彭愛榮

摘 要：如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是初中數(shù)學(xué)教師最值得思考的問題。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師在開展實踐教學(xué)時，除了要注重為學(xué)生講解課本知識，更要考慮學(xué)生在不同時期的成長特點和個體差異，在此基礎(chǔ)上重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后可以在學(xué)習(xí)中自覺積極督促自己奠定基礎(chǔ)。文章結(jié)合目前初中數(shù)學(xué)的執(zhí)教現(xiàn)狀，對培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行了研究分析，在此基礎(chǔ)上就培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0152-03

學(xué)生作為教師課堂教學(xué)實踐活動中的主體，需要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為激發(fā)課堂活力、創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，教師在執(zhí)教初中數(shù)學(xué)實踐活動中，想要提高所執(zhí)教內(nèi)容的質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，需要對所教學(xué)的內(nèi)容有一個充分的了解，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況優(yōu)化教學(xué)方案，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，只有如此，才能實現(xiàn)既定的課堂教學(xué)目標(biāo)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，部分教師在教學(xué)中無法實現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。為此，在實際教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)實踐中，以鼓勵其養(yǎng)成良好主動自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

（1）有利于初中學(xué)生的長遠發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的內(nèi)容也逐漸豐富起來。初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中緊跟教學(xué)現(xiàn)狀，與時俱進，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。教師在滿足學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求的同時，要充分地認識到培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在課堂教學(xué)上，教師注重采取正確的傳播方式，將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人翁意識體現(xiàn)出來，有利于提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，這需要教師規(guī)避以往的教學(xué)方法，如果還是使用以往的教學(xué)方法，在一定程度上會限制對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了學(xué)生的今后的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師在課堂實踐教學(xué)活動中重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能使他們的未來得以長遠發(fā)展。

（2）有利于提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

對初中數(shù)學(xué)階段的學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)能力是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以及掌握數(shù)學(xué)知識的前提。初中數(shù)學(xué)教師在執(zhí)教過程中想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力是至關(guān)重要的，因為只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，從而使他們可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上明確自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣便會養(yǎng)成。此外，初中數(shù)學(xué)教師只有不斷地挖掘?qū)W生身上潛在的能力，才能在培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力上取得事半功倍的效果。當(dāng)然，教師在教學(xué)時通過營造課堂教學(xué)氛圍，可以在一定基礎(chǔ)上提高學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對初中數(shù)學(xué)教師執(zhí)教的教學(xué)效率和質(zhì)量提升同樣大有好處。

（3）有利于鍛煉初中學(xué)生堅強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和復(fù)雜性，因此，教師在執(zhí)教過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高自身的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，有助于他們對數(shù)學(xué)知識點的深入學(xué)習(xí)，更對他們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極地影響。初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題時直面解決問題，能在促進學(xué)生自主思考探究問題的同時，使他們形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中勇敢地迎接挑戰(zhàn)有著積極的作用。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（1）應(yīng)用信息技術(shù)，營造學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)教師除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具自發(fā)地進行學(xué)習(xí)，通過這樣的方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然而然會得到提高。信息時代的到來，使信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，且初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，也開始將信息技術(shù)運用到了教學(xué)中，這在一定程度上給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了生機。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在緊跟教學(xué)改革腳步的同時結(jié)合自主學(xué)習(xí)理念，積極地運用信息技術(shù)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們可以積極地參與其中，借此提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“軸對稱”時，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課知識后可以對軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱有一個初步的了解。此外，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)本課知識時，對軸對稱由具體到抽象有一個認識。教師在正式執(zhí)教開始前，可以先借助信息技術(shù)為學(xué)生出示一些剪紙圖片，借此引導(dǎo)學(xué)生思考剪紙和窗花的共同點，通過這樣的方式將本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容軸對稱圖形和對稱軸巧妙地引出。這樣的教學(xué)方式，能在刺激學(xué)生感官視覺的基礎(chǔ)上，為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于他們對教材中抽象的數(shù)學(xué)概念知識有一個清晰直觀的了解。教師還可以借助信息技術(shù)為學(xué)生出示一些與學(xué)生實際生活相關(guān)的陶瓷花瓶和甲魚等圖案，以此讓學(xué)生從不同的角度分析和觀察這些圖形，并能正確地判斷這些圖形是否屬于軸對稱圖形。此外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)剛才所觀看的圖形說出一些生活中與之相似的圖形，借此使學(xué)生切實有效地體會到軸對稱與實際生活的緊密聯(lián)系?？傊?，初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過開展這樣的教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對教材中軸對稱的認識和理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更能間接提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動自主學(xué)習(xí)

小組合作可以活躍教師在課堂上的教學(xué)氛圍，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以將小組合作學(xué)習(xí)融入其中，借助小組合作學(xué)習(xí)的獨特優(yōu)勢驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們可以有目的和目標(biāo)地進行合作學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師在開展數(shù)學(xué)課堂實踐活動中，應(yīng)重視對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的運用，可以在一定程度上強化班級學(xué)生之間的交流，對拉近師生關(guān)系驅(qū)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性有著積極的意義。為此，初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以從以下幾點開展小組合作學(xué)習(xí)，作為學(xué)生組內(nèi)探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：①選擇具有趣味性，且探究性較高的數(shù)學(xué)內(nèi)容。②為學(xué)生營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，小組合作學(xué)習(xí)的分組方式應(yīng)采取互補的方式開展。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”這部分知識時，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課知識后，可以經(jīng)歷收集和整理的過程，并可以用自己的方式對數(shù)據(jù)進行記錄。此外，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)分析觀念。教師在正式執(zhí)教開始前，可以就學(xué)生每天上學(xué)的交通方式作為學(xué)生組內(nèi)探究學(xué)習(xí)的切入點，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在組內(nèi)探究調(diào)查。具體而言，教師可以將學(xué)生按照分組原則，分成幾個學(xué)習(xí)小組。通過這樣的方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的團隊合作精神，借此使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）借游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

游戲法是初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，教師通過選擇適合開展游戲教學(xué)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展游戲活動，在讓學(xué)生感受到輕松愉快的同時，使他們在游戲活動中可以自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并可以從中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧。此外，教師以游戲的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生機勃勃，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可以調(diào)動起來，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”時，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課知識時，可以對旋轉(zhuǎn)制作的過程有一個清晰的認識，并可以將圖形旋轉(zhuǎn)90°。教師執(zhí)教前，可以先為學(xué)生播放一些旋轉(zhuǎn)的圖片，如汽車上的雨刮器、風(fēng)車等。通過這樣的方式引出新課。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就剛才所播放的旋轉(zhuǎn)圖片進行觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生思考剛才的圖片有什么共同特征。在學(xué)生發(fā)表完自己對剛才旋轉(zhuǎn)圖片的看法和想法后，教師可以組織學(xué)生開展旋轉(zhuǎn)游戲活動，如旋轉(zhuǎn)游戲活動中，可以將學(xué)生分成兩個組，學(xué)生在組內(nèi)可以就本課所學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)進行語言描述，借此讓學(xué)生加深對旋轉(zhuǎn)概念的理解。此外，教師還可以組織學(xué)生折風(fēng)車，在學(xué)生折疊完畢后，教師可以組織學(xué)生一起旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，通過這樣的方式，讓學(xué)生在玩的同時，加深對旋轉(zhuǎn)的理解和印象?？梢哉f，教師將游戲融入旋轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能在提高數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的同時，打消學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)刻板的影響，還可以增加他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，更能在一定基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）多向思維教學(xué)，激發(fā)想象能力

傳統(tǒng)的求同導(dǎo)向性教學(xué)使學(xué)生的思考模式固化，學(xué)生長期處于這種教學(xué)模式下，限制了他們的個性化思維發(fā)展。加之，以往的教學(xué)模式學(xué)生普遍沒有機會表達自己對所學(xué)知識的見解，這阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對此，在初中課堂教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)注重改變這種教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力，為他們的自主學(xué)習(xí)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的分析”時，本課的知識目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課知識后，可以厘清數(shù)據(jù)清單，并能對數(shù)據(jù)的排序概念和作用有一個初步的了解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生遇事善于分析和判斷的意識，促使學(xué)生可以養(yǎng)成與他人分享資源的習(xí)慣。對此，教師在教學(xué)中，要想使學(xué)生加深對數(shù)據(jù)的分析的印象，明確數(shù)據(jù)清單，應(yīng)為學(xué)生提供一個可以想象的學(xué)習(xí)空間。簡言之，教師可以改變以往單一的黑板教學(xué)，將多媒體技術(shù)運用其中，在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出一組數(shù)據(jù)，將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)注意力聚集，在學(xué)生的注意力都集中時，教師可以讓學(xué)生就“數(shù)據(jù)”的變化進行觀察，降低學(xué)生對這一數(shù)據(jù)的印象。通過開展這樣的教學(xué)，既可以將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)知識的難度降低，又可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣營造良好氛圍，有利于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師通過開展這樣的教學(xué)，還能在一定基礎(chǔ)上降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識枯燥乏味的印象，更對學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著很大的好處，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣。

（5）創(chuàng)設(shè)問題情境，點燃學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)問題情境可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主血虛能力，更對點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著不可小覷的作用。此外，教師通過選擇合適的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于提升學(xué)生分析和發(fā)現(xiàn)問題的能力，對提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力非常有利。

例如，在教學(xué)“相交線與平行線”時，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生可以體會并能用相交線表示具有相反意義的量，可以在圖形中找到鄰補角和對頂角。教師在執(zhí)教時，可以先借助多媒體技術(shù)為學(xué)生出示一些與相交線相關(guān)的圖文，如用剪刀剪布的過程，借此讓學(xué)生懂得在生活中相交線隨處可見。在學(xué)生觀看完圖文后，教師可以就多媒體技術(shù)所播放的圖文，向?qū)W生提出幾個問題：“多媒體所播放的圖文中，使用剪刀剪布這一過程中，通過用力握緊剪刀把手，產(chǎn)生了什么變化？”教師在提出問題后，可以讓學(xué)生毛遂自薦，也可以隨機選擇的方式讓學(xué)生對上述問題進行回答。通過這樣的方式，不僅可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能使他們積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更對培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力有著積極的作用。

3.結(jié)語

一言以蔽之，在教育的深入改革的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師在滿足社會發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，要重視對初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在促進他們自主思考的同時，強化他們的數(shù)學(xué)思維。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重將所要教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和他們的成長發(fā)展需求相結(jié)合，只有這樣才可以在激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，將他們在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位體現(xiàn)出來，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。此外，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注重對自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，只有這樣才能在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上有效促進他們學(xué)習(xí)的自律性，為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力打下扎實的基礎(chǔ)。

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