高振華 朱曉冬 韋雙穎 宋永明 陳志俊 韓世巖 陳百靈

摘? 要：新工科建設(shè)背景下高等林業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制亟需轉(zhuǎn)變，以滿足林業(yè)相關(guān)行業(yè)對專業(yè)人才的迫切需求。以東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，面向新工科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建由課程實驗課、課程實習(xí)、創(chuàng)新項目訓(xùn)練、專業(yè)技能實訓(xùn)、學(xué)科競賽、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文多個模塊組成的綜合實踐創(chuàng)新教育體系。依據(jù)實踐創(chuàng)新教育體系，以產(chǎn)業(yè)需求為出發(fā)點，設(shè)置相應(yīng)的實踐課程、進(jìn)行通識教育、技術(shù)教育和一線行業(yè)的實踐教育，實行校企合作帶薪實習(xí)，在實際工作環(huán)境中培養(yǎng)全員大學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，并總結(jié)東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院全員大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果，為高等林業(yè)院校全員大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)和提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：新工科；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)機(jī)制；林業(yè)院校；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）25-0005-04

Abstract： Under the background of new engineering construction， the cultivation mechanism of innovation ability in forestry universities needs to change to meet the needs of forestry related industries for professional talents. Taking the School of Materials Science and Engineering of Northeast Forestry University as an example， facing the talent training goal of new engineering， a comprehensive practical and innovative education system consisting of multiple modules， such as curriculum experiment， curriculum practice， innovative project training， professional skills training， discipline competition， graduation practice and graduation thesis， has been constructed. According to the practice and innovation education system and taking the industrial demand as the starting point， we set up corresponding practice courses， carried out general education， technical education and practical education in the front-line industries， implemented school enterprise cooperation and paid practice， and cultivated the comprehensive innovation ability of all college students in the actual working environment. We also summarized the training effect of the innovation ability of all college students in the School of Materials Science and Engineering of Northeast Forestry University. The study provides help for the cultivation and promotion of innovation and practice ability of all college students in forestry colleges and universities.

Keywords： new engineering; innovation ability; cultivation mechanism; forestry colleges and universities; personnel training

在當(dāng)今世界的發(fā)展與競爭格局中，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量和能力對于國家的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響[1-2]。黨的十九屆六中全會提出：創(chuàng)新是一個國家、一個民族發(fā)展進(jìn)步的不竭動力。當(dāng)前世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，造就了當(dāng)今世界發(fā)展與競爭的格局，無論是國家還是林業(yè)行業(yè)的競爭，其核心都是人才的競爭，尤其是創(chuàng)新型人才的競爭。因此，人才的培養(yǎng)尤為重要，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和能力已成為我國提高綜合國力和國際競爭力的重要影響因素。2020年9月11日習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會上強(qiáng)調(diào)：“我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和民生改善比過去任何時候都更加需要科學(xué)技術(shù)解決方案，都更加需要增強(qiáng)創(chuàng)新這個第一動力?！蔽覈謽I(yè)建設(shè)正處于重要的發(fā)展時期，林業(yè)行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展和國際競爭力的提升急需大量創(chuàng)新型人才[3]。高等林業(yè)院校如何培養(yǎng)具有濃厚家國情懷的高素質(zhì)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才，使之成為我國林業(yè)領(lǐng)域建設(shè)與持續(xù)發(fā)展的主力軍和接班人，已經(jīng)成為擺在林業(yè)院校面前的重要課題。大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、實踐動手、終身學(xué)習(xí)和思想品質(zhì)等方面，對全體在校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)[4-5]。這就要求各高等林業(yè)院校創(chuàng)新機(jī)制，從人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實踐體系、評價機(jī)制及課程思政等方面出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿專業(yè)教育的全過程，是未來高等林業(yè)院校建設(shè)的一項重要內(nèi)容[6]。

一? 高等林業(yè)院校全員大學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是很多高校人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要面向少數(shù)優(yōu)秀或具有特長興趣的學(xué)生，屬于小灶模式，并未面向全體學(xué)生，這既有悖教育公平原則，也無法滿足國家和行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展對創(chuàng)新型高端人才的需求[7-8]。高等林業(yè)院校作為林業(yè)行業(yè)的重要創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，應(yīng)積極進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)服務(wù)林業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型高端人才[9]。但是，目前一些高等林業(yè)院校在大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中還存在以下問題：①實踐類創(chuàng)新課程設(shè)置不合理、實習(xí)實訓(xùn)安排不充分、體制機(jī)制不完善及雇主反饋不及時等關(guān)鍵問題；②傳統(tǒng)的實踐教學(xué)考核評價模式不能真實、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐能力和創(chuàng)新水平。③校企合作不穩(wěn)定、實踐教學(xué)投入不足、企業(yè)參與深度不充分等問題。相關(guān)學(xué)者從學(xué)校、院系和個體層面考察大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響機(jī)制，研究結(jié)果表明不同層級高校或?qū)W科分類在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上沒有表現(xiàn)出顯著差異;教學(xué)活動各環(huán)節(jié)對創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的影響有限，但課程內(nèi)容的前沿性以及師生互動對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有積極效果;高質(zhì)量的科研實踐和社會實踐對創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有一定作用。因此，高校只有在人才培養(yǎng)改革過程中充分認(rèn)識創(chuàng)新人才的成長規(guī)律，進(jìn)行相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，才能有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力[10]。

二? 高等林業(yè)院校全員大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建

高等林業(yè)院校工科大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力是國家需求，構(gòu)建科學(xué)有效的培養(yǎng)機(jī)制是保障，這是提高高校辦學(xué)質(zhì)量、推動高校自身不斷發(fā)展的必然選擇。創(chuàng)新能力是一種技能，不僅需要理論知識指導(dǎo)，更需要通過具有實際價值的實踐創(chuàng)新綜合訓(xùn)練才能達(dá)成。只有樹立實踐教育理念，才能做到理論與實踐結(jié)合。要為大學(xué)生創(chuàng)造實踐環(huán)境[11]。如何能進(jìn)一步提升大學(xué)生的綜合實踐創(chuàng)新能力，國內(nèi)各高校在人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系和實踐創(chuàng)新管理模式等方面都面臨挑戰(zhàn)[12-13]。東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院主要從以下幾個方面構(gòu)建全員大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制。

（一）? 基于產(chǎn)業(yè)需求建平臺

為更好地進(jìn)行林業(yè)工程拔尖人才工程實踐能力的培養(yǎng)，面向畢業(yè)生和30余家用人單位開展了畢業(yè)生實踐能力考核意見的問卷調(diào)查?？偨Y(jié)了在實踐教學(xué)改革的過程中應(yīng)注意的問題，基于林業(yè)工程產(chǎn)業(yè)需求創(chuàng)新了實踐教學(xué)方法。

（二）? 基于技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容

1）林業(yè)工程本科專業(yè)實踐教學(xué)課程占總學(xué)分的比例由23%增至30%，通過增加實踐教學(xué)的比重，進(jìn)而提高學(xué)生的實踐動手能力。

2）根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需求和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，與企業(yè)密切合作，引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)高級技術(shù)人員為兼職教師，把社會上的行業(yè)專家引進(jìn)學(xué)校課堂，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

3）充分利用校外實踐基地，使教師和學(xué)生與各相關(guān)企業(yè)單位之間建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，積極培養(yǎng)“雙師型”教師。

4）嘗試并建立多種形式的實踐教育培養(yǎng)模式，拓寬本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道，實現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位的零距離接觸。

（三）? 基于學(xué)生志趣變方法

林業(yè)工程類專業(yè)重構(gòu)后的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：企業(yè)綜合實踐、專業(yè)技能綜合訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、專業(yè)考察、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。創(chuàng)新型拔尖人才的培養(yǎng)應(yīng)注重實踐教學(xué)的連續(xù)性和相關(guān)性，并與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合，采用科研反哺教學(xué)的模式，加強(qiáng)在實踐中對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的理解和提升。

（四）? 基于帶薪實習(xí)創(chuàng)條件

1）在已有的兩個國家級工程實踐教育中心基礎(chǔ)上，繼續(xù)建設(shè)一批工程教育實踐平臺教學(xué)科研實習(xí)基地，安排大學(xué)生到實踐教學(xué)基地進(jìn)行為期18～20周的帶薪實習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2）拓展實習(xí)基地數(shù)量。確定了多家企業(yè)參與東北林業(yè)大學(xué)新工科研究與實踐項目建設(shè)，共同建設(shè)國家級工程實踐教育中心。

3）實行工程實踐教育導(dǎo)師制。讓學(xué)生的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實踐緊密結(jié)合。校內(nèi)導(dǎo)師與實習(xí)單位共同指導(dǎo)、管理學(xué)生，實行“雙導(dǎo)師制”，實現(xiàn)校企合作零距離。讓學(xué)生通過實踐創(chuàng)新，明確職業(yè)規(guī)劃，為實現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)提供良好的橋梁作用。

（五）? 基于國際前沿立標(biāo)準(zhǔn)

積極參加了國際木材科學(xué)與技術(shù)學(xué)會組織的國際認(rèn)證，以國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行林業(yè)工程實踐教育效果評價方式改革。建立基于林業(yè)工程新工科拔尖人才勝任能力模型的評價系統(tǒng)。根據(jù)用人單位的學(xué)生實習(xí)鑒定表、學(xué)生本人的實習(xí)周記和實習(xí)總結(jié)報告綜合評分，通過三方的綜合評價可以真實、客觀地反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識、實踐能力、創(chuàng)新能力的掌握程度，更好地幫助學(xué)生改善個人能力素養(yǎng)，有效規(guī)劃設(shè)計個人的職業(yè)生涯。

三? 高等林業(yè)院校全員大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制改革的成效

東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院作為東北林業(yè)大學(xué)國家“雙一流”學(xué)科建設(shè)的主建學(xué)院，擁有高分子材料與工程、木材科學(xué)與工程、林產(chǎn)化工、輕化工程、材料化學(xué)和家具設(shè)計與工程6個材料類和化工類工科專業(yè)。根據(jù)國家教育改革的指導(dǎo)思想和總體部署，在2012年啟動國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、在2017年啟動新工科建設(shè)計劃、在2019年啟動一流本科教育行動計劃，旨在培養(yǎng)多元創(chuàng)新型人才，服務(wù)國家和行業(yè)的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。本學(xué)院以林業(yè)工程產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生志趣為出發(fā)點，總結(jié)分析實踐教育培養(yǎng)過程中存在的主要問題，積極開展新工科實踐教育體系改革，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)共同參與制定了新工科人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新實踐教學(xué)課程體系，結(jié)合企業(yè)實際需求完善創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合畢業(yè)生和在校生的調(diào)查問卷反饋結(jié)果提升實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和組織形式。推進(jìn)帶薪實習(xí)，探索建立了林業(yè)工科實踐教學(xué)新范式，主要創(chuàng)新點如下所述。

（一）? 實踐創(chuàng)新課程體系創(chuàng)新

依據(jù)教育部新工科實踐教育體系，結(jié)合林業(yè)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以林業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為出發(fā)點，構(gòu)建了由課程實驗課、課程實習(xí)、創(chuàng)新項目訓(xùn)練、專業(yè)技能實訓(xùn)、學(xué)科競賽、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)（設(shè)計）論文多個模塊組成的“產(chǎn)業(yè)需求+專業(yè)方向+帶薪實習(xí)”的實踐教育體系。通過設(shè)置相應(yīng)的實踐課程、進(jìn)行通識教育、技術(shù)教育和一線行業(yè)的實踐教育，實行校企合作帶薪實習(xí)，在實際工作環(huán)境中培養(yǎng)全員大學(xué)生的綜合實踐能力。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合運用知識解決復(fù)雜工程問題的實踐能力，在人才培養(yǎng)方案中新設(shè)置了材料性能綜合評價類實踐課程，重點訓(xùn)練學(xué)生綜合運用材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)和材料力學(xué)的相關(guān)原理與技術(shù)，解決林業(yè)工程領(lǐng)域具體復(fù)雜工程問題的能力。增設(shè)專業(yè)認(rèn)知實踐，以實踐形式使學(xué)生更為直觀和細(xì)致地了解專業(yè)的內(nèi)容內(nèi)涵，促進(jìn)對專業(yè)的興趣和熱情。為了更為有效地指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新項目訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力、項目管理能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的綜合培養(yǎng)，將大學(xué)生創(chuàng)新項目訓(xùn)練設(shè)置成必修實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，以課程的方式對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地指導(dǎo)。確保學(xué)生綜合運用知識，分析和解決復(fù)雜工程問題能力及創(chuàng)新能力得以有效訓(xùn)練。特別是在高分子材料與工程、材料化學(xué)和木材科學(xué)與工程三個重點專業(yè)實行了“全員大創(chuàng)”的試點實驗，這三個專業(yè)的所有本科生在本科期間都主持或者參與過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，通過創(chuàng)新項目的實踐實現(xiàn)了科研反哺教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（二）? 校企合作模式創(chuàng)新

基于校企之間密切合作，依托國家一流學(xué)科，構(gòu)建產(chǎn)教融合的新工科工程實踐平臺，提升新工科專業(yè)學(xué)生工程實踐能力。以東北林業(yè)大學(xué)“木質(zhì)新型材料教育部工程研究中心”為主，國內(nèi)林業(yè)工程行業(yè)相關(guān)企業(yè)為輔，共同成立“東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實訓(xùn)基地”“黑龍江省生物質(zhì)復(fù)合材料工程技術(shù)研究中心”和“黑龍江省中國古家具工程技術(shù)研究中心”校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地。按照企業(yè)裝備布局和生產(chǎn)加工流程開展課程設(shè)計、綜合訓(xùn)練和畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)活動。同時，以林業(yè)工程領(lǐng)域國內(nèi)知名企業(yè)為主，建立“工程教育實踐平臺”和“教學(xué)科研實習(xí)基地”，形成專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)學(xué)研的密切合作，為全員大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式和場所提供了有力的保障。

（三）? 培養(yǎng)模式創(chuàng)新

根據(jù)國家新工科教育改革的指導(dǎo)思想，結(jié)合林業(yè)工程相關(guān)專業(yè)發(fā)展需要，邀請國內(nèi)相關(guān)高校和企業(yè)代表共同參與制定實踐教育人才培養(yǎng)方案和課程體系，實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)組織形式，材料科學(xué)與工程學(xué)院相關(guān)專業(yè)進(jìn)行了推廣應(yīng)用。并采用企業(yè)定向培養(yǎng)等多種形式，校企聯(lián)合組織實施了企業(yè)綜合實訓(xùn)、帶薪實習(xí)、雙導(dǎo)師制等實踐實習(xí)活動，重點建設(shè)了10個工程教育實踐平臺教學(xué)科研實習(xí)基地。基于校企合作培養(yǎng)和雙導(dǎo)師制，構(gòu)建由基本專業(yè)知識、實踐動手能力、科研創(chuàng)新能力遞進(jìn)層次組成的林業(yè)行業(yè)新工科實踐教學(xué)創(chuàng)新體系。結(jié)合校企合作的優(yōu)勢，相繼開展了黑龍江省智能家居環(huán)境設(shè)計大賽和東北林業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等本科生社會實踐活動，取得了較好的效果。

十余年來，學(xué)院分別從人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教學(xué)方法與考核方法改革、創(chuàng)新實踐體系和課程思政教育等方面入手，持續(xù)探索與實踐全員本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)新機(jī)制與途徑，產(chǎn)生良好的培養(yǎng)效果：6個材料與化工類專業(yè)中，國家一流專業(yè)建設(shè)點3個、黑龍江省一流專業(yè)建設(shè)點2個、通過教育部工程教育認(rèn)證專業(yè)1個、國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)1個、卓越農(nóng)林拔尖人才培養(yǎng)計劃試點專業(yè)1個、國家新工科建設(shè)試點專業(yè)1個及國家新農(nóng)科建設(shè)試點專業(yè)1個。與此同時，本項目在實踐教學(xué)體系，帶薪實習(xí)管理辦法和實踐考核方法等方面取得的研究成果也成功應(yīng)用到北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)和浙江農(nóng)林大學(xué)等林業(yè)工程相關(guān)學(xué)科，助力了全國林業(yè)工程學(xué)科新工科發(fā)展和工程實踐教育體系建設(shè)。根據(jù)林業(yè)工程相關(guān)院校的應(yīng)用情況和每年畢業(yè)生、企業(yè)反饋信息，項目組進(jìn)行了新工科建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)工作，進(jìn)一步將本項目研究成果應(yīng)用推廣到更多的高校和林業(yè)工程相關(guān)企業(yè)。對畢業(yè)五年左右的往屆本科畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明學(xué)生對各項能力和素質(zhì)的培養(yǎng)情況給予了較高的評價，就業(yè)后可以很好地適應(yīng)工作單位對于能力素質(zhì)的要求，達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)。從統(tǒng)計情況來看，畢業(yè)生對“專業(yè)基礎(chǔ)和技能”以及“主動學(xué)習(xí)和研究的能力”認(rèn)可度最高。針對畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明企業(yè)對學(xué)生所具有的各項能力和素質(zhì)給予了較高的評價，各項評價內(nèi)容均在良好以上，基本能夠滿足工作崗位對于學(xué)生能力的要求?！皡f(xié)作能力”評價項與前兩年相比，盡管持續(xù)提高，但在所有評價項中仍處于落后層次，也需要專業(yè)在今后的人才培養(yǎng)中予以關(guān)注。

四? 結(jié)束語

通過開展廣泛的社會調(diào)研，全面了解林業(yè)工程類工科學(xué)生在工程實踐能力培養(yǎng)、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)安排、經(jīng)費投入、體制機(jī)制及雇主反饋等關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在的問題。在人才培養(yǎng)的教育理念和實踐環(huán)節(jié)等方面，開展了一系列工程實踐教育體系的綜合改革與創(chuàng)新，努力形成有利于提高新工科工程實踐能力的培養(yǎng)體系。高等林業(yè)院校全員大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作要在緊密結(jié)合教育部新工科建設(shè)內(nèi)涵，圍繞高等林業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)特點，不斷開展人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，為國家林業(yè)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出具有前沿科研創(chuàng)新能力、扎實專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、優(yōu)秀實踐動手能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型林業(yè)專業(yè)人才。在此基礎(chǔ)上，建議林業(yè)工程實踐教育要從經(jīng)費投入、學(xué)校體制機(jī)制、企業(yè)深度參與等方面加強(qiáng)建設(shè)。

（一）? 加大工程實踐教育經(jīng)費投入

工程實踐教育經(jīng)費投入不足造成林業(yè)工程學(xué)生進(jìn)行實踐教育時教學(xué)條件不能滿足林業(yè)工程類人才培養(yǎng)的需求，并且較差的工程實踐條件容易對學(xué)生的專業(yè)選擇和就業(yè)指導(dǎo)造成不利的影響。學(xué)生面對較差的工程實踐教育環(huán)境，容易產(chǎn)生對專業(yè)的抵觸心理，這樣的工程實踐教育效果較差。

（二）? 增加林業(yè)工程教師隊伍的工程實踐經(jīng)歷

目前全國的林業(yè)高校中新入職林業(yè)工程教師隊伍大多數(shù)為博士研究生學(xué)歷。他們的職業(yè)特點是科研能力較強(qiáng)，但是對目前本行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)運行情況缺乏一定的了解。工程實踐經(jīng)歷短缺，在實踐教育過程中，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實踐，并且缺乏對實際生產(chǎn)的了解，不能起到預(yù)期的效果。

（三）? 豐富校企合作模式

校企合作應(yīng)該貫穿工程人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，包括培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定，課程體系和實踐教學(xué)內(nèi)容，實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)方法等。目前，林業(yè)工程實踐教育的校企合作大多數(shù)還是停留在提供工程實踐場地和企業(yè)簡單介紹，不能滿足學(xué)生的需求，達(dá)不到工程實踐教育的目標(biāo)。

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