新時代中外合作辦學(xué)思想政治教育路徑探索

陳忠偉 李智

摘要：中外合作辦學(xué)歷經(jīng)多年發(fā)展，現(xiàn)已成為我國高等教育國際化的重要形式，教育特色更加凸顯、教育使命更加堅定、教育載體更加多元、教育資源更加豐富。中外合作辦學(xué)存在課程模式不同、生源質(zhì)量有差異和學(xué)生成長環(huán)境優(yōu)越等特點(diǎn)。在引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)國際化人才的過程中，中外合作辦學(xué)學(xué)生會受到多元文化和意識形態(tài)的沖擊，學(xué)生思想政治教育更加必要且迫切。同時，分段式培養(yǎng)的模式影響了思想政治教育的深度，繁重的學(xué)業(yè)壓力制約了思想政治教育的強(qiáng)度。新時代中外合作辦學(xué)思想政治教育新路徑：（一）明確新時代中外合作辦學(xué)思想政治教育的方向；（二）充分發(fā)揮課堂教學(xué)在思想政治教育中的主導(dǎo)地位；（三）切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在思想政治教育中的主體地位；（四）提升中西文化比較教育在思想政治教育中的比重；（五）構(gòu)建家?；ヂ?lián)思想政治教育新格局；（六）依托學(xué)生黨支部，促進(jìn)思想政治教育提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：新時代，中外合作辦學(xué)，思想政治教育

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6916（2023）16-0092-05

Abstract： After years of development， Chinese-foreign cooperation in running schools has become an important form of internationalization of Chinas higher education， with more prominent educational characteristics， more determined educational mission， a more diverse educational carriers and more abundant educational resources. Chinese-foreign cooperation in running schools is characterized by differences in curricula models and student quality and superior environment for students to grow up. In the process of introducing high-quality education resources from abroad to cultivate international talents， students in these universities will be affected by diverse cultures and ideologies， so the ideological and political education of students is more necessary and urgent. At the same time， the segmented training mode affects the depth of ideological and political education， and the heavy academic pressure restricts the intensity of this education. The following are the new path of ideological and political education in Chinese-foreign cooperation education in the new era： （1） clarifying the direction of this education; （2） giving full play to the leading role of classroom teaching; （3） effectively reflecting the main role of students; （4） Enhancing the proportion of comparative education of Chinese and Western culture; （5） Constructing a new pattern of ideological and political education through the interaction between schools and families; （6） Promoting the quality and effectiveness of this education by relying on the student party branches.

Keywords： the new era; Chinese-foreign cooperation in running schools; ideological and political education

中外合作辦學(xué)是教育國際化背景下我國為培育高質(zhì)量國際化人才而推廣的高等教育新模式，其特點(diǎn)是引進(jìn)部分境外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在國內(nèi)開展以中國公民為主要教育對象的教學(xué)活動，被稱為“不出國的留學(xué)”。該模式融合了國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教師和教育資源，形成了多元思想文化、多種意識形態(tài)交織碰撞的育人環(huán)境。伴隨高等教育國際化的不斷推進(jìn)，中外合作辦學(xué)也迅猛發(fā)展，已成為我國培養(yǎng)國際化人才的重要路徑。

作為高等教育對外開放的重要陣地，中外合作辦學(xué)是扎根中國大地的國際化教育探索和實(shí)踐，肩負(fù)著培養(yǎng)具有國際視野的社會主義建設(shè)者和接班人的使命。新時代，面對意識形態(tài)領(lǐng)域的新形勢，思想政治教育工作的內(nèi)涵愈加豐富，外延也不斷拓展。思想政治教育工作與中外合作辦學(xué)“同步謀劃、同步設(shè)置、同步開展”，要把握新機(jī)遇，直面新困境，迎接新挑戰(zhàn)，探索新路徑，聚焦于培養(yǎng)國際化人才的目標(biāo)任務(wù)，踐行好為黨育人，為國育才的重大使命。

一、中外合作辦學(xué)思想政治教育面臨的時代機(jī)遇

新時代，中外合作辦學(xué)模式迎來提質(zhì)增效的新階段，面臨著更高層次、更高水平國際化的任務(wù)。而新時代的中外合作辦學(xué)的思想政治教育迎來了寶貴的發(fā)展機(jī)遇。

（一）教育特色更加凸顯

中外合作辦學(xué)自1985年起步，經(jīng)歷了探索發(fā)展、規(guī)范發(fā)展和質(zhì)量提升階段，量和質(zhì)都得到了相當(dāng)?shù)奶嵘?。?jù)2022年第十三屆全國中外合作辦學(xué)年會公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2021年底，全國的高等教育中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目超過2 300個，國內(nèi)開設(shè)合作辦學(xué)項目高校超過800所，在校生規(guī)模超過60萬，已畢業(yè)學(xué)生超200萬［1］。教育部部長懷進(jìn)鵬在2023年全國教育工作會議中強(qiáng)調(diào)“自信自立自強(qiáng)，更加精準(zhǔn)實(shí)施教育、科技、人才國際交流合作，進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)國際化路徑”。2020年至2022年，教育部連續(xù)三年出臺政策，支持在辦的中外合作辦學(xué)項目臨時增加招生名額［2］。教育部2020年印發(fā)《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時代教育對外開放的意見》，要求加大中外合作辦學(xué)改革力度。中外合作辦學(xué)正以其鮮明的特色，發(fā)展成為我國高等教育國際化的主要辦學(xué)形式和推動中國教育改革的重要力量。得力的政策和規(guī)范的制度，將助力中外合作辦學(xué)不斷提質(zhì)增效、服務(wù)大局，教育特色更加明顯。

（二）教育使命更加堅定

中外合作辦學(xué)作為中國高等教育對外開放的主陣地，始終堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)黨的建設(shè)，是中外合作辦學(xué)牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，扎根中國大地辦學(xué)的根本。做好思想政治教育工作，是辦好新時代中外合作辦學(xué)、質(zhì)量建設(shè)持續(xù)提升的保障。新時代，思想政治教育作用更加突出，在中外合作辦學(xué)快速發(fā)展的背景下，國務(wù)院出臺《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要高度重視中外合作辦學(xué)的思想政治工作。國家層面的多項政策均強(qiáng)調(diào)黨建在中外合作辦學(xué)事業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)地位。新形勢下的中外合作辦學(xué)對思想政治教育工作提出了新要求、新任務(wù)，同時也為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作提供了支撐和保障。

（三）教育載體更加多元

近年來伴隨著新冠肺炎疫情對線下教學(xué)的沖擊，線上授課方式和平臺更加成熟和多元。傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)載體的融合取得新突破，在線教育的理論和實(shí)踐得到極大豐富，成熟的線上交流平臺成為了思想政治教育的新載體。在線教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了線上線下教育的深度融合，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，使中外合作辦學(xué)模式的教育手段和載體更加多元，為解決中外合作辦學(xué)模式下中方外方同時授課的教育教學(xué)難題和國內(nèi)國外分段培養(yǎng)的人才培養(yǎng)困境提供了新的解決方案，保障了教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育工作的連續(xù)性，有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（四）教育資源更加豐富

中外合作辦學(xué)模式下，國外的優(yōu)質(zhì)教育理念、先進(jìn)教學(xué)方法被引入國內(nèi)課堂，多元的教育教學(xué)模式給學(xué)校、教師和學(xué)生帶來了別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和文化、思維碰撞。要堅持“以我為主，為我所用”的原則，將國外的教育發(fā)展、人才培養(yǎng)、教學(xué)管理等理念，與我國國情與學(xué)校校情相結(jié)合。通過理性甄別，有效借鑒，形成“引進(jìn)—消化—吸收—融合—創(chuàng)新”的模式，通過教育教學(xué)摸索和實(shí)踐逐步實(shí)現(xiàn)教育資源取長補(bǔ)短、中西合璧，為我國教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)創(chuàng)新提供借鑒，為思想政治教育工作的創(chuàng)新和提升提供新視野和新思路。

二、中外合作辦學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

學(xué)生作為施教主體，關(guān)注和了解學(xué)生，聚焦“學(xué)生特色”，準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)，是因材施教的前提，能夠提升思想政治教育工作的針對性、實(shí)效性和感召力。

（一）課程模式特異性

中外合作辦學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)課程和思政課程，還要學(xué)習(xí)大量的外語課程和外教課程。根據(jù)《教育部關(guān)于當(dāng)前中外合作辦學(xué)若干問題的意見》要求，“引進(jìn)的外方課程和專業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)占全部課程和核心課程的三分之一以上，外國教師擔(dān)負(fù)的專業(yè)核心課程的門數(shù)和教學(xué)時數(shù)應(yīng)當(dāng)占全部課程和全部教學(xué)時數(shù)的三分之一以上［3］。由此可見，四個“三分之一”的課程規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生課程密集，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)分要求更多，學(xué)生的時間主要用于上課和復(fù)習(xí)應(yīng)試，可分配的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉時間被壓縮。

（二）生源質(zhì)量差異性

中外合作辦學(xué)作為中國高等教育的“新生事物”，很多家長對中外合作辦學(xué)培養(yǎng)國際化人才的本質(zhì)缺乏了解，帶有偏見，甚至部分家長認(rèn)為只是“花錢讀更好的學(xué)校”，報考意愿不強(qiáng)烈。同時由于項目招生規(guī)模小，分配到全國各個省份后的招生指標(biāo)更少，報考志愿時“大小年”現(xiàn)象出現(xiàn)概率更大，生源質(zhì)量參差不齊。近幾年，受新冠肺炎疫情的影響，中外合作辦學(xué)面臨學(xué)生出國深造受限、國外優(yōu)質(zhì)師資入境受限等困難，有意向報考中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生顧慮更多，生源質(zhì)量兩極分化的趨勢更加明顯。

（三）學(xué)生成長環(huán)境優(yōu)越性

中外合作辦學(xué)項目學(xué)費(fèi)較高，一般是普通專業(yè)的5—20倍，因此選擇中外合作辦學(xué)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較好，貧困家庭學(xué)生占比很小。根據(jù)中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)生資助管理中心提供的2022年本科生家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)，中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生貧困生建檔資助比例約為4.5%，遠(yuǎn)低于學(xué)校24%的平均比例。良好的家庭經(jīng)濟(jì)情況使項目學(xué)生在成長環(huán)境和家庭教育方面和普通學(xué)生表現(xiàn)出顯著差異。受成長環(huán)境影響，項目學(xué)生普遍受到更好的培訓(xùn)和指導(dǎo)，表現(xiàn)在學(xué)生更加多才多藝，善于表達(dá)自己的想法和展示自身的特點(diǎn)。受家庭教育的影響，家人的待人接物處事方式，項目學(xué)生從小耳濡目染，潛移默化對社會的理解更深刻和多元，處事更加“老練”、情商更高，言行具有較高的隱蔽性和多樣性。

三、中外合作辦學(xué)思想政治教育面臨的困境

中外合作辦學(xué)學(xué)生身處國際化教育背景下，在接受國外優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，也要直面國外教師、課程授課過程中帶來的價值觀念、文化思想的沖擊。多元文化的沖擊對傳統(tǒng)的思想政治教育工作提出了新的要求，知不足而奮進(jìn)，必須認(rèn)清當(dāng)前思政工作中的不足，才能承擔(dān)起新時代賦予的新任務(wù)和新使命。

（一）多元文化的沖擊增加了思想政治教育的難度

教育全球化背景下，西方的思潮和政治價值觀念也跟隨者西方師資和課程漂洋過海，加劇了意識形態(tài)領(lǐng)域的較量和斗爭，對中外合作辦學(xué)的思想政治教育形成了巨大的沖擊。中外合作辦學(xué)學(xué)生處在價值觀尚未完全成熟的階段，面對著國外高校教材、外教老師帶來的多元文化影響，容易被西方文化思潮和價值觀念吸引、迷惑，增加了中外合作辦學(xué)思想政治教育的難度。要通過思想政治教育，將社會主義的價值理念入眼、入心、入腦，才會在與西方文化的較量中占據(jù)上風(fēng)，才能真正贏得學(xué)生，完成培養(yǎng)社會主義的接班人的教育使命。

（二）分段式培養(yǎng)的模式影響了思想政治教育的深度

中外合作辦學(xué)部分學(xué)生有出國學(xué)習(xí)的需求，本科階段要在國內(nèi)和國外分段培養(yǎng)，導(dǎo)致所有中外合作辦學(xué)學(xué)生的思想政治教育課程全部集中壓縮在學(xué)生出國前的國內(nèi)培養(yǎng)階段完成，破壞了思想政治教育的連貫性。而出國學(xué)生在國外階段由于時間與空間上的隔斷，思想政治教育存在教育課程空白、教育工作人員缺失、教育實(shí)踐活動匱乏等問題，限制了思想政治教育的連續(xù)性。思想政治教育過程缺乏創(chuàng)新舉措，教育效果缺乏跟蹤及評價體系，影響了思想政治教育的深度。

（三）課堂教育針對性不足削弱了思想政治教育的力度

思想政治理論課是高校進(jìn)行思想引領(lǐng)的主陣地。當(dāng)前的思政課程教學(xué)主要的問題根源是中外合作辦學(xué)學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不足，表現(xiàn)在缺少符合該群體學(xué)生國際視野寬廣、批判性思維活躍等特點(diǎn)的“定制化”課程陣地。思政課堂大都沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和需求進(jìn)行差異化授課，而是上“通識課”，千“生”一律，重理論，輕實(shí)踐，與學(xué)生的興趣和實(shí)際需求契合度不高，導(dǎo)致思想政治理論課的思想引領(lǐng)作用弱化，未發(fā)揮好主陣地作用。課堂教學(xué)面臨解放思想、破除“灌輸教育”桎梏的突破。

（四）繁重的學(xué)業(yè)壓力制約了思想政治教育的強(qiáng)度

由于中外合作辦學(xué)培養(yǎng)方式的特殊性，既要重視專業(yè)教育，專業(yè)課要求同普通專業(yè)基本一致，也要強(qiáng)化國際化人才培養(yǎng)，增加了語言課和外教課。學(xué)生普遍重視專業(yè)課程和語言課程的學(xué)習(xí)，以取得好成績?yōu)楫厴I(yè)和出國做準(zhǔn)備。學(xué)生申請國外高校研究生時，思政課程不是國外高校列入的主干課程，導(dǎo)致學(xué)生對該類課程分?jǐn)?shù)不重視，目標(biāo)只是拿學(xué)分畢業(yè)，疲于應(yīng)付走過場。實(shí)踐調(diào)研活動參與少、參與淺，一些活動入眼不入心。思想政治教育缺乏學(xué)生主體沉浸式的體驗(yàn)和深入的思考。

四、新時代中外合作辦學(xué)思想政治教育新路徑

加強(qiáng)思想政治教育是時代所需，形勢所迫。中外合作辦學(xué)思想政治教育要立足學(xué)生實(shí)際，把握學(xué)生需求，遵循規(guī)律，增加思想政治教育工作的時代感和實(shí)效性，為達(dá)成中外合作辦學(xué)培養(yǎng)國際化人才的目標(biāo)助力。

（一）明確新時代中外合作辦學(xué)思想政治教育的方向

中外合作辦學(xué)思想政治教育是推進(jìn)立德樹人在高校培養(yǎng)國際化人才中的重要抓手，引領(lǐng)國際化人才的成長方向，要明確思想政治教育需要解決的根本問題。堅定方向，明確為誰培養(yǎng)人。中外合作辦學(xué)處在多元文化交織、融合的風(fēng)口，不僅要追求到“西天取經(jīng)”，還要時刻謹(jǐn)記自己社會主義的“真經(jīng)”。腰桿硬、底氣足地把思想政治教育貫穿到中外合作辦學(xué)教育教學(xué)的全過程。立德樹人，明確怎樣培養(yǎng)人。立德樹人是高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代青年人才的基本保證［4］。立德樹人，要把中外合作辦學(xué)學(xué)生德育工作作為基礎(chǔ)性、常規(guī)性、關(guān)鍵性工作，先解決思想問題，再解決成才問題。發(fā)揮好思政教育的引導(dǎo)性作用，真正形成立德樹人、以德育人的教育模式［5］。理想育人，明確培養(yǎng)什么人。中外合作辦學(xué)培養(yǎng)模式的特殊性使學(xué)生在遭遇文化沖擊時更加感到迷失、迷茫。理想育人引領(lǐng)學(xué)生在多元文化氛圍中不忘初心，牢記使命，堅定信念，守住底線。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，躬身學(xué)習(xí)實(shí)踐，努力提升價值，不斷提高本領(lǐng)，培育國際視野和世界胸懷，立志成為扎根中國大地的國際化人才。

（二）充分發(fā)揮課堂教學(xué)在思想政治教育中的主導(dǎo)地位

帶好思政課程“排頭兵”，種好課程思政“試驗(yàn)田”。思想政治理論課是高等教育的必修課，是中外合作辦學(xué)思想政治教育重要陣地和抓手。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理布局思政課程，通過聚焦學(xué)生需求、挖掘生動素材、調(diào)整課程內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、革新授課方法，提升思政課程的針對性、導(dǎo)向性和趣味性，注重專題講授和實(shí)踐體驗(yàn)，提升教學(xué)實(shí)效。課程思政同樣是思想政治教育的重要路徑，與思政課程同向同行。要做好學(xué)生培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計，合理統(tǒng)籌思政課、專業(yè)課和語言課，三條線不可偏廢。深度挖掘課程中的思政元素，將立德樹人理念有機(jī)融入到基礎(chǔ)課程、通識課程和專業(yè)課程當(dāng)中，形成全員、全過程、全方位育人濃厚氛圍，用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行思想引領(lǐng)，達(dá)成思想打濕、浸潤、升華的育人效果。

（三）切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在思想政治教育中的主體地位

思想政治教育要遵循教育規(guī)律，把學(xué)生的主體地位原則貫徹到思想政治教育的各個環(huán)節(jié)，有機(jī)地開展“有溫度”“接地氣”的思想政治理論教育。明確以學(xué)生為本，樹立以學(xué)生為主體的意識。精確識別學(xué)生需求，直擊學(xué)生“痛點(diǎn)”，充分考慮中外合作辦學(xué)特殊的辦學(xué)模式、培養(yǎng)方式和學(xué)生特點(diǎn)，尊重他們的個性和需求。實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的主體意識。學(xué)生才是課堂的主角，教師只是組織和引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，讓學(xué)生主動參與教育環(huán)節(jié)，融入教育過程，達(dá)成教育目標(biāo)，建立新型師生關(guān)系，提升思想政治教育的實(shí)效性。

（四）提升中西文化比較教育在思想政治教育中的比重

習(xí)近平總書記指出，“要正確認(rèn)識中國特色和國際比較，全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界”［6］。中外合作辦學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是培育中西合璧的國際化人才，教學(xué)過程中出現(xiàn)的多元文化沖擊是引進(jìn)西方教育資源的必然。要充分認(rèn)識并接納這一必然現(xiàn)象，組織開展針對性的思想政治教育。充分利用課堂渠道，開展包容與批判的中西文化比較專題教育，將中國獨(dú)特的歷史、文化、國情同西方文明、文化深度比照，深化傳統(tǒng)文化認(rèn)同，拓展學(xué)生的國際視野。積極探索實(shí)踐渠道，組織學(xué)生在國內(nèi)利用優(yōu)質(zhì)海外教學(xué)資源，深入開展實(shí)習(xí)、實(shí)踐，正確認(rèn)識國內(nèi)外形勢變化，增強(qiáng)學(xué)生的文化辨別能力。將比較教育和實(shí)踐教育結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生用辯證、發(fā)展的眼光處理文化的傳承與揚(yáng)棄，增強(qiáng)學(xué)生的文化沖擊“免疫力”。

（五）構(gòu)建家?；ヂ?lián)思想政治教育新格局

利用新媒體、新技術(shù)拓展溝通、宣傳方式，建立新媒體工作團(tuán)隊，構(gòu)建新媒體工作矩陣，根據(jù)學(xué)生的不同教育時期和不同教育任務(wù)，收集動態(tài)信息、開展育人工作。形成學(xué)校、家庭、社會，國內(nèi)國外、線上線下、“大家”“小家”相結(jié)合的立體育人模式，拓展育人資源，拓寬育人渠道。校思想政治教育與家庭價值教育兩個陣地的育人功能有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)中外資源互通，家校信息溝通，師生感情聯(lián)通。尤其在學(xué)生出國留學(xué)階段，面臨思想政治教育的缺位，通過家?；ヂ?lián)模式及時補(bǔ)位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育的持續(xù)不間斷。打造家校齊抓共管的全員育人體系，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)全面發(fā)展。

（六）依托學(xué)生黨支部，促進(jìn)思想政治教育提質(zhì)增效

學(xué)生黨支部是高校黨建的基層堡壘，承擔(dān)著組織發(fā)展、黨員教育管理的職能，同時在學(xué)生中起到思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)教育和實(shí)踐服務(wù)的功能。黨員是黨支部的細(xì)胞，發(fā)揮黨員的朋輩引領(lǐng)作用，匯聚起來，可以實(shí)現(xiàn)黨支部對于整個學(xué)生群體的引領(lǐng)。黨員是學(xué)生中非常優(yōu)秀的群體，要將思想政治教育貫穿黨員培養(yǎng)、發(fā)展的全過程，通過黨員示范教育，發(fā)揮黨員模范帶頭作用，引領(lǐng)身邊的同學(xué)在思想和學(xué)習(xí)方面向先進(jìn)學(xué)習(xí)，向黨組織靠攏，由點(diǎn)及面，帶動學(xué)生整體的提升。建立黨支部服務(wù)和管理機(jī)制，依托學(xué)生黨支部在學(xué)生群體中的組織力，協(xié)同聯(lián)動班級、團(tuán)支部，圍繞服務(wù)學(xué)生，通過做真事、實(shí)事、好事，發(fā)動學(xué)生黨員，帶動發(fā)展對象和入黨積極分子，號召學(xué)生主動將理論知識與實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，突出實(shí)踐引領(lǐng)，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)、實(shí)踐育人、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)活動，增強(qiáng)學(xué)生黨支部的教育功能。

五、結(jié)論

中國的高等教育國際化進(jìn)程在持續(xù)推進(jìn)，思想政治教育今后將迎來更多的多元文化沖擊和挑戰(zhàn)。中外合作辦學(xué)要完成培養(yǎng)具有國際視野的社會主義建設(shè)者和接班人的使命，就必須扎根中國大地辦學(xué)，始終堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)思想政治教育，牢牢把握社會主義辦學(xué)方向。聚焦于精準(zhǔn)把握學(xué)生特點(diǎn)，正面化解教學(xué)難點(diǎn)，快速直擊教育痛點(diǎn)，創(chuàng)新工作理念，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新思想政治教育工作方法和載體，著力構(gòu)建新時代中外合作辦學(xué)思想政治教育工作體系，促進(jìn)思想政治教育工作提質(zhì)增效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳忠偉（1990—），男，漢族，山東臨沂人，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

李智（1980—），男，漢族，江蘇徐州人，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院黨委副書記，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

（責(zé)任編輯：楊超）

基金項目：本文系江蘇省教育廳2023年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專項基金項目“新時代下高?！笏颊n建設(shè)理路創(chuàng)新研究”（編號：2023SJSZ0572）、“中國礦業(yè)大學(xué)‘黨的二十大精神研究專項課題”（編號：2023ESD40）的研究成果