高校管樂隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練的提高策略分析

郝奧

(四川音樂學(xué)院 四川 成都 610000)

管樂有獨(dú)特且鮮明的魅力，受到很多人的青睞，管樂演奏要求演奏人員需具備較高的演奏技巧，它作為一門藝術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的日常生活及精神世界，還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更能讓學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀，并提升學(xué)生的審美情趣和音樂素養(yǎng)。隨著教育改革不斷深入，管樂隊(duì)的教學(xué)訓(xùn)練也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練策略，進(jìn)而提升高校管樂隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練效率和質(zhì)量。

一、高校管樂隊(duì)的普遍教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊

管樂隊(duì)團(tuán)隊(duì)成員的配合默契程度是影響演奏訓(xùn)練效果的關(guān)鍵，整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員及各個(gè)樂器之間的相互配合程度影響著整個(gè)表演的效果，因此，學(xué)生要把控好節(jié)奏，團(tuán)隊(duì)成員的演奏水平最好保持在同一水準(zhǔn)，成員之間的協(xié)作能使演奏合為一體。但由于高校管樂隊(duì)的成員并非都是音樂科班身，有些學(xué)生沒有音樂演奏基礎(chǔ)，對(duì)樂理知識(shí)知之甚少；而有些學(xué)生能夠熟練掌握演奏技巧，樂理基礎(chǔ)也非常扎實(shí)。因此，管樂隊(duì)學(xué)生存在基礎(chǔ)不同、水平參差不齊的現(xiàn)象。[1]在這種情況下，不少高校受傳統(tǒng)理念影響，并未重視學(xué)生之間的差異，也沒有解決學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，這也讓管樂隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練效果受到較大影響。

（二）師資力量薄弱

當(dāng)前，普通高校管樂隊(duì)的師資力量較為薄弱，管樂教學(xué)訓(xùn)練存在教師經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在管樂教育資源匱乏，教學(xué)方式單一。由于部分高校教育資源不足，缺乏專業(yè)水平較高且實(shí)力出色的專業(yè)教師，而相對(duì)不專業(yè)的教師無法為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，進(jìn)而造成學(xué)生無法進(jìn)行專業(yè)的演奏技巧的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致管樂隊(duì)教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)訓(xùn)練無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（三）教學(xué)理念落后

在管樂隊(duì)的教學(xué)訓(xùn)練中，教學(xué)理念處于主導(dǎo)地位，教學(xué)理念為日常教學(xué)訓(xùn)練指引著方向，更時(shí)刻影響著教學(xué)訓(xùn)練的最終效果。當(dāng)前，各大高校管樂隊(duì)的教學(xué)理念較為落后，以至于樂隊(duì)管理者、專業(yè)教師及學(xué)生家長的思想理念還停留在以往階段，沒有根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的管樂發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)更新觀念?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钤诮虒W(xué)訓(xùn)練中沒有得到深入的貫徹實(shí)施，教師沒有根據(jù)不同學(xué)生、不同樂器對(duì)教學(xué)課程及計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。[2]教師在教學(xué)訓(xùn)練中沒有重視不同學(xué)生的差異，沒有針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生以及不同類別的樂器表演者對(duì)評(píng)估方式及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理劃分，流于形式、不夠科學(xué)的教學(xué)理念使管樂隊(duì)的教學(xué)訓(xùn)練效果很難獲得有效提升。

（四）學(xué)生心理素質(zhì)較差

管樂隊(duì)的學(xué)生心理素質(zhì)不但影響著學(xué)生的演奏表現(xiàn)，也時(shí)刻影響著管樂隊(duì)的教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量。由于學(xué)生存在個(gè)體差異，部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，在日常訓(xùn)練過程中，部分自尊心較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)經(jīng)常與彈奏水平較高的學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)而出現(xiàn)自信心不足、積極性不高、心理壓力過大的現(xiàn)象。學(xué)生的心理素質(zhì)較低不僅影響學(xué)生個(gè)人進(jìn)行日常訓(xùn)練的精神面貌，也會(huì)阻礙日常教學(xué)訓(xùn)練效果的提升。

二、提升高校管樂隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練效果的策略

（一）普及樂理知識(shí)

目前的高校管樂隊(duì)中的學(xué)生并非都是音樂科班生出身，很多非音樂類專業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂的基本理論知識(shí)了解甚少。而樂理知識(shí)作為基礎(chǔ)的理論知識(shí)，是學(xué)習(xí)音樂的人必須掌握的，樂理知識(shí)的普及對(duì)于高校管樂隊(duì)的教學(xué)訓(xùn)練作用巨大。管樂隊(duì)的樂理知識(shí)一般包含各類管樂器的基本操作和調(diào)試、各類曲譜的知識(shí)等。為管樂隊(duì)學(xué)生普及樂理知識(shí)除了可以讓他們掌握音樂的基礎(chǔ)理論外，還可以增強(qiáng)他們對(duì)音樂的熱愛，讓他們深入了解管樂器及管樂樂譜、樂曲，從而理解管樂隊(duì)整個(gè)組織的配合協(xié)作過程。直接在課堂講解樂理知識(shí)，學(xué)生在吸收了解過程中會(huì)感覺枯燥。所以，教師可以通過現(xiàn)場演奏或視頻形式普及樂理知識(shí)，這樣可以提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生通過實(shí)踐掌握樂理知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的提升。[3]

（二）增強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.增強(qiáng)個(gè)人基礎(chǔ)訓(xùn)練

首先是音階練習(xí)。由于不同的音階彈奏指法不同，為了熟練演奏不同調(diào)式的樂曲作品，就需要熟練掌握不同的指法。在日常音階訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以先練習(xí)升降記號(hào)不多的調(diào)式，同時(shí)增加力度、節(jié)奏的變換和音程、琶音等方面的基礎(chǔ)練習(xí)，按照以上方法增強(qiáng)日常音階彈奏訓(xùn)練。其次是節(jié)奏練習(xí)。樂曲演奏過程中的節(jié)奏表現(xiàn)影響著整個(gè)樂曲的呈現(xiàn)效果，可以說，節(jié)奏是影響樂曲彈奏效果的最重要因素之一，把控節(jié)奏是表演出高質(zhì)量作品的關(guān)鍵。這需要演奏者深入理解樂曲蘊(yùn)含的情感及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加強(qiáng)日常節(jié)奏訓(xùn)練，不斷反復(fù)單獨(dú)練習(xí)并進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練。通過練習(xí)加深對(duì)樂曲的理解，進(jìn)一步把控樂曲的節(jié)奏，從而在進(jìn)行演奏時(shí)做到張弛有度。[4]最后是長音練習(xí)。長音最考驗(yàn)演奏者的耐力，所以，長音練習(xí)不可馬虎懈怠，要進(jìn)行長期訓(xùn)練。長音練習(xí)可以鍛煉嘴部肌肉，使其具有較強(qiáng)的耐力，還可以幫助演奏者提高聽覺能力，使其能敏銳辨識(shí)高音，另外，長音練習(xí)也可以幫助演奏者對(duì)呼吸進(jìn)行調(diào)整，長音練習(xí)也可以幫助演奏者深入掌握作品的結(jié)構(gòu)，熟悉各種指法，演奏者通過長音練習(xí)可以掌握一些細(xì)節(jié)技巧，同時(shí)，通過強(qiáng)奏、弱奏等練習(xí)加強(qiáng)對(duì)嘴部肌肉的控制。通過以上練習(xí)，演奏者對(duì)音量的控制會(huì)更加熟練和精準(zhǔn)。在演奏管樂時(shí)，學(xué)生要熟練控制氣息，通過加強(qiáng)個(gè)人訓(xùn)練逐漸建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而在演奏時(shí)與成員默契配合。以上的練習(xí)需要教師有針對(duì)性地制定長期的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。

2.加強(qiáng)樂團(tuán)的基礎(chǔ)訓(xùn)練

首先是聲部訓(xùn)練。聲部訓(xùn)練包含兩種訓(xùn)練：一種是基本功訓(xùn)練，另一種是樂曲聲部訓(xùn)練。基本功訓(xùn)練是通過吐音、吹奏音階以及和聲、節(jié)奏等方式進(jìn)行，訓(xùn)練要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)有好的效果，標(biāo)準(zhǔn)比如：彈奏的聲音要準(zhǔn)確無誤，和團(tuán)隊(duì)搭配時(shí)要把控好節(jié)奏感，音色也要統(tǒng)一等。聲部訓(xùn)練效果決定了合奏水平，聲部訓(xùn)練時(shí)應(yīng)調(diào)好音準(zhǔn)，對(duì)樂曲進(jìn)行練習(xí)時(shí)也需嚴(yán)格按照樂譜標(biāo)注的演奏記號(hào)進(jìn)行演奏。[5]其次是力度訓(xùn)練。力度的把控對(duì)于樂隊(duì)來說相對(duì)比較簡單，演奏過程中對(duì)各個(gè)聲部的力度的表演不難，但是，如果在聲部中間進(jìn)行合奏就比較有挑戰(zhàn)性，影響音量的關(guān)鍵是樂器的種類和數(shù)量，正因?yàn)闃菲鞲鞑幌嗤?，音色迥然相異，這就需要合理把控演奏力度。由此看來，樂隊(duì)整體力度的訓(xùn)練統(tǒng)一需要所有演奏員進(jìn)行協(xié)作，直到演奏逐漸成為一個(gè)整體。

（三）調(diào)整訓(xùn)練時(shí)間，強(qiáng)化師資力量

高校管樂隊(duì)的課程設(shè)置基本都是一致的，教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間大多是以一周一次到兩次為準(zhǔn)，而每次訓(xùn)練時(shí)間不少于兩小時(shí)。訓(xùn)練時(shí)間可以進(jìn)行調(diào)整，比如可以增加分組練習(xí)：長音練習(xí)為一組，音階練習(xí)為一組，節(jié)奏練習(xí)為一組，每一組三十分鐘練習(xí)時(shí)間，中間休息十分鐘再進(jìn)行下一組練習(xí)，依次輪流進(jìn)行，最后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行剩余部分的練習(xí)。這樣的訓(xùn)練方法張弛有度、節(jié)奏較為合理，減少了因長時(shí)間訓(xùn)練出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象，能達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。當(dāng)前普通高校管樂隊(duì)師資力量較為薄弱，缺乏專業(yè)性強(qiáng)且實(shí)力出色的專業(yè)教師，因此，高校管樂隊(duì)要強(qiáng)化師資力量，配備充足的教師資源。在管樂日常演奏訓(xùn)練中，高?？梢砸罁?jù)自身需求聘請(qǐng)?jiān)诠軜奉I(lǐng)域知名度較高的教授為管樂隊(duì)舉辦專業(yè)的管樂知識(shí)講座，聘請(qǐng)擅長不同樂器的教師組建專業(yè)的教師隊(duì)伍，同時(shí)，分別針對(duì)管樂隊(duì)隊(duì)員提供深入且專業(yè)的指導(dǎo)。例如，聘請(qǐng)知名管樂演奏家或者音樂學(xué)院的教授每周到高校為管樂隊(duì)提供一到兩次的管樂專業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的情況和能力水準(zhǔn)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，演奏水平較低的學(xué)生可以適當(dāng)延長訓(xùn)練時(shí)間，增加訓(xùn)練課程等。另外，部分學(xué)生的實(shí)際表演經(jīng)驗(yàn)較少，缺乏舞蹈演奏經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)管樂演奏家可為學(xué)生教授舞臺(tái)演奏技巧。專業(yè)的教師隊(duì)伍是提高高校管樂隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)，需要提高重視。[6]

（四）采用因材施教的方式

不同學(xué)生的性格不同，能力水平也高低不等，另外，每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和教育背景也不同，因此，高校管樂隊(duì)在教學(xué)訓(xùn)練中要重視不同學(xué)生的差異，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的訓(xùn)練策略，依據(jù)學(xué)生的性格特征進(jìn)行教學(xué)，也就是因材施教。比如，管樂隊(duì)隊(duì)員的教育、生活經(jīng)歷有所不同，有的學(xué)生有相關(guān)的管樂演奏及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而有的學(xué)生僅接觸過理論，并無實(shí)際演奏經(jīng)驗(yàn)，或者一部分學(xué)生對(duì)管樂一竅不通，如果教師給這些學(xué)生們安排一樣的訓(xùn)練，只會(huì)拉大他們的差距。這時(shí)，教師就需要針對(duì)學(xué)生的情況制訂相應(yīng)的不同的訓(xùn)練計(jì)劃。[7]在教學(xué)訓(xùn)練中，教師要秉承因材施教的原則為學(xué)生提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的合作，從而使教學(xué)訓(xùn)練達(dá)到理想的效果。

（五）加強(qiáng)心理素質(zhì)的訓(xùn)練

在演奏過程中，管樂演奏者的心理素質(zhì)時(shí)刻影響著演出效果。教師擁有良好的心態(tài)才能充分調(diào)動(dòng)管樂隊(duì)成員的積極性，最大化激發(fā)所有成員的潛能，提高訓(xùn)練水平，從而演奏好音樂作品。高校管樂隊(duì)在日常訓(xùn)練及表演過程中要加強(qiáng)樂隊(duì)成員心理素質(zhì)的鍛煉。加強(qiáng)心理素質(zhì)的訓(xùn)練可以從以下三個(gè)角度出發(fā)：第一，幫學(xué)生樹立自我意識(shí)。教師作為整個(gè)管樂隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)及指揮者，在日常演奏訓(xùn)練過程中要重視學(xué)生內(nèi)心的想法，并在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中幫助學(xué)生樹立信心。比如，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，促使學(xué)生提高信心，從而在團(tuán)隊(duì)合作及演奏中更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、作出貢獻(xiàn)。第二，充分發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)的作用。立足于管樂團(tuán)隊(duì)的需求，在實(shí)際演奏及日常訓(xùn)練中，教師要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分理解作品的理念，讓學(xué)生統(tǒng)一思想后把自己的理解融入作品的演奏。教師除了要引導(dǎo)、幫助學(xué)生更好地演繹作品，養(yǎng)成正確的習(xí)慣，熟練掌握演奏技巧外，還要幫助學(xué)生把握作品蘊(yùn)含的情感及主題，從而更好地彰顯作品的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，給優(yōu)秀的人員提供資源及激勵(lì)。對(duì)在日常訓(xùn)練及作品演奏過程中表現(xiàn)優(yōu)異且受到各位教師認(rèn)可的學(xué)生，教師不僅要對(duì)其給予口頭上的表揚(yáng)，提升其自信心，還可以給予一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)；另外，可從演奏經(jīng)驗(yàn)豐富、基本功扎實(shí)的優(yōu)秀成員中選拔骨干人員給予職位認(rèn)定，骨干人員能帶頭提高管樂隊(duì)成員的訓(xùn)練水平。

三、結(jié)語

高校管樂隊(duì)作為高校音樂教育的重要組成部分，其教學(xué)逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注，各大高校也不斷加大力度建設(shè)管樂隊(duì)，加強(qiáng)管樂隊(duì)的教學(xué)訓(xùn)練。管樂隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練效果的提升對(duì)于高校文化建設(shè)、學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及音樂素質(zhì)教育的落實(shí)都有極大的推動(dòng)作用。當(dāng)前，要?jiǎng)?chuàng)建一支專業(yè)高水準(zhǔn)的管樂隊(duì)不僅需要高校給予管樂隊(duì)足夠的政策支持、資源加持，也需要高校加強(qiáng)師資建設(shè)，聘請(qǐng)專業(yè)的教師或者知名演奏家加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)團(tuán)隊(duì)實(shí)施多元化的針對(duì)性訓(xùn)練，讓管樂隊(duì)的日常教學(xué)訓(xùn)練落到實(shí)處，逐漸提高管樂隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量，這樣一來，高校就可以慢慢擁有一支一流的、高規(guī)格的管樂隊(duì)。