劉燕 呂永祥

[摘? ? 要] 學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，是當前高校思政課的首要政治任務(wù)。把黨的二十大精神融入高校思想政治理論課教學(xué)，有助于增強高校思想政治理論課教學(xué)的政治性和時代感，為學(xué)習(xí)宣傳黨的創(chuàng)新理論最新成果提供重要載體，團結(jié)引領(lǐng)新時代青年在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中貢獻青春力量。要把黨的二十大精神深度融入高校思想政治理論課教學(xué)之中，應(yīng)充分發(fā)揮理論闡釋、主體協(xié)同、載體創(chuàng)新和知行合一的積極作用，在理論闡釋與實踐鍛煉的相輔相成、主體協(xié)同與載體創(chuàng)新的相互促進中，不斷提升黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的理論深度、實踐力度和情感溫度，深化大學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹落實黨的二十大精神的思想自覺行動自覺。

[關(guān)鍵詞] 黨的二十大精神；高校思政課教學(xué)；馬克思主義中國化時代化；理論闡釋；思政教育

[中圖分類號] D922.291? [文獻標識碼] A? [文章編號] 1002-8129（2023）09-0046-07

一、文獻回顧與問題提出

《中共中央關(guān)于認真學(xué)習(xí)宣傳貫徹二十大精神的決定》指出：“要把學(xué)習(xí)黨的二十大精神作為黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院教育培訓(xùn)的必修課，作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，組織開展對相關(guān)教材修訂工作，推動黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦?！盵1]高校思想政治理論課（以下簡稱“高校思政課”）是落實立德樹人根本任務(wù)、宣傳馬克思主義中國化時代化最新成果的重要課程，探討如何將黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)之中，成為思政學(xué)術(shù)界關(guān)注和研究的熱點?，F(xiàn)有研究多聚焦黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的原則、內(nèi)容與路徑，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，就融入原則而言，王剛、賈雯指出，要切實提高黨的二十大精神融入高校思政課的教學(xué)效果，“必須以‘三個全面、‘五個牢牢把握、‘九個深刻領(lǐng)會為基本遵循”[2] 62-63。趙付科認為，把黨的二十大精神融入《中國近現(xiàn)代史綱要》課，要堅持政治性、系統(tǒng)性、重點性和比較性原則，既要融入黨的二十大報告的主要內(nèi)容，也要融入相關(guān)的會議和文件精神；既要整體融入黨的二十大報告，也要突出重點，運用中西比較的方法融入[3] 76。付麗莎和昂然主張，黨的二十大精神融入“思想道德與法治”課程，要立足問題導(dǎo)向原則，解決學(xué)生認識上的“疑惑”和思想上的“困惑”[4] 4。

第二，就融入內(nèi)容而言，在整體性內(nèi)容融入層面，王剛、賈雯根據(jù)各門思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，提出了把黨的二十大精神融入各門思政課的教學(xué)建議[2] 63-65。齊衛(wèi)平和樊士博主張，在融入過程中，既要突出黨的二十大的主題，講好新時代新征程的奮斗要求，也要抓住重點，引導(dǎo)青年學(xué)生了解黨的創(chuàng)新理論，尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論特質(zhì)與方法論要義[5] 8-10。與聚焦對黨的二十大精神的全方位融入不同，在專門性內(nèi)容融入層面，彭付芝和劉佳主張全面、系統(tǒng)、深入地將講好新時代十年的偉大變革這一具體內(nèi)容融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中[6] 10-12。劉建軍主張，分別把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、馬克思主義中國化時代化、馬克思主義文明觀、科學(xué)社會主義價值觀[7] 6-7融入“馬克思主義基本原理”課程教學(xué)中。

第三，就融入路徑而言，齊衛(wèi)平和樊士博主張，通過善用“大思政課”、利用好新媒體技術(shù)、拓展隱性課堂等教學(xué)形式來提高黨的二十大精神融入思政課的整體效能[5] 8-10。王剛和賈雯提出，增強黨的二十大精神融入高校思政課的效果，要將形成團隊合力、加強集體備課、善用實踐教學(xué)、豐富教學(xué)載體為實踐路徑[2] 65-67。付麗莎和昂然指出，要做到統(tǒng)籌系統(tǒng)內(nèi)外多方資源，整體布局、局部設(shè)計，統(tǒng)籌“第一課堂”和“第二課堂”、“校本資源”和“校外資源”、“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”[4] 5-6，全員、全過程、全方位在“思想道德與法治”課程中學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神。

現(xiàn)有研究雖然不乏真知灼見，但在研究議題層面主要聚焦黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的原則、內(nèi)容和路徑，尚未深入闡明黨的二十大精神融入高校思政課的重要價值和實現(xiàn)機理。鑒于此，本文聚焦于黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的價值意蘊和實踐路徑，以期為黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)提供有益參考。

二、黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的價值意蘊

黨的二十大精神是當前高校思政課教學(xué)內(nèi)容體系的重要組成部分，學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神是高校思政課承擔的一項重要政治任務(wù)。把黨的二十大精神融入高校思政課的教材體系和教學(xué)體系，有助于增強高校思政課教學(xué)的政治性和時代感，為學(xué)習(xí)宣傳馬克思主義中國化時代化的最新成果提供重要載體，團結(jié)引領(lǐng)廣大青年凝聚起強國有我的青春力量。

（一）增強高校思政課教學(xué)的政治性和時代感

高校思政課承擔著為黨育才的重要使命，政治性是高校思政課教學(xué)的重要屬性。黨的二十大的召開是黨和國家政治生活中的一件大事，學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神是提高高校思政課教學(xué)政治性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記在繼承發(fā)展“兩個務(wù)必”經(jīng)典論斷的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國特色社會主義新時代黨情國情社情和從嚴管黨治黨形勢任務(wù)的不斷發(fā)展變化，在黨的二十大報告中開創(chuàng)性提出“三個務(wù)必”的重大科學(xué)論斷：“全黨同志務(wù)必不忘初心、牢記使命，務(wù)必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務(wù)必敢于斗爭、善于斗爭，堅定歷史自信，增強歷史主動，譜寫新時代中國特色社會主義更加絢麗的華章?！盵8] 1-2不僅如此，黨的二十大黨章也在總綱中新增“發(fā)揚斗爭精神，增強斗爭本領(lǐng)”[9] 7內(nèi)容，并將其作為改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M步的一個重要原因?！叭齻€務(wù)必”是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對新時代“趕考精神”的傳承弘揚與發(fā)展創(chuàng)新，是對各級黨組織和全體黨員應(yīng)對新時代各種重大風險挑戰(zhàn)提出的政治要求，是對全黨乃至全社會發(fā)出的新時代政治動員，充分彰顯中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的全國各族人民勇于斗爭、敢于斗爭的鮮明政治品格，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供堅強的政治保障。將“三個務(wù)必”融入思政課教學(xué)中，有助于將黨和國家最高領(lǐng)導(dǎo)人作出的重大科學(xué)的政治論斷和黨的根本大法提出的重要政治要求納入高校思政課的教學(xué)內(nèi)容體系之中，對于增強高校思政課教學(xué)的政治性具有重要意義。

“一切劃時代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個時期的需要而形成起來的”[10] 544。黨的二十大提出了一系列新觀點、新論斷、新思想、新戰(zhàn)略、新要求，將黨的二十大報告和黨的二十大黨章作出的最新論斷融入高校思政課教學(xué)，是增強高校思政課教學(xué)的時代感、將黨的理論創(chuàng)新最新成果融入高校思政課教學(xué)內(nèi)容之中的現(xiàn)實需要。例如，黨的二十大鮮明指出黨的十八大以來的三件大事，進一步更新和完善了中國式現(xiàn)代化的基本特征和本質(zhì)要求，指出了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)、戰(zhàn)略支撐及其內(nèi)在要求，將這些最新科學(xué)論斷融入高校習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論、形勢與政策、中國近現(xiàn)代史綱要等思政課程中，有助于及時更新高校思政課的教學(xué)內(nèi)容體系，幫助廣大學(xué)生進一步掌握中國式現(xiàn)代化的生成邏輯、本質(zhì)特征、鮮明特色和制度優(yōu)勢，從而進一步堅定中國特色社會主義道路自信。

（二）為學(xué)習(xí)宣傳黨的創(chuàng)新理論最新成果提供重要載體

黨的二十大報告指出：“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行?！盵8] 16“中國化時代化的馬克思主義”是黨的二十大報告的一大創(chuàng)新成果。中國共產(chǎn)黨在實踐中不斷探索發(fā)展馬克思主義，實現(xiàn)馬克思主義的中國化時代化。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程和“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程作為向?qū)W生傳播馬克思主義中國化時代化理論的重要課程載體，承擔著宣傳和貫徹馬克思主義中國化時代化最新成果的重要依托?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課重點在于講清楚馬克思主義中國化的兩大理論成果和“兩個行”之間的邏輯關(guān)系，講明白馬克思主義必須實現(xiàn)中國化時代化的道理。“中國化時代化的馬克思主義行”，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論力量和真理魅力的證明[11] 11。黨的二十大報告和二十大黨章重點在于更新和完善了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程對于宣傳中國共產(chǎn)黨的最新理論成果，幫助學(xué)生深入理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想意義重大。鑒于目前該課程開設(shè)時間較晚等因素，課程還未有統(tǒng)一的教材，要對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進行較為全面、系統(tǒng)的闡釋，就需要將黨的二十大精神融入該課程之中，以翔實的資料、鮮活的案例、生動的語言，向?qū)W生深入闡述習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景、核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實踐要求等，讓學(xué)生們深刻領(lǐng)悟不斷發(fā)展完善中的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論光輝與實踐偉力。

（三）團結(jié)引領(lǐng)新時代青年在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中貢獻青春力量

“青年強，則國家強”[8] 71。新時代青年是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的青春力量，是具有蓬勃朝氣、掌握新鮮知識的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。大學(xué)生是新時代青年群體的主體，是高校思政課的主要受眾。只有把黨的二十大的新觀點、新論斷和新思想充分融入高校思政課教學(xué)，才能及時用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，打牢學(xué)生成長成才的思想基礎(chǔ)，以黨的創(chuàng)新理論造就有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。黨的二十大將“以中國式現(xiàn)代化不斷推進中華民族偉大復(fù)興”[8] 7納入中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)之中，將中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)融入高校思政課教學(xué)之中，有助于新時代青年明確自身所肩負的崇高歷史使命，將個人成長成才與國家發(fā)展進步結(jié)合起來，做勇毅前行的時代青年，在黨的二十大精神的鼓舞下煥發(fā)出強國有我的精神風貌，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻青春力量。

三、黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的實踐路徑

在深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育的影響和推動之下，各高校將學(xué)習(xí)宣傳貫徹好黨的二十大精神作為當前和今后一個時期思政課教學(xué)的一項重點工作，綜合運用集體備課、微課堂和專題培訓(xùn)等方式方法，不斷提升黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的力度、深度和廣度。同時，結(jié)合高校思政課一線教學(xué)的經(jīng)驗和實踐觀察可以發(fā)現(xiàn)，把黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)仍然任重道遠，在不同程度上存在如下問題。一是教育主客體的融入意愿不強。一方面，高校思政課教師作為把黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的主體力量，距離主動學(xué)習(xí)、積極宣傳黨的二十大精神并將其自覺融入所講授的思政課程的規(guī)范性要求，尚有一定差距。另一方面，一些學(xué)生呈現(xiàn)出政治冷漠的傾向，對黨的二十大報告和黨的二十大黨章缺乏相應(yīng)的了解，主動學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的意愿有待增強。二是理論知識掌握不透。一些高校思政課教師對黨的二十大精神的學(xué)習(xí)不夠全面和系統(tǒng)，對黨的二十大報告和黨的二十大黨章提出的新理念新思想新戰(zhàn)略的理解也不夠透徹，在把黨的二十大精神融入思政課教學(xué)的過程中存在融入內(nèi)容碎片化和“兩張皮”等現(xiàn)象。三是融入方式方法不夠靈活多樣。受到路徑依賴、思維慣性等因素的影響，有的高校思政課教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，對互動式教學(xué)和參與式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方式方法的運用不夠，使得融入內(nèi)容缺乏生動性和吸引力，制約了黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果。破解上述實踐難題，需要探尋把黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的有效路徑。在構(gòu)建融入路徑的過程中，可以綜合運用理論闡釋、主體協(xié)同、載體創(chuàng)新、實踐教學(xué)等方法，教育引導(dǎo)大學(xué)生將理解領(lǐng)會黨的二十大精神的思想自覺、政治自覺轉(zhuǎn)化為貫徹落實黨的二十大精神的行動自覺。

（一）加強理論闡釋

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出了“八個相統(tǒng)一”的重要論述，其中第一個相統(tǒng)一就是“要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生”[12]。習(xí)近平總書記的重要論述表明，對黨的創(chuàng)新理論成果進行學(xué)理性闡釋，是高校思政課教學(xué)的應(yīng)有之義。在高校思政課教學(xué)中，作為思政課教師需要在學(xué)懂弄通黨的二十大精神的主題主旨、宏偉藍圖和實踐要求等基礎(chǔ)上，針對學(xué)生們對社會熱點問題和敏感話題可能出現(xiàn)的模糊與錯誤認識，運用馬克思主義理論武器對其進行辨析和駁斥，從而讓大學(xué)生的思想認識回到正確軌道上來。例如，黨的二十大報告強調(diào)“以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興”[8] 7，對中國式現(xiàn)代化的科學(xué)內(nèi)涵、中國特色和本質(zhì)要求等方面作出準確概括。作為思政課教師，對于黨的二十大報告對中國式現(xiàn)代化作出的重大科學(xué)論斷，不應(yīng)僅停留在表層含義、向?qū)W生傳達中國式現(xiàn)代化“是什么”，更應(yīng)該通過生動、翔實的案例分析，講明白中國式現(xiàn)代化何以可能、何以必要、何以必然走向成功。對此，思政課教師要系統(tǒng)把握中國式現(xiàn)代化的理論成果、實踐成果和制度建設(shè)最新成果，夯實對中國式現(xiàn)代化進行學(xué)理闡釋的理論功底。在高校思政課教學(xué)中，高校思政課教師應(yīng)當在借鑒政治發(fā)展理論、現(xiàn)代化理論等相關(guān)理論資源的基礎(chǔ)上，植根中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國式現(xiàn)代化的客觀實際和必然要求，在中西方現(xiàn)代化發(fā)展道路的分析比較中，準確把握中國式現(xiàn)代化的科學(xué)內(nèi)涵、本質(zhì)要求、鮮明特色與制度優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)把握黨的二十大報告和黨的二十大黨章中關(guān)于中國式現(xiàn)代化的新理念新思想新戰(zhàn)略，深刻理解領(lǐng)會中國式現(xiàn)代化的核心要義與實踐要求。民主政治是現(xiàn)代政治的一種典型形態(tài)，發(fā)展全過程人民民主是中國式政治現(xiàn)代化的核心內(nèi)容。黨的二十大將發(fā)展全過程人民民主確定為中國式現(xiàn)代化本質(zhì)要求之一[8] 23，將全過程人民民主闡釋清、解釋透，需要借助馬克思主義民主理論揭示全過程人民民主的基本特征、顯著優(yōu)勢和運行機理，為將其融入高校思政課教學(xué)之中提供學(xué)理支撐。

（二）多主體協(xié)同配合

習(xí)近平總書記指出：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。”[12]將黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)中，同樣也需要發(fā)揮多主體協(xié)同推進的功能，發(fā)揮主體協(xié)同協(xié)調(diào)配合整體效能。具體而言，在把黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)實施者、教學(xué)對象、教學(xué)管理者等多主體的重要作用，推動各個相關(guān)主體彼此協(xié)調(diào)配合，保障黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦目標的實現(xiàn)。

高校要在思政課程建設(shè)中加強以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，發(fā)展以必修課程為主、以選修課程為輔、以實踐課程為補充的完整課程體系。此外，各高校還要組織思政課教師進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并完善多形式、分層次、全覆蓋的培訓(xùn)體系。高校思政課教師要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的二十大報告和黨的二十大黨章，結(jié)合自身專業(yè)知識對黨的二十大精神的重要思想、重要觀點、重大戰(zhàn)略、重大舉措等進行解讀，積極利用集體備課的優(yōu)勢，群策群力將黨的二十大精神有效融入教學(xué)。在教學(xué)中要積極運用專題研討、案例學(xué)習(xí)、小組討論、主題辯論等方法將黨的二十大精神講清楚、講明白。鼓勵廣大學(xué)生積極從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，引導(dǎo)他們積極參與課堂互動交流，尤其是針對黨的二十大精神中的模糊認識要主動提問，及時得到辨析澄清。

（三）創(chuàng)新融入載體

思想政治教育載體是高校思政課教學(xué)內(nèi)容的載體支撐和傳播媒介，是將教育主體和教育客體聯(lián)系起來的中介橋梁。創(chuàng)新黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的載體，需要突破傳統(tǒng)線下教學(xué)這一單一載體， 運用“線上+線下”創(chuàng)新載體、新媒體新技術(shù)應(yīng)用載體[13] 81-88。就“線上+線下”創(chuàng)新載體而言，高校思政課教師可借助學(xué)習(xí)通、微助教等平臺，為線上線下相結(jié)合的教育模式提供技術(shù)支撐。同時，還可借助BOPPPS這一新型線上線下混合式教學(xué)載體，針對線上和線下各自的特點與優(yōu)勢，按照導(dǎo)言、目標、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、總結(jié)6個階段分配與整合線上線下資源開展教學(xué)活動，合理、高效地利用線上線下資源。就充分運用新媒體新技術(shù)應(yīng)用載體而言，高校思政課教師要積極利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，“打造‘AI+思政課堂新模式，科學(xué)甄別學(xué)生特征，統(tǒng)籌配備師資，精確定制課堂內(nèi)容”[14]，提高高校思政課堂的新穎性、時代感和吸引力。例如，高校思政課教師在講解新時代非凡十年的偉大變革時，可以利用現(xiàn)實虛擬技術(shù)（VR ）讓學(xué)生感受新時代的偉大變革和光輝成就，增強學(xué)生的代入感和現(xiàn)場感。

（四）做到知行合一

《中共中央關(guān)于認真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》明確指出學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，要堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一[1]。將黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)中，學(xué)生要做到知行合一，就需要在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，能夠積極付諸行動，在親身躬行中做到理論與實踐的有效結(jié)合。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”[15]。思政課教師要充分發(fā)揮“大思政課”的優(yōu)勢，運用主題黨日、參觀習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究實踐基地、鄉(xiāng)村振興、美麗中國等專題式實踐教學(xué)基地作為課外實踐載體，在莊嚴的政治禮儀、豐富的課外實踐中引導(dǎo)大學(xué)生深刻感知黨的二十大精神的深刻內(nèi)涵和實踐要求，深化對黨的二十大精神內(nèi)容的理解和價值認同。與此同時，高校還要把學(xué)校小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，組織引導(dǎo)大學(xué)生開展寒暑假社會實踐、愛心支教、社區(qū)志愿服務(wù)等實踐活動，組織高校思政課教師和大學(xué)生積極分子組成黨的二十大精神宣講團，充分發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神中的積極性和主動性，引導(dǎo)大學(xué)生在校園宣講活動和社會實踐活動中深刻理解、認真貫徹落實黨的二十大精神。

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[12]? 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2023-03-19.

[13]? 張靜，邢鑫.網(wǎng)絡(luò)新媒體在高校思政課中的應(yīng)用與思考——以北京Z大學(xué)“思想靜界”思政課新媒體矩陣為例[J].決策與信息，2022，（9）.

[14]? 周明明.智慧教學(xué)課堂提升思政課效果[N].中國教育報，2020-08-22.

[15]? 習(xí)近平在看望參加政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時強調(diào) 把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置 著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系[N].人民日報，2021-03-07.

[責任編輯：胡? ?梁 朱苗苗]