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      幼兒家庭勞動教育的現(xiàn)狀及對策分析

      2023-09-15 11:54:41李傳瑛林嘉琪
      廣西教育·B版 2023年7期
      關(guān)鍵詞:勞動教育現(xiàn)狀對策

      李傳瑛 林嘉琪

      【摘要】本文基于幼兒家庭勞動教育現(xiàn)狀的調(diào)查,分析家長缺乏對勞動教育的理解和重視,隔代長輩溺愛導(dǎo)致幼兒家務(wù)勞動參與度低、勞動意識薄弱以及勞動形式單一,家長對孩子進行家務(wù)勞動教育缺乏方法等問題,提出家長要以身作則、轉(zhuǎn)變家務(wù)勞動教育觀念,減少溺愛、增強幼兒家務(wù)勞動的參與意識,優(yōu)化勞動教育的方法、豐富勞動教育的內(nèi)容等具體措施。

      【關(guān)鍵詞】幼兒家庭 勞動教育 家務(wù)勞動 現(xiàn)狀 對策

      【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A

      【文章編號】0450-9889(2023)20-0061-04

      當(dāng)前,國家日益重視幼兒的勞動教育,強調(diào)以勞促德,促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展,但是在應(yīng)試教育的影響下,大部分家長偏重幼兒的智育和美育,忽視了幼兒的勞動教育。不少家長認(rèn)為孩子會跳舞彈琴、會認(rèn)字算數(shù)、懂得下棋和編程等比勞動教育重要得多,導(dǎo)致勞動教育的價值被弱化。在此背景下,國務(wù)院于2020年3月印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》),提出要充分認(rèn)識新時代加強勞動教育的新要求,全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系,廣泛開展勞動教育實踐活動,著力提升勞動教育支撐保障能力,切實加強勞動教育的組織實施,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動意識以及勞動精神要從小抓起,家務(wù)勞動是教育幼兒熱愛勞動和養(yǎng)成勞動習(xí)慣的重要載體。在參加家務(wù)勞動過程中,幼兒的責(zé)任感得到增強,動手實踐能力得到培養(yǎng),勞動意識得到提高,還能在勞動中體驗到成功的樂趣。

      一、幼兒家庭勞動教育的內(nèi)涵

      著名幼兒教育家陳鶴琴提出,幼兒勞動教育的目的是從小培養(yǎng)他們愛勞動和愛勞動人民的感情,學(xué)習(xí)初步的勞動知識和勞動技能,養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。幼兒勞動教育是指支持幼兒在親歷實踐和動手操作的過程中,有目的、有意識地運用體力和智力改造外部世界,從而獲得勞動知識、勞動技能、勞動習(xí)慣、勞動意識和勞動情感等方面發(fā)展的一種教育活動。家庭勞動教育是指父母在家庭自覺地、有意識地對子女進行的勞動教育。家長通過親身示范、講解等方式,引導(dǎo)子女進行力所能及的家務(wù)勞動,從而幫助他們養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,增強勞動意識,樹立正確的勞動觀念?!兑庖姟分赋?,家庭是落實勞動教育的重要場所,強調(diào)幼兒園應(yīng)“與家庭、社區(qū)合作,引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動,培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重”。

      二、幼兒家庭勞動教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

      (一)調(diào)查對象與方法

      為了解幼兒家庭勞動教育的現(xiàn)狀,筆者所在課題組以柳州市市區(qū)5所幼兒園的家長為調(diào)查對象,采用隨機抽樣的方法進行了問卷調(diào)查。通過“問卷星”發(fā)放家長問卷750份,回收有效問卷736份,有效率98.13%,說明此次調(diào)查有效。另外,課題組對32名家長進行了隨機訪談,其中有96.88%的家長接受訪談,有93.75%的問題得到直接回答,說明此次訪談有效。

      (二)問卷調(diào)查結(jié)果

      1.家長對勞動教育的認(rèn)識情況

      問卷調(diào)查結(jié)果顯示,對“是否了解勞動教育”這個問題,有62.77%的家長表示知道,但不具體;有34.78%的家長表示非常了解;僅有2.45%的家長表示不了解,沒聽說過。

      2.家長對幼兒勞動所持有的態(tài)度

      對“您認(rèn)為孩子是否應(yīng)該參加勞動”這個問題,有99.59%的家長認(rèn)為應(yīng)該,僅有0.41%的家長認(rèn)為無所謂。

      關(guān)于“孩子做家務(wù)的看法”,有57.34%的家長認(rèn)為孩子做家務(wù)必須從小培養(yǎng),要有意識地分配給孩子一些家務(wù)勞動;有41.03%的家長認(rèn)為如果有時間會讓孩子做一些家務(wù)(如圖1所示)。

      對“您會要求孩子做家務(wù)嗎”這個問題,有46.06%的家長表示經(jīng)常叫孩子做家務(wù),有49.46%的家長表示有時會叫孩子做家務(wù),有4.08%的家長表示很少叫孩子做家務(wù),有0.41%的家長表示從不叫孩子做家務(wù)。

      3.家長對幼兒家務(wù)勞動教育意見的一致性情況

      關(guān)于“您與孩子的爸爸(媽媽)對孩子勞動教育的意見是否一致”的問題,有75.95%的家長表示一致,有22.28%的家長表示有時存在沖突,僅有1.77%的家長表示完全不一致。

      就“您與家中祖輩對孩子勞動教育的意見是否一致”的問題,有52.58%的家長認(rèn)為一致,有44.97%的家長認(rèn)為有時存在沖突,有2.45%的家長認(rèn)為完全不一致。通過問卷結(jié)果得知,很多祖輩與孩子父母的勞動教育觀念存在較大的意見分歧與沖突。

      關(guān)于祖輩對幼兒參與勞動是否關(guān)注的調(diào)查發(fā)現(xiàn),有71.06%的祖輩采取引導(dǎo)協(xié)助的做法,有17.26%的祖輩采取制止甚至包辦的做法,有11.68%的祖輩采取放任不管的做法。

      4.幼兒家務(wù)勞動的時長

      調(diào)查顯示,幼兒每周做家務(wù)的時間如圖2所示,占比最大的是0—30分鐘,占比89.4%;其次是30—60分鐘,占比9.92%;僅有0.41%的幼兒做家務(wù)的時間超過120分鐘。

      5.家長對幼兒參與家務(wù)勞動的態(tài)度

      對幼兒參與家務(wù)勞動的態(tài)度問題(多選題),每個家長的態(tài)度不一,其中占比最高的是沒有刻意培養(yǎng),占比為49.73%;占比第二的是家長有意愿,但是缺乏辦法,占比為45.24%;占比第三的是孩子抗拒不愿意,家長沒能堅持,占比為40.76%(如圖3所示)。

      三、幼兒家庭勞動教育存在的問題分析

      (一)家長缺乏對勞動教育的深刻理解,對勞動教育重視不足

      筆者從調(diào)查中了解到,不少家長看似在思想上認(rèn)同幼兒參與家務(wù)勞動,但實際上總以自己或者孩子沒時間為由,不愿意花時間真正用心地引導(dǎo)孩子付諸實踐,經(jīng)常是為了應(yīng)付學(xué)校要求或者心血來潮讓孩子“玩一玩”“做一做”,更沒有以自己的實際行動做榜樣示范。從本質(zhì)上說,主要原因是現(xiàn)實生活中大多數(shù)家長甚至教師沒有理解和重視勞動教育,“勞心者治人,勞力者受制于人”“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念根深蒂固,有些人甚至看不起體力勞動者,更未意識到家務(wù)勞動對孩子的重要意義和價值。

      在對32名家長的訪談中,有20名家長認(rèn)為孩子年紀(jì)還小,并不適合做家務(wù),其中一名家長在接受訪談時說道:“我家孩子才上幼兒園大班,年紀(jì)還小,長大之后就會懂得做家務(wù)了?!绷硪幻议L在接受訪談時特別說道:“小孩子會做什么家務(wù),做完了亂七八糟的還要家長收拾,還不如我自己做。”(如圖4所示)家長這種對待家務(wù)勞動不積極的思想觀念導(dǎo)致幼兒對家務(wù)勞動也沒有形成相關(guān)概念和相應(yīng)的勞動意識,以致參與家務(wù)勞動的興趣不高。從調(diào)查結(jié)果來看,大部分家長不僅沒有對幼兒參與家務(wù)勞動給出具體要求,還會以輕描淡寫的口吻對待幼兒的家務(wù)勞動,甚至不關(guān)注、不在意幼兒的家務(wù)勞動成果。家長的不關(guān)注、不引導(dǎo)和不作為,導(dǎo)致幼兒不能在合適的年齡階段掌握相應(yīng)的勞動技能和技巧,沒有勞動意識。

      (二)隔代長輩溺愛導(dǎo)致幼兒家務(wù)勞動參與度低、勞動意識薄弱且勞動形式單一

      在問卷調(diào)查中,有44.97%的家長與祖輩對孩子進行家務(wù)勞動的意見存在沖突;有2.45%的家庭對勞動教育的意見完全不一致。通過訪談筆者了解到,有43.50%的家長對孩子溺愛,對孩子參與家務(wù)勞動感到“心疼”“舍不得”,這種情感在祖輩中尤其強烈。訪談中有44.80%的家長透露:“孩子從小都是我爸媽帶的,他們十分寵愛甚至溺愛孩子,孩子想要什么就給什么,認(rèn)為孩子將來的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識,讓孩子做家務(wù)勞動完全沒必要,實在不行有洗衣機、外賣員、小時工或者老人幫忙做?!庇纱丝芍舸鷵狃B(yǎng)的幼兒對待家務(wù)勞動大多不積極、不主動。正因為有老人的溺愛,即使幼兒園有時布置一些家務(wù)勞動作業(yè),讓孩子體驗家務(wù)勞動的過程,老人也認(rèn)為給孩子做做樣子就可以了,根本沒想過要從幼兒時期開始培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣,也不知道參與家務(wù)勞動對學(xué)前兒童的重要意義,導(dǎo)致幼兒勞動參與度低、勞動意識薄弱、勞動習(xí)慣差。

      此外,幼兒參與家務(wù)勞動的形式單一。由于家長對幼兒參與家務(wù)勞動的意識不強,引導(dǎo)幼兒做家務(wù)勞動時缺乏耐心,只是讓幼兒參與最簡單的家務(wù)勞動,導(dǎo)致幼兒參與家務(wù)勞動形式單一,以簡單的整理性工作居多,像洗襪子、洗手帕、洗菜、淘米、做簡單食物等具有一定難度的家務(wù)勞動參與度不高,更別說護理花草、照顧動物、餐前擺餐具等服務(wù)性的家務(wù)勞動了。

      (三)家長缺乏對幼兒進行家務(wù)勞動教育的正確方法

      幼兒正處于自我意識的發(fā)展期,其思維積極且活躍,但仍不具備抽象的邏輯思維,對家務(wù)勞動沒有很清晰的認(rèn)識,勞動意識也沒有完全形成。通過前文關(guān)于家長對幼兒參與家務(wù)勞動態(tài)度的調(diào)查可知,家長有意愿,但是缺乏辦法占45.24%;孩子抗拒做家務(wù),家長沒有持續(xù)堅持引導(dǎo)的占40.76%。幼兒的情緒波動比較大,容易產(chǎn)生熱情但也容易感到乏味,對待家務(wù)勞動往往只是一時的熱情,而不知道是為了什么而參與勞動。有70.40%的家長訪談時說道:“我家孩子做家務(wù)基本上是因為感興趣、想去做,并不是看見爸爸媽媽很辛苦,為爸爸媽媽減輕負(fù)擔(dān)而做家務(wù),也不是為了鍛煉自己而做家務(wù)?!庇纱丝芍?,家長沒有意識到應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點和興趣愛好制訂多種多樣的家務(wù)勞動形式,也沒有正確的勞動教育方法使孩子喜歡做家務(wù)。

      四、幼兒家庭勞動教育問題的解決對策

      (一)家長重視并以身作則,轉(zhuǎn)變家務(wù)勞動教育觀念

      家庭教育對幼兒來說是至關(guān)重要的,對幼兒進行家務(wù)勞動教育不能僅依靠幼兒園教師在活動中的滲透,還需家長的幫助。為此,家長必須轉(zhuǎn)變關(guān)于幼兒參與家務(wù)勞動的教育觀念,重視幼兒家務(wù)勞動教育,在家中以身作則,潛移默化地培養(yǎng)幼兒的家務(wù)勞動能力,鍛煉幼兒的動手實踐能力,增強幼兒的責(zé)任心和熱愛勞動的意識,使幼兒健康成長。家長制訂的勞動內(nèi)容、勞動時間應(yīng)適合幼兒的年齡特點,不能追求量大時長,否則會使幼兒過度疲勞,影響其身心健康。例如,在制訂勞動內(nèi)容時,5歲前的幼兒可以收拾碗筷、刷牙洗臉、衣服分類、收拾自己的物品、給大人遞拿一些輕的物件等;5歲后的幼兒可以掃地、擦桌子、簡單烹飪、喂養(yǎng)動物、整理書包等。勞動時間可以設(shè)定為:3—4歲的幼兒每天勞動10—15分鐘,5—6歲勞動20—30分鐘。

      為了使幼兒有意愿參與家務(wù)勞動,家長應(yīng)該做好積極引導(dǎo)。家長可以開展“爸爸電臺日”活動,每周任選一天由爸爸為幼兒講一個故事,其中推薦分享《當(dāng)廚師》《小老鼠中向日葵》《勤勞的紅母雞》等關(guān)于勞動的繪本,鼓勵幼兒模仿,使幼兒能在家庭教育中認(rèn)識勞動的意義和價值,潛移默化地習(xí)得勞動的技能,激發(fā)幼兒的勞動熱情。

      勞動是幼兒成長的需要,也是幼兒的權(quán)利。家長的思想觀念深深地影響著幼兒,平時家長既要以理解、尊重和鼓勵的態(tài)度對待幼兒,又要不斷完善自己的勞動價值觀,通過言傳身教幫助幼兒樹立正確的勞動觀念,使幼兒深刻體會到參與家務(wù)勞動所帶來的幸福感和成就感。

      (二)減少溺愛,增強幼兒家務(wù)勞動的參與意識

      祖輩過度的寵愛是幼兒參與家務(wù)勞動意識薄弱的主要原因之一。祖父祖母或外祖父外祖母往往會因為隔代的血緣關(guān)系,對自家的幼兒格外喜愛,他們心疼幼兒年紀(jì)小,不舍得讓幼兒參與家務(wù)勞動,使幼兒喪失了參與家務(wù)勞動的機會,導(dǎo)致幼兒缺失幼兒時期應(yīng)該掌握的勞動技能。初為父母的家長在祖輩的影響下,也極少給予幼兒參與家務(wù)勞動的機會。家長必須改變這種溺愛行為,以實際行動引導(dǎo)幼兒樹立正確的勞動價值觀。例如,用餐時,可以讓幼兒餐前幫忙分發(fā)餐具,餐中自己添米飯或為長輩添米飯,餐后與家長一起收拾餐桌餐具、打掃衛(wèi)生;早上起床和午休起床后,讓幼兒自己整理臥具,等等。如此一來,幼兒就會產(chǎn)生參與家務(wù)勞動的自豪感和滿足感,逐步提高參與勞動的意識。

      (三)優(yōu)化勞動教育的方法,豐富勞動教育的內(nèi)容

      家長要積極引導(dǎo)幼兒參與家務(wù)勞動,通過多種形式激發(fā)幼兒參與家務(wù)勞動的熱情;同時要優(yōu)化幼兒勞動教育的方法,利用豐富多彩的內(nèi)容和形式吸引幼兒參與家務(wù)勞動。例如,在幼兒穿衣服時播放兒歌或視頻,利用兒歌淺顯通俗、朗朗上口和視頻直觀形象、通俗易懂的特點,引導(dǎo)幼兒穿衣、脫衣、扣紐扣等,進而掌握正確的方法。成人在勞動時會感到枯燥乏味,幼兒也不例外,家長可以播放幼兒喜歡的音樂,如《勞動最光榮》《勤勞的小蜜蜂》等關(guān)于勞動的音樂緩解疲勞;家長可以讓幼兒邀請好友一起做飯,為幼兒提供進入廚房動手操作的機會,讓幼兒體驗制作美食的快樂與成就感,感受分享的喜悅。當(dāng)幼兒不喜歡做家務(wù)時,家長可以邀請幼兒開家庭會議,制訂勞動分工清單,讓幼兒自主選擇1—3項家務(wù)勞動。在幼兒遇到困難時,家長應(yīng)給予幼兒相應(yīng)的安慰和鼓勵,及時肯定幼兒的勞動行為和勞動成果,給予一定的物質(zhì)獎勵或者精神獎勵等。

      總之,通過勞動教育,可以實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。學(xué)齡前幼兒的學(xué)習(xí)需要以大量的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),充分運用感知器官,對周圍事物進行探索。教育從來都不是只局限在課堂活動中,在家庭生活中的各種鍛煉也能帶給幼兒成長機會??此茻o意義的家務(wù)勞動,帶給幼兒的獨立、自信、快樂和能力卻是他們一生的財富。

      參考文獻

      [1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].南京:江蘇教育出版社,2012.

      [2]張麗萍.淺析家庭教育中幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇,2019(22).

      注:本文系2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革課題“新時代勞動教育視域下高職高專學(xué)前教育專業(yè)課程體系的構(gòu)建研究”(GXGZJG2021B081)、2022年度廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃勞動教育專項課題“地方本科院校學(xué)前專業(yè)勞動教育課程實施難點及改進策略研究”(2022ZJY2009)的研究成果。

      作者簡介:李傳瑛(1970— ),江西贛縣人,碩士研究生,副教授,主要研究方向為學(xué)前教育、職業(yè)教育和比較教育;林嘉琪(1994— ),通信作者,福建福清人,本科,二級教師,主要研究方向為學(xué)前教育。

      (責(zé)編 林 劍)

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