情境體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的有效性研究

劉體水

關(guān)鍵詞：情景體驗式教學(xué)；高中地理；課程教學(xué)；有效性

教學(xué)情境的選擇要從學(xué)生熟悉、感興趣且能引起共鳴為主，教師可以將生活實際與學(xué)科知識相結(jié)合，讓他們更容易接受課本中所給出的內(nèi)容。在課堂上創(chuàng)設(shè)一個真實又生動形象的話題來吸引學(xué)生注意力并激發(fā)其興趣和參與熱情；利用一些比較典型和直觀有趣的圖片、視頻等素材進行情景再現(xiàn)或模擬場景營造教學(xué)情境，以調(diào)動起學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生對該主題產(chǎn)生濃厚的好奇心，從而提高課堂效率。鑒于此，筆者就對情境體驗式教學(xué)在高中地理課程教學(xué)中的有效性進行了闡述，以供參考與借鑒。

? 一、改變傳統(tǒng)教育方式，提升學(xué)生的主動性

在高中地理的學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變以往的課堂教育方式，科學(xué)開展情景式體驗教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。所以，老師需要明確本節(jié)課的主題，讓學(xué)生通過小組合作探究、討論交流等方式對所學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造真實的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，與此同時，也需要讓高中生可以身臨其境地感受到地理學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系?？茖W(xué)合理的應(yīng)用地理情境體驗式教育模式，如此一來可以有效激發(fā)出高中生內(nèi)心深處對于地理學(xué)習(xí)的興趣，并且有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且還極為有利于培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及創(chuàng)新能力。

? 二、切實理解所學(xué)知識，加強對知識的印象

教師要結(jié)合高中生的認知水平，設(shè)計出符合高中生發(fā)展規(guī)律與特點的情境體驗式活動，從而讓學(xué)生能夠真正地認識理解課堂上所學(xué)的知識，并加深對學(xué)習(xí)知識點的印象。同時，在情境體驗式教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該提高自身的文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主探究意識與求知欲望，在高中學(xué)習(xí)的強壓下，給學(xué)生營造一種相對寬松的教學(xué)環(huán)境。同時可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和思維能力，讓學(xué)生通過發(fā)散思維運來用所學(xué)知識解決即將遇到的社會問題，從而能夠有效提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，并推動高中生的全面發(fā)展，進而將其培養(yǎng)成為對社會有用的高素質(zhì)人才。

例如，在學(xué)習(xí)《氣壓帶和風帶》一課時，教師先講述氣壓帶和風帶的形成，運用手中的教學(xué)工具，讓學(xué)生沉浸式體驗氣壓帶和風帶的運動軌跡，加深學(xué)生對地理知識的印象，直觀地了解氣壓帶和風帶的形成，從而有助于提高課堂學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

總的來說，將情境體驗式教學(xué)模式運用到高中地理課程教學(xué)當中，可以進一步提升教育效率以及教育質(zhì)量，協(xié)助高中生更好地理解地理課程知識，有效提高學(xué)生的知識水準以及綜合素質(zhì)，達到高效開展學(xué)習(xí)的目的，另外，教師通過創(chuàng)新課堂授課方式還能夠持續(xù)提高自身的教育水準，使得教育過程更為具有高效性以及趣味性，進而進一步推進教育事業(yè)的發(fā)展。基于此，上文就從切實理解所學(xué)知識，加強對知識的印象，改變傳統(tǒng)教育方式，提升學(xué)生的主動性幾個方面對情境體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運用進行了探究，以供參考。

參考文獻：

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（作者單位：山東省巨野縣實驗中學(xué)）