xué)生參與情景表演的實踐活動。在角色扮演的過程當中，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在融入課堂的同時，也能夠激發(fā)出內(nèi)心對勞動的認同，在勞動中受到教育和啟發(fā)，感受到只有勞動才有收獲的道理。最后，重視課外實踐活動和勞動的有效結(jié)合。比如：要求學(xué)生回家陪父母一塊兒去植樹，或者是讓學(xué)生幫媽媽收拾家務(wù)。布置學(xué)生力所能及的勞動作業(yè)，讓學(xué)生在親身體驗的過程當中，感受到勞動的魅力，增強學(xué)生的心得體會，在鍛煉學(xué)生的勞動能力的同時，也能提升學(xué)生的思維水平，提高觀察能力。[2]比如，在學(xué)習(xí)部編版五年級上冊《慈母情深》這一課時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生感受到母親的愛是多么偉大，進一步提示學(xué)生：母親給了我們溫暖和愛，那我們應(yīng)該怎么回報母親呢？教師可以布置這類課后勞動實踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的勞動去回報母親，比如回家給母親倒一杯茶，幫母親捏捏肩、捶捶背等，通過自己的勞動讓母親感受到自己對母親的愛。

綜上所述，在語文教學(xué)過程當中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的個人魅力，深入研究教材，不管是課堂還是課外，都有意識地將勞動教育滲透到語文教學(xué)當中來，讓學(xué)生能夠?qū)崟r感受到勞動的魅力，體會到勞動特有的價值，進而讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地熱愛勞動，尊重熱愛勞動的人。

參考文獻：

[1]陳維媚.小學(xué)語文勞動教育資源的開發(fā)與利用研究[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2022.

[2]余繼林.小學(xué)語文教學(xué)與勞動教育融合的策略探究[J].課堂內(nèi)外（小學(xué)教研），2022（4）：31-32.