戴強

摘 ?要：議題式的高中思政課教育模式是開展活動性課程的有效手段，將在未來的中學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。但議題式是一種全新的教育方式，在具體操作中缺少理論和實踐的經(jīng)驗。由于中學(xué)思想政治教育一直都是采用傳統(tǒng)的“灌輸”方式，導(dǎo)致學(xué)生處于被動消極的狀態(tài)。因此，議題式的教學(xué)在實踐中遇到了很多困難?；诖?，文章分析了議題式教學(xué)的相關(guān)概念和特征，在此基礎(chǔ)上，分析議題式教學(xué)目前存在的不足并探討了具體的實施對策，旨在為高中思想政治教育一線教師的實踐工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新教材;高中思政課;議題式教學(xué)方式

為了更好地實現(xiàn)教育目標，各校必須持續(xù)深化基礎(chǔ)教育的改革和創(chuàng)新，以培育擔(dān)負國家振興重任的新生力量。習(xí)近平總書記在2019年3月18日主持的全國高校思想政治理論課教學(xué)工作會議上，將議題式教學(xué)作為貫徹“立德樹人”基本任務(wù)的重要內(nèi)容之一，這是高校思想政治課程在教學(xué)方式上的改革。議題式教育是以“議題”為載體，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高中生的正確價值觀念和核心素養(yǎng)為目的的一種新的教育方式。在中學(xué)思想政治教育的實踐中，議題式教育可以引導(dǎo)高中生直面經(jīng)濟政治社會問題、主動探討文化與生態(tài)發(fā)展過程中的信息沖突與價值觀的矛盾。教師把當(dāng)前時代最具現(xiàn)實意義的熱門話題納入中學(xué)思想政治教學(xué)中，可以使學(xué)生的批判思維和獨立思考的能力得到充分發(fā)揮，從而提出基于時代、國家、社會發(fā)展的創(chuàng)新性意見。

一、議題式教學(xué)概述

新課標要求，思政課議題應(yīng)包括中學(xué)思想政治課程的特定內(nèi)容，并體現(xiàn)其價值性，選擇具備判斷性的課題內(nèi)容，保證內(nèi)容的先進性、開放性，還要突出教學(xué)中的重點和難點。因此，在中學(xué)思政課的議題式教學(xué)中，題目的選取是其核心問題。課程探究活動應(yīng)以“議題”為主線，以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，強調(diào)教材的重要性，同時突出議題的價值。議題式教學(xué)有利于高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。該教學(xué)方式圍繞議題要求展開情景討論，以探究教學(xué)內(nèi)容及活動為基礎(chǔ)，目的在于改變教師的教學(xué)方式，提高學(xué)生對學(xué)科知識的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀和核心素養(yǎng)。

二、議題式教學(xué)特征

（一）目標引領(lǐng)性

教學(xué)目標可以為規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、活動和行為提供指導(dǎo)，并清楚地體現(xiàn)教學(xué)活動對學(xué)生主體產(chǎn)生的影響，以期在實際的課堂教學(xué)中將理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У膶W(xué)習(xí)成果。議題式教育是中學(xué)思想政治教育的一種特殊的教育方式，其教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素質(zhì)，其導(dǎo)向性表現(xiàn)在兩個層面：一是圍繞具體主題，有效融合教學(xué)內(nèi)容、活動和行為，即以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心能力為指導(dǎo);二是從課題的設(shè)置到課題的分析過程，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心能力為中心。由于既定的教育目標是議題式教育活動的主要研究方向與重點內(nèi)容，因此議題式的教育目標具有指導(dǎo)意義。

（二）內(nèi)容開放性

中學(xué)的思想政治教育是一種涉及多種知識領(lǐng)域的（哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)等）綜合類課程。議題式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，其固定于課堂教學(xué)環(huán)境，但在某種程度上超出了課堂教學(xué)內(nèi)容。雖然需要借助課本，但也不能完全依賴于課本。其本質(zhì)是教師能夠從海量的教學(xué)資料中，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容進行教學(xué)，并在實際教學(xué)中靈活使用，以達到既定的教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。因此，議題式教學(xué)是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步拓展了教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，其通過豐富的教學(xué)內(nèi)容與形式，引導(dǎo)高中生積極思考、主動學(xué)習(xí)?？梢哉f，議題式教學(xué)的內(nèi)容是全面開放的。

（三）師生互動性

在傳統(tǒng)的課堂中，教師是占據(jù)絕對主導(dǎo)地位的。教師的課堂教學(xué)往往是單方面進行的，而學(xué)生則是被動地接收，這既不利于高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素質(zhì)。議題式的提出，使這個傳統(tǒng)的模式得以突破。首先，議題式教學(xué)注重在課堂上以學(xué)生為中心，教師在需要時擔(dān)任指導(dǎo)的角色，并注重師生的有效交往。其次，在該教學(xué)實踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)教學(xué)資料，并在主題探索的前提下，進行觀點的全面表述，深入分析問題，在實踐中進行問題的解答。教師與學(xué)生之間的交流是雙方相互影響的過程，它可以有效推動學(xué)生產(chǎn)生和轉(zhuǎn)移知識，從而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科核心能力的培育?？梢姡h題式課堂還可以增進師生的理解，建立起良性的師生關(guān)系。

三、議題式教學(xué)實施過程中存在的問題

（一）議題運用能力不夠

議題式是在新課程標準頒布實施以后真正活躍并被學(xué)界推崇的一種新的教育方式。與過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，使用該方法，需要高中思政教師在教學(xué)主題的設(shè)置安排上花費更多的精力。議題式的教學(xué)模式是以主題為中心進行開放式、互動式的實踐性活動，要求教師知識基礎(chǔ)深厚、提前預(yù)設(shè)能力強、問題設(shè)計周密、臨場應(yīng)變能力強。在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，高中思政教師承受的壓力較大，需要重新梳理并熟悉部編版新教材，并從中尋找具備價值、具有實踐意義的議題作為議題式教學(xué)的關(guān)鍵。要確保課堂的完整性，一方面，教師必須對議題式的教學(xué)過程進行整體性設(shè)計。因為高中生都是具有獨立意識的個體。另一方面，有些學(xué)校不夠重視在師資團隊方面的培訓(xùn)，在缺乏足夠培訓(xùn)的情況下，采用議題式的授課方式，對一線政治教師而言也是一種極大的挑戰(zhàn)。

（二）受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響大

其一，由于受到高考應(yīng)試教育的制約，以往的政治課程大都將灌輸式、講授式的方法與個案式的教學(xué)相融合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是一個被動接受知識的客體，很難與同班學(xué)生進行合作與探究性的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)下，議題式教學(xué)更注重學(xué)生合作探究和大膽表達的能力，有效凸顯了學(xué)生的主體意識。對高中思政課程教學(xué)而言，這種轉(zhuǎn)變既是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，也是對教師展現(xiàn)自己教學(xué)水平的巨大考驗。

其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與教師的教學(xué)評價、績效考核相結(jié)合。教師在努力實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的同時，也在努力使課堂教學(xué)方式更加多樣化，這給高中思政教師帶來了巨大的心理負擔(dān)。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師都很清楚高考的重要程度，學(xué)生的考試分數(shù)就是學(xué)生未來發(fā)展的起點。在實際的教學(xué)過程中，教師更關(guān)注的是如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而不是花費時間與心思組織多樣化的教學(xué)活動。新課標要求教師要以一種正面的態(tài)度對待教學(xué)壓力，提高自身的綜合素質(zhì)，具有新的教育觀念。

（三）教學(xué)評價體系尚未完善

在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，高考成績?nèi)匀皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要衡量指標，教學(xué)評估制度還是以成績?yōu)橹鳎且阅芰橹?，這與議題式教學(xué)的目標不符。雖然新的課程標準對教學(xué)評估體系進行了改進，但這并不能在現(xiàn)下立刻解決應(yīng)試教育帶來的問題。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，家長和教師都期望學(xué)生能快速、有效地熟悉并運用課堂內(nèi)容，取得優(yōu)異成績，這是影響議題式教學(xué)模式能否行之有效的重要因素。采用議題式教學(xué)方法，時間成本較高，短時間內(nèi)的教學(xué)效果不及其他教學(xué)方法。如何改進課堂教學(xué)評估和考核的機制，是提高議題式教學(xué)方法有效性的關(guān)鍵。

四、高中思政課議題式教學(xué)的實施策略

（一）甄選精彩的議題

課堂教學(xué)主題的正確選取，對這門課程的成功起著至關(guān)重要的作用。首先，在挑選優(yōu)秀議題時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標及學(xué)生的能力，以保證議題的選取不會超出班級學(xué)生的知識掌握水平。其次，在議題的合理性上重點研究，應(yīng)保證既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。再次，在確定議題時，必須遵循理論與實踐相結(jié)合以及逐步推進這兩項基本要求。具體而言，教師在確定選題時，應(yīng)先對課本內(nèi)容有一定的了解，然后再根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況選取題目;要保證議題的內(nèi)容前后一致，以總議題為基礎(chǔ)，次要議題需要具有邏輯性，由淺入深、層層遞進、相互關(guān)聯(lián)。

例如，在進行新教材必修《經(jīng)濟生活》第五課“企業(yè)與勞動者”的教學(xué)時，首先，教師可以選擇學(xué)生感興趣的方向設(shè)置總議題，如暫定議題：“勞動是創(chuàng)造幸福生活的主要方式”，然后，教師設(shè)計分議題：1. 勞動是創(chuàng)造美滿幸福的方式;2. 就業(yè)是創(chuàng)造高質(zhì)量幸福的方式;3. 維權(quán)是保障幸福穩(wěn)定的方式。教師應(yīng)在課前安排學(xué)生進行資料搜集工作，在進行實際教學(xué)時，教師先進行2—3分鐘的議題引入，然后讓學(xué)生對三個分議題分別進行討論，得出有效的研究結(jié)果，并綜合整理，最后得出總議題的結(jié)論。這種類型的議題設(shè)置凸顯了理論結(jié)合實踐的原理，一方面使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)中積極地進行探究;一方面還能有效指導(dǎo)學(xué)生將總議題分解成若干個關(guān)聯(lián)的分議題，使二者之間層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，最終培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及思政學(xué)科基本素養(yǎng)。

（二）合理規(guī)劃時間

一節(jié)課程的時間安排考驗的是教師的靈活性。與以往的課堂講授方式不同，展開議題式教學(xué)模式首先需要活躍課堂氣氛，最大限度地激發(fā)學(xué)生的討論熱情，并通過溝通交流總結(jié)出自己的觀點。但如果課堂內(nèi)容永遠維持討論，就很可能會引起教室秩序混亂。所以，教師必須對議題式教學(xué)時間進行適當(dāng)安排。如果暫定議題的引入時間是2—3分鐘，那么教師就要在這個時間節(jié)點提出課堂主題。在實際的教學(xué)過程中，大部分時間需要被安排在學(xué)生討論議題的環(huán)節(jié)，因此教師必須事先給出時間期限，讓學(xué)生在指定的時間里進行自由討論。只有在教師的合理安排下，才能準時地結(jié)束教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，遇到復(fù)雜問題，教師也需要安排更多的時間給學(xué)生進行討論，這就要求預(yù)設(shè)時間需具備彈性調(diào)節(jié)范圍，使教學(xué)過程更加流暢。

（三）注重教學(xué)實踐

馬克思提出：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”所以在議題式教學(xué)過程中，題目的設(shè)置不能過于復(fù)雜或簡單，要為學(xué)生在課堂之外的理論探索和反思創(chuàng)造更多的教學(xué)實踐機會。因此通過實際操作來檢驗教科書中的科學(xué)內(nèi)涵，能使高中生更好地把握知識要點。

如在進行必修二《經(jīng)濟與社會》第三課“堅持新發(fā)展理念”的內(nèi)容講授時，教師可選擇既具備實踐性又不超出學(xué)生理論水平的議題展開討論。假設(shè)議題為：為什么新發(fā)展堅持以人為本？在進行課堂講解前，教師需要安排學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，并自主組隊展開實踐，根據(jù)實踐結(jié)果整理結(jié)論，在課堂中匯報組內(nèi)的討論結(jié)果。另外，在安排活動前，教師一定要做好充分的準備工作，以保證學(xué)生在實踐過程中所追求的目標是科學(xué)合理的。

五、結(jié)語

議題式教學(xué)是在傳統(tǒng)中學(xué)思想政治課教學(xué)方式上進行的優(yōu)化與革新，是一種全新的實踐性教育方式。無論是具備多年教學(xué)經(jīng)驗的高中思政課教師，還是已習(xí)慣應(yīng)試教育模式的學(xué)生，在實踐中都會遇到很多困難，這就制約了教學(xué)議題式的順利開展和推廣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素質(zhì)的前提下，教師應(yīng)加強議題式教學(xué)的意識，推進教學(xué)實踐，改變傳統(tǒng)的教育理念，以提高議題式思政課程的教學(xué)水平。具有實踐性的議題，能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高其思想政治素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）