王林

摘 要：“五育融合”是“五育并舉”基礎(chǔ)上的五育力量相互協(xié)作、相互融通進(jìn)而形成強(qiáng)大育人合力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種育人機(jī)制。這一機(jī)制有利于高校思想政治教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于新時(shí)代高校思想政治教育內(nèi)容模式的調(diào)整更新，有利于高校思想政治教育吸引力和說服力的增強(qiáng)。為此，我們要以構(gòu)建“五育融合”機(jī)制為前提，以構(gòu)建“三全育人”體系為抓手，以高校思想政治教育制度建設(shè)為保障，使“五育融合”的力量充分發(fā)揮以增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：“五育融合” 高校思想政治教育 實(shí)效性

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”［1］。高校思想政治教育作為貫徹黨的教育方針的排頭兵，必須以培養(yǎng)“全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的“德智體美勞”一體化教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、“五育融合”內(nèi)涵解析

“五育融合”即德智體美勞“五育”間的一種融通狀態(tài)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

第一，“五育融合”的前提是“五育并舉”，即“五育”俱全，缺一不可。在人的發(fā)展過程中，德育指向培養(yǎng)人堅(jiān)定的理想信念、高尚的愛國情懷、自覺的公德意識、良好的心理品質(zhì)等；智育旨在使人涵養(yǎng)廣博的學(xué)識，通曉事物發(fā)展的規(guī)律；體育使人擁有健全的人格、強(qiáng)健的體魄；美育則提升人的審美能力和人文素養(yǎng)；勞動教育使人樹立勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的價(jià)值觀念［2］，并做到勤于勞動、善于創(chuàng)造?！拔逵痹诖龠M(jìn)人的全面發(fā)展過程中均扮演著極為重要的角色，缺少任何一方都會導(dǎo)致教育目標(biāo)的極大偏差。

第二，“五育融合”的基礎(chǔ)是“五育”互育，即“五育”力量相互協(xié)作?！拔逵眱?nèi)部是緊密聯(lián)系的，德育能夠使人增智、尚美、愛體、崇勞；智育能為其他各育提供知識積淀和理性基礎(chǔ)；體育能磨煉人的意志，增長人的見識，增進(jìn)人的身心健康，是人學(xué)習(xí)勞動的基礎(chǔ)；美育助人在學(xué)習(xí)中自覺抵制庸俗落后的文化，在實(shí)踐中明辨是非丑惡現(xiàn)象；勞動教育能培養(yǎng)人的德性，增進(jìn)人的學(xué)識，增強(qiáng)人的體魄，提升人的審美能力。為此，“五育融合”就是要充分關(guān)注“五育”間的關(guān)聯(lián)性，找到契合點(diǎn)，使其相互協(xié)作。

第三，“五育融合”的標(biāo)準(zhǔn)是要形成強(qiáng)大的育人合力。“五育融合”的最終目的是使人走向全面發(fā)展。人的全面發(fā)展表現(xiàn)為人的綜合素養(yǎng)提升至一定境界。這個(gè)綜合素養(yǎng)除了德智體美勞各方面均需達(dá)到一定的發(fā)展水平，還需要看教育對象認(rèn)識事物的高度、解決問題的能力等方面的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)則是教育對象將“五育”內(nèi)容有機(jī)整合后展示出的一種大于各育簡單相加總和的整體性力量。

因此判定“五育”是否充分融合，一方面要看“五育”各育在融合過程中是否充分發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了各美其美；另一方面要看“五育”融合后相較于原有單一化教育是否形成了“一加一大于二”的整體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了美美與共。

二、“五育融合”增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性之“能”

“五育融合”與高校思想政治教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育功能等諸多方面存在契合性，為充分發(fā)揮其優(yōu)勢、增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性奠定了基礎(chǔ)。

（一） “五育融合”契合高校思想政治教育人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，我國的教育目標(biāo)是“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”［3］?！吧鐣髁x建設(shè)者和接班人”旗幟鮮明地回答了高校思想政治教育“為誰培養(yǎng)人”這個(gè)教育元問題。高校思想政治教育服務(wù)于我國社會主義事業(yè)發(fā)展的需要，就是要實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才?！暗轮求w美勞全面發(fā)展”則回答了高校思想政治教育“培養(yǎng)什么人”這個(gè)教育首要問

題［4］，也是高校思想政治教育人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)和奮斗方向。要實(shí)現(xiàn)這一根本目標(biāo)，我們就需要從德智體美勞“五育”入手，通過“五育并舉”實(shí)現(xiàn)“五育”的平衡發(fā)展，保證教育的全面性；使“五育”之間相互協(xié)作，打破育人邊界和壁壘，保證教育的協(xié)同性；通過“五育融合”發(fā)展形成強(qiáng)大育人合力，實(shí)現(xiàn)人綜合素養(yǎng)的全面提升。

由此，“五育”可謂是高校思想政治教育的主要基因元素，“五育融合”是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育人才培養(yǎng)根本目標(biāo)的基本處方，“五育融合”必將增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

（二） “五育融合”契合高校思想政治教育內(nèi)容模式的調(diào)整更新

在新時(shí)代背景下，高等學(xué)校教育改革不斷深化，新興教育手段不斷涌現(xiàn)、教育內(nèi)容不斷豐富，教育模式不斷創(chuàng)新，在這樣的教育環(huán)境中，高校思想政治教育如果還是一味地固守原有說理模式，不與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整教育內(nèi)容、更新教育模式，其實(shí)效性必然會大打

折扣。

在教育內(nèi)容調(diào)整方面，高校思想政治教育要自覺對標(biāo)“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一根本目標(biāo)，在注重學(xué)生德性涵養(yǎng)和智慧培養(yǎng)的同時(shí)提升體育、美育、勞育在思想政治教育過程中的地位和比重，保證“五育”在高校思想政治教育系統(tǒng)中要素完整、步調(diào)協(xié)調(diào)、效用得到充分發(fā)揮。

在教育模式更新方面，高校思想政治教育不能過度依賴?yán)碚撜n堂，思政課是高校思想政治教育的主渠道，同時(shí)也要注重在其他專業(yè)課、公共課，尤其是體育課、勞動課這種習(xí)慣性被學(xué)校定位為邊緣課程中發(fā)掘和融入思想政治教育元素，把思政課程和課程思政相結(jié)合、課堂教育和課外教育相結(jié)合，打造協(xié)同育人模式。

由此，不難看出，無論是高校思想政治教育內(nèi)容的調(diào)整還是模式的更新，都需要“五育”共同參與其中并融合發(fā)展。“五育融合”使高校思想政治教育內(nèi)容更加全面協(xié)調(diào)，模式更加生動多元。

（三） “五育融合”契合高校思想政治教育吸引力和說服力的增強(qiáng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育逐漸暴露出一些問題，阻礙了其實(shí)效性的增強(qiáng)，比如注重灌輸說理，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，阻礙吸引力的增強(qiáng)；對社會問題的剖析和錯誤思潮的回?fù)衾碚搯我?，阻礙說服力的增強(qiáng)。

為此，在增強(qiáng)吸引力方面，高校思想政治教育要善用學(xué)生喜聞樂見的方式做到潤物無聲。比如通過“五育融合”將政治原則、理想信念、社會主義核心價(jià)值觀等思政元素融入文化教育、體育競技、美育鑒賞、勞動實(shí)踐中，結(jié)合影視、音樂、展覽等多樣化手段給學(xué)生以視覺、聽覺感官的沖擊，以春風(fēng)化雨的形式對學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)。在增強(qiáng)說服力方面，高校思想政治教育要多方面尋找批判的武器，做到理直氣壯。比如對于當(dāng)代多元文化和西方價(jià)值觀的沖擊以及歷史虛無主義等錯誤思潮的挑釁，高校思想政治教育就需要從德育中找尋理論支撐，從智育中找尋歷史和現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，從美育中甄別丑惡，結(jié)合中華民族生動的勞動實(shí)踐讓那些妄圖侵蝕學(xué)生意識形態(tài)的錯誤思潮和價(jià)值觀念原形畢露，以此滌蕩學(xué)生的心靈。

三、“五育融合”增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的路徑分析

探尋“五育融合”增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的路徑要從“五育融合”、高校思想政治教育以及二者之間的關(guān)聯(lián)性出發(fā)，才能保證育人效果的全面性和持久性。

（一）以構(gòu)建“五育融合”機(jī)制為前提

1. 構(gòu)建“五育并舉”機(jī)制

高校思想政治教育要構(gòu)建“五育并舉”機(jī)制，就要保證“五育”在思想政治教育過程中的全面性，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教育。其中，德育是高校思想政治教育的中心環(huán)節(jié)。高校在開展思想政治教育的過程中要把“立德樹人”放在首要位置，堅(jiān)持育人為本、育德為先。智育是思想政治教育開展的依據(jù)和重點(diǎn)，高校思想政治教育要在科學(xué)文化知識教育過程中有意識地去挖掘其中蘊(yùn)含的思想政治教育智慧，為自身提供源源不斷的養(yǎng)分供給。強(qiáng)健的體魄是學(xué)生接受教育、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，高校思想政治教育要主動關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，并將學(xué)生在運(yùn)動競技過程中彰顯的堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)隊(duì)意識等體育精神作為育人的重要內(nèi)容。美育是教會學(xué)生分辨善惡美丑的重要手段，高校思想政治教育要結(jié)合美育培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，鼓勵其追求善和美的事物。勞動實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生思想品德是否達(dá)至知行合一境界的主要途徑，高校思想政治教育就是要通過勞動實(shí)踐磨煉學(xué)生吃苦耐勞的意志，并根據(jù)學(xué)生勞動實(shí)踐的表現(xiàn)改進(jìn)自身的教育內(nèi)容和教育方法。

由此可見，“五育”在高校思想政治教育過程中均發(fā)揮著重要的作用。高校在開展思想政治教育過程中，要有意識地融入“五育”內(nèi)容，給予學(xué)生全面有效的引導(dǎo)。

2. 構(gòu)建“五育協(xié)作”機(jī)制

高校思想政治教育要構(gòu)建“五育協(xié)作”機(jī)制，就是要推動“五育”中的每一育充分融入其他各育中，使每一育都走向全面發(fā)展的教育。其中，德育是靈魂，讓學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德，是一切教育的根本。德育必須貫穿于其他各育中，成為其他各育的主心骨，牢牢把握住社會主義人才培養(yǎng)的方向。智育是基礎(chǔ)，一切教育都是建立在一定認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，把智育貫穿到其他各育中就是要使智育為其他方面的教育提供知識基礎(chǔ)和智力支持。體育是先決條件，毛澤東說：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄?！保?］接受教育、增長知識、培育真善美品質(zhì)的前提是要有一個(gè)健康的身體，為此體育要充分融入其他各育中，夯實(shí)精神文明教育的根基。美育是驅(qū)動力，德育追求風(fēng)尚美，智育追求理性美，體育追求形體美，勞動教育追求創(chuàng)造美。走向全面發(fā)展的教育，就是要在其他方面的教育過程中融入美的理念，盡可能使各方面的教育達(dá)到美的境界，實(shí)現(xiàn)美美與共。勞動教育是試金石和助推器。崇高的品德、豐富的知識、強(qiáng)健的體魄和高尚的審美能力通過勞動實(shí)踐都能得到檢驗(yàn)，并且在勞動實(shí)踐中亦能得到強(qiáng)化和提升。

因此，各方面的教育都要根據(jù)自身屬性和特色開展相應(yīng)的勞動實(shí)踐活動，根據(jù)學(xué)生活動中所展示的薄弱之處有的放矢地加強(qiáng)對學(xué)生的教育。

3. 構(gòu)建“育人合力”培育機(jī)制

高校思想政治教育要使“五育”充分融合并迸發(fā)強(qiáng)大育人合力，就需要一定的平臺和中介為“五育”聯(lián)合育人提供條件和機(jī)會。

在平臺方面，不同學(xué)科的教師之間要加強(qiáng)學(xué)科交流和溝通，認(rèn)識到育人目標(biāo)的一致性、育人內(nèi)容的相融性、育人方法的共通性，主動打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。高校專業(yè)教師、管理人員、服務(wù)人員之間需要通過各種方式常交流、多合作，共同致力于培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。在中介方面，活動是對課堂的延伸和發(fā)展，是第二課堂。在實(shí)踐活動過程中學(xué)生德智體美勞各方面的素質(zhì)都會得到檢驗(yàn)和提升。為此，高校要重視思想政治教育實(shí)踐活動的開發(fā)，提高實(shí)踐育人地位，通過各類落到實(shí)處的活動，如參觀紅色革命基地、“三下鄉(xiāng)”志愿活動、美麗校園建設(shè)、傳統(tǒng)節(jié)日主題活動等，使學(xué)生在實(shí)踐過程中夯實(shí)理想信念，豐富文化知識，增強(qiáng)體能，提升審美能力，強(qiáng)化勞動意識。

（二）以構(gòu)建“三全育人”體系為抓手

1. 堅(jiān)持多主體聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)全員育人

“五育融合”是高校思想政治教育主體的應(yīng)有

之責(zé)。

首先，開展高校思想政治教育不應(yīng)只是馬克思主義學(xué)院和學(xué)校黨團(tuán)班子的事情。高校各部門要在高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下充分發(fā)揮所長，根據(jù)本單位特色和實(shí)際情況有的放矢地融入其他方面教育，同時(shí)與其他部門充分交流協(xié)作，實(shí)現(xiàn)育人資源共享、育人功能互補(bǔ)，為“五育融合”貢獻(xiàn)力量。其次，高校思想政治教育不應(yīng)只是思政課教師的責(zé)任。高校一方面要關(guān)注教師多層次、多方面的發(fā)展需求，通過培訓(xùn)、研修、頂崗實(shí)習(xí)等方式不斷增強(qiáng)教師自身的綜合素養(yǎng)，提升教師的綜合育人能力；另一方面要培養(yǎng)教師的“五育融合”育人意識，讓全面發(fā)展的教師對學(xué)生進(jìn)行全方位的而不只是單一的教育。最后，高校思想政治教育自身要充分發(fā)揮主心骨作用，塑造“五育融合”的契合點(diǎn)，在推動“五育融合”發(fā)展的過程中，保證“五育”始終朝著一個(gè)共同的目標(biāo)前行，即將思想政治教育充分融入其中，用馬克思主義的唯物觀、歷史觀塑造“五育融合”的契合點(diǎn)，使“五育”在其統(tǒng)領(lǐng)下相互協(xié)作，形成你中有我、我中有你的和諧育人局面。

2. 堅(jiān)持系統(tǒng)性思維，實(shí)現(xiàn)全過程育人

高校思想政治教育過程中要充分體現(xiàn)“五育融合”理念，就必須形成從一個(gè)頂層設(shè)計(jì)到具體實(shí)施到管理服務(wù)到評價(jià)反饋的完整系統(tǒng)。

在頂層設(shè)計(jì)方面，高校思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容要充分彰顯黨和國家的教育理念，更加注重“五育融合”和學(xué)生的全面發(fā)展，回答好“培養(yǎng)什么人”這個(gè)根本問題。

在具體實(shí)施方面，要堅(jiān)持多元共治、多措并舉。堅(jiān)持實(shí)施“五育融合”的高校思想政治教育主體要多元，形成學(xué)校黨委、職能部門、基層黨組織、教師、管理服務(wù)人員、學(xué)生等多維立體共治格局；堅(jiān)持實(shí)施“五育融合”的高校思想政治教育方式要多樣化，充分利用制度文化、校園活動、社會實(shí)踐等多樣化途徑為“五育融合”提供現(xiàn)實(shí)條件。

在管理服務(wù)環(huán)節(jié)，高校要改變管理服務(wù)過程中重業(yè)務(wù)、輕思想政治教育的現(xiàn)象，明晰不同管理部門之間的職責(zé)權(quán)限關(guān)系，根據(jù)管理的性質(zhì)和內(nèi)容差異在有側(cè)重地對學(xué)生施行“五育”教育的同時(shí)開展合作交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

在評價(jià)反饋環(huán)節(jié)，高校要摒棄唯分?jǐn)?shù)、唯論文的知識本位評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以德智體美勞為準(zhǔn)繩對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的全面評價(jià)；改變以往一刀切、標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化的評價(jià)方式，注重過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生各階段各方面的發(fā)展動態(tài)，予以針對性的診斷和引導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r不斷反思、調(diào)整、完善評價(jià)

機(jī)制。

3. 堅(jiān)持多陣地齊抓共管，實(shí)現(xiàn)全方位育人

高校思想政治教育肩負(fù)著貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代使命，必須作為一個(gè)整體性工程涵蓋學(xué)生活動的各個(gè)領(lǐng)域，從而建立起一個(gè)生態(tài)良好的“大思政”系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全方位育人。當(dāng)代大學(xué)生活動最為集中的領(lǐng)域主要包括課堂、校園和網(wǎng)絡(luò)空間等，思想政治教育在這些領(lǐng)域的介入程度和開展情況直接關(guān)系著育人實(shí)效。

在高校課堂中，思想政治教育的主要任務(wù)是一方面用黨的教育方針和理念引導(dǎo)各類課程的合理設(shè)置和開展；另一方面要充分挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，找到各類課程之間的契合點(diǎn)，使其相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科融合發(fā)展、聯(lián)合育人。

在高校校園內(nèi)，思想政治教育的主要任務(wù)是通過開展各類特色校園活動，營造良好的“五育融合”氛圍，如通過組織課題申報(bào)、開展科研實(shí)踐等各類學(xué)術(shù)活動，開展演講賽、辯論賽等各類比賽活動，舉辦校園藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)等各類文化藝術(shù)活動，使學(xué)生在各種校園活動中將“五育”內(nèi)容融會貫通，從而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的整體性提升。

在網(wǎng)絡(luò)空間中，高校思想政治教育一方面要時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿情動態(tài)，針對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動精準(zhǔn)分析其物質(zhì)和精神文化需求，統(tǒng)籌調(diào)配“五育”教育資源，為學(xué)生釋疑解惑、指路引航；另一方面可以聯(lián)合“五育”力量，借助微信、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)載體，通過開發(fā)各類主題網(wǎng)站、舉辦各類網(wǎng)絡(luò)主題活動等方式將“五育”資源有效整合起來，實(shí)現(xiàn)一體化綜合育人。

（三）以高校思想政治教育制度建設(shè)為保障

“五育融合”作為一種新興的育人機(jī)制，要想成為高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，必須要有一定的制度予以保障，這就需要高校思想政治教育不斷完善自身的制度體系，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。

首先，高校思想政治教育制度要有銜接性，形成上下貫通的制度體系。高校要自覺對標(biāo)國家和地方教育部門關(guān)于“五育融合”的制度安排及部署要求，在此基礎(chǔ)上根據(jù)地域和自身特色制定一套上下貫通的完整制度體系，打通制度落地的“最后一公里”。其次，高校思想政治教育制度要有全面性，形成“三全育人”格局。除了上下貫通，高校思想政治教育制度要覆蓋高校工作的方方面面，根據(jù)各個(gè)部門的工作特色制定相應(yīng)的“五育融合”制度，保證開展“五育融合”思想政治教育工作的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度依據(jù)，形成全員、全過程、全方位育人格局。再次，高校思想政治教育制度要有可操作性。一方面，各項(xiàng)制度之間相互協(xié)調(diào)。這要求不僅學(xué)校層面的各項(xiàng)思想政治教育制度要與國家和地方層面的制度相協(xié)調(diào)，做到上下貫通，而且學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)思想政治教育制度之間要相互協(xié)調(diào)、互為補(bǔ)充，做到橫向貫通。另一方面，高校思想政治教育制度的制定要精細(xì)化，要明確“五育融合”的具體實(shí)施步驟、責(zé)任歸屬，將“五育融合”的職責(zé)對標(biāo)到人，避免形式主義。最后，高校要明確思想政治教育獎懲制度，以獎勵機(jī)制激勵各部門在日常工作中積極主動推進(jìn)“五育融合”，以懲罰機(jī)制兜底保障各部門嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)制度安排落實(shí)有關(guān)“五育融合”的各項(xiàng)改革措施，從而使實(shí)施高校思想政治教育的各個(gè)主體在獎懲機(jī)制的激勵下逐漸形成“五育融合”的自覺。

由此，高?？梢詫ⅰ拔逵诤稀背晒{入高校思想政治教育績效考核，以“五育”實(shí)施情況作為學(xué)校各部門考察評估的重要指標(biāo)，把“軟指標(biāo)”變?yōu)椤坝布s束”，以此壓實(shí)責(zé)任歸屬，防止“五育融合”流于

形式。

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［4］ 楊麗. “五育融合”的歷史演進(jìn)、現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)現(xiàn)之策——基于新發(fā)展階段背景下的分析［J］.當(dāng)代教育論壇，2021（4）：1-10.

［5］ 毛澤東傳：第1冊［M］.北京：中央文獻(xiàn)研究室，2011：35.

基金項(xiàng)目：2022年度重慶理工大學(xué)黨建與思想政治課題“‘五育融合增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性路徑研究” （2022DJ310）的階段性研究成果。