程晉華

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的變革，游戲化教學(xué)逐漸被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育與德育教育有效融合中。游戲化教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)效率等優(yōu)點(diǎn)，因此成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)和德育課堂上，可以設(shè)計(jì)一些涵蓋數(shù)學(xué)和德育要素的游戲，這些游戲可以讓學(xué)生在協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和道德價(jià)值觀，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教育與德育教育的有效融合。本文將從以下幾個(gè)方面探討游戲化教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的有效融合具體策略。

一、組織小組合作游戲，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)時(shí)，教師首先要選擇適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲，確保能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，游戲中要加入可以提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的元素，例如任務(wù)分工、協(xié)同完成任務(wù)等等。在游戲開始后把學(xué)生分成小組進(jìn)行游戲，讓他們學(xué)會(huì)相互合作、分工合作、互相支持。在組隊(duì)過程中可以設(shè)置小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生彼此合作，在協(xié)作中提升個(gè)人能力。在游戲過程中，教師可以通過提問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)結(jié)束后，可以幫助學(xué)生回顧游戲過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且為下一次的游戲做好準(zhǔn)備。通過這些方式，可以有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的教育內(nèi)容進(jìn)行融合，在游戲化教學(xué)的背景下提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的小組合作游戲：將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組至少有3人，最多不超過5人。每組從一個(gè)裝有隨機(jī)兩位數(shù)的袋子中隨機(jī)抽取兩個(gè)數(shù)（可以重復(fù)），并要求計(jì)算出這兩個(gè)數(shù)的乘積。學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（例如5分鐘）內(nèi)完成所有計(jì)算，并在時(shí)間結(jié)束前將答案寫在白板上。如果有一個(gè)小組完成了所有計(jì)算，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交了正確答案，則該小組獲得勝利。在游戲結(jié)束后，可以討論一下小組之間的策略和合作方式，以及如何更好地進(jìn)行合作。以此提升學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、借用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生分享思維亮點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓教師充當(dāng)輔助者的角色。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在課堂上與教師和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)成果和思考。然而，對(duì)于一些學(xué)生來說，這種轉(zhuǎn)變可能會(huì)帶來一定的挑戰(zhàn)。因此，教師可以采用游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)上講課也是一種游戲形式。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂也給德育教育提供了新的機(jī)遇。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感悟，來培養(yǎng)學(xué)生分享的習(xí)慣。通過分享，學(xué)生可以更好地理解課程內(nèi)容，從而更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也可以從其他同學(xué)的分享中獲得啟發(fā)，提高自己的學(xué)習(xí)成果。

例如，在教學(xué)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的小數(shù)的例子，并結(jié)合實(shí)際情況分析小數(shù)的意義和性質(zhì)。山西省總面積是15.67萬平方公里，通過具體的數(shù)值讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。在此，教師也可以引入歷史中中國(guó)的國(guó)土面積變化，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)土完整性的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用拼圖游戲，提升課堂教學(xué)趣味性。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好一些相關(guān)的視頻或測(cè)試題，讓學(xué)生自己觀看或練習(xí)，然后在課堂上組織討論和分享。這樣可以讓學(xué)生更深入地理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，提高他們的思維水平和表達(dá)能力。

結(jié)語：

總而言之，在游戲化教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育的融合十分關(guān)鍵。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，采用多種有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠提高他們的道德素養(yǎng)。因此，小學(xué)教師應(yīng)該注重教學(xué)過程中學(xué)生的參與度，以游戲化教學(xué)為主要手段，達(dá)到數(shù)學(xué)教育和德育教育相結(jié)合的目標(biāo)。