劉靖軍

摘要：美育是提升學(xué)生審美素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的教育，美育教育能培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情懷。在初中歷史教學(xué)中，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行美育教育，如通過(guò)歷史文物和文化遺產(chǎn)的展示、歷史事件和人物的描寫(xiě)、歷史情境的再現(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和藝術(shù)鑒賞能力。文章探討了初中歷史教學(xué)中滲透美育的方法，幫助教師挖掘歷史學(xué)科中的美育資源，讓學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，提升審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；美育；滲透

美育教育是初中教育的重要組成部分，歷史學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的美育資源。初中歷史教材中包含了豐富多彩的歷史文物、歷史遺址和歷史人物，這些內(nèi)容不僅能讓學(xué)生了解歷史知識(shí)，而且能通過(guò)深入挖掘文化內(nèi)涵，感受歷史的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

1? ?初中歷史教學(xué)中滲透美育的價(jià)值

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，激發(fā)興趣是初中階段教學(xué)不可忽視的內(nèi)容。美育教育能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教師在歷史教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)教學(xué)與美育相結(jié)合，讓學(xué)生感受歷史之美，代入歷史角色，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

1.2有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向

實(shí)施美育教育能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。歷史教材中，無(wú)論是文字材料還是插圖，都蘊(yùn)含著豐富的美育因素。教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地挖掘美的因素，引導(dǎo)學(xué)生感悟美，從而形成正確的價(jià)值取向。

1.3有利于提升學(xué)生的審美能力

提升學(xué)生審美能力是美育教育的重要任務(wù)。歷史教材中蘊(yùn)含著豐富的審美元素，如祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化、杰出的人物及優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，為教師提供了豐富的美育素材。教師在歷史教學(xué)中要運(yùn)用這些素材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美。通過(guò)審美活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2? ?初中歷史教學(xué)中滲透美育的原則

2.1適度性原則

初中歷史教學(xué)中滲透美育，需要注意適度性原則，即要在合適的時(shí)機(jī)，以適當(dāng)?shù)姆绞綕B透適當(dāng)?shù)拿烙齼?nèi)容。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)，并且不會(huì)影響到歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

首先，要遵循適時(shí)適度原則。在初中歷史教學(xué)中，并不是所有內(nèi)容都適合滲透美育，而是要選擇適合的內(nèi)容。例如，在講述歷史文化、藝術(shù)品、建筑的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)滲透美育，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。其次，要遵循適當(dāng)滲透的原則。滲透美育應(yīng)是潛移默化的，不能過(guò)于突兀和刻意。教師可以通過(guò)展示藝術(shù)品、播放音樂(lè)、講解建筑風(fēng)格等方式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受美的熏陶。最后，要遵循適量的原則。滲透美育不能過(guò)多占用教學(xué)時(shí)間和精力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況，合理安排美育教學(xué)，確保歷史教學(xué)和美育的有機(jī)結(jié)合。

2.2真實(shí)性原則

由于歷史事件、人物特點(diǎn)和成就是真實(shí)存在的，歷史的美育價(jià)值應(yīng)建立在真實(shí)性基礎(chǔ)上。因此，教師在滲透美育的過(guò)程中需要確保歷史事件和人物是真實(shí)可靠的，同時(shí)要避免對(duì)歷史事件的夸大或者篡改。為了遵循真實(shí)性原則，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先，教師應(yīng)了解所要教授的歷史事件和人物，盡量獲取多種來(lái)源的史料，并加以比較和核實(shí)。只有在確保史料的真實(shí)性和可靠性的前提下，才能保證滲透美育的效果。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史事件和人物，要讓學(xué)生了解歷史的背景和環(huán)境，理解歷史人物的特點(diǎn)和成就，從而使學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)歷史事件和人物。最后，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用多種方式，如多媒體教學(xué)、實(shí)物展示等，讓學(xué)生更直觀地感受歷史的魅力。同時(shí)，教師可以通過(guò)組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受歷史的氛圍和美育的價(jià)值。

2.3啟發(fā)性原則

是指在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種教學(xué)方式，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。教師在初中歷史教學(xué)中滲透美育時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歷史事件、人物、內(nèi)容，挖掘、欣賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。在此過(guò)程中，教師需要以啟發(fā)性為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。

首先，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式和手段，如講解、演示、圖片展示、影視播放、小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)造寬松、自由、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能自由發(fā)揮、暢所欲言，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。

其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歷史事件、人物、文化，挖掘、欣賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的價(jià)值。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解中國(guó)古代文化的發(fā)展歷程，欣賞中國(guó)古代文化的博大精深和卓越成就。

最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和創(chuàng)造審美。審美評(píng)價(jià)是指對(duì)美的對(duì)象予以價(jià)值判斷和評(píng)價(jià)，而審美創(chuàng)造是指運(yùn)用美的規(guī)律和原則創(chuàng)造美的對(duì)象。在初中歷史教學(xué)中滲透美育時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與審美評(píng)價(jià)和審美創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)中國(guó)古代建筑，通過(guò)審美評(píng)價(jià)和審美創(chuàng)造提升審美素養(yǎng)。

3? ?初中歷史教學(xué)中滲透美育的方法

3.1強(qiáng)化教師的美育理念

美育理念是指人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和看法，以及在教育過(guò)程中應(yīng)具備的美學(xué)觀念和思想。在滲透美育的過(guò)程中，教師的美育理念對(duì)教育效果將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，為了在初中歷史教學(xué)中滲透美育教育，必須強(qiáng)化教師的美育理念。教師應(yīng)理解美的本質(zhì)和內(nèi)涵，具備美學(xué)教育思想，需要探索和嘗試新的美學(xué)教育方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，提升學(xué)生的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

第一，教師應(yīng)理解美的本質(zhì)和內(nèi)涵。美是人類對(duì)事物的感受和評(píng)價(jià)，具有主觀性和多樣性。教師應(yīng)從歷史、文化、藝術(shù)多個(gè)方面理解美的本質(zhì)和內(nèi)涵，提升審美素養(yǎng)和美學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)了解學(xué)生的審美心理和需求，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和審美傾向，引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

第二，教師應(yīng)具備美學(xué)教育思想。美學(xué)教育思想是指教師將美學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的教育思想。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到美學(xué)教育的重要性，將美學(xué)教育融入歷史教學(xué)中，通過(guò)講解歷史事件、人物和文化，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

第三，教師應(yīng)探索和嘗試新的美學(xué)教育方法。美學(xué)教育方法是指教師通過(guò)特定方法引導(dǎo)學(xué)生感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的教育方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知水平等，選擇適合學(xué)生的美學(xué)教育方法，如多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受歷史的魅力和美的力量。

3.2挖掘教材中的美育素材

初中歷史教學(xué)中滲透美育，是指通過(guò)歷史教材中的美學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、欣賞能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受歷史的魅力，激發(fā)對(duì)歷史的興趣，提升學(xué)習(xí)效果。因此，歷史教材中蘊(yùn)含著豐富的美育素材，需要教師充分挖掘和運(yùn)用。

一要挖掘歷史事件中的美育素材。歷史事件中蘊(yùn)含著各種美學(xué)元素，如戰(zhàn)爭(zhēng)、政治、文化，這些事件中的人物、事物、場(chǎng)景充滿著美學(xué)意義。教師應(yīng)從中挖掘美育素材，幫助學(xué)生理解歷史事件的同時(shí)，提升學(xué)生的審美能力和欣賞能力。

二要挖掘歷史人物中的美育素材。歷史人物是歷史教材中的重要內(nèi)容，他們的言行、思想、品性方面影響著歷史事件的發(fā)生和結(jié)局。教師應(yīng)通過(guò)挖掘歷史人物的優(yōu)點(diǎn)和美德，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人格修養(yǎng)。例如，講解中國(guó)古代思想家時(shí)，可以讓學(xué)生了解他們的思想、觀點(diǎn)和影響，并使其領(lǐng)略中國(guó)古代思想理論的博大精深。

三要挖掘歷史文化遺產(chǎn)中的美育素材。歷史文化遺產(chǎn)是歷史留下的珍貴遺產(chǎn)，也是文化的重要組成部分。教師應(yīng)通過(guò)挖掘歷史文化遺產(chǎn)的美學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。例如，講解中國(guó)古代建筑時(shí)，可以讓學(xué)生了解中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感受中國(guó)古代建筑的文化意蘊(yùn)。

3.3建立美育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

美育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是初中歷史教學(xué)中滲透美育的重要保障。該體系應(yīng)建立在學(xué)生對(duì)于美的理解、感受和表達(dá)能力上，注重學(xué)生的審美能力、審美創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以了解美育教學(xué)的效果。

首先，美育教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重學(xué)生的審美能力，包括對(duì)于歷史藝術(shù)作品、文化遺產(chǎn)、歷史事件的理解、感受和評(píng)價(jià)能力。

其次，美育教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)重視學(xué)生的審美創(chuàng)造力。美育教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生理解和感受美，而且要培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，使他們能在文化創(chuàng)新中表現(xiàn)出色。

最后，美育教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)。美育教學(xué)是一種文化教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情懷。因此，在評(píng)價(jià)體系中應(yīng)注重學(xué)生的文化知識(shí)、文化理解和文化評(píng)價(jià)能力，看他們是否能在文化領(lǐng)域中具備一定的審美素養(yǎng)。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中滲透美育是重要的教育議題。美育是一種培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知、欣賞、創(chuàng)造和評(píng)價(jià)能力的教育。在初中歷史教學(xué)中滲透美育，能幫助學(xué)生理解歷史事件和人物，提升他們的歷史素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。通過(guò)歷史故事、文物展示、音樂(lè)戲曲等多種形式，讓學(xué)生感受歷史的韻律和風(fēng)貌，激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣和好奇心，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升他們的藝術(shù)鑒賞能力。所以，教師要重視美育教育，關(guān)注學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：

甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度學(xué)校思想政治工作專項(xiàng)課題，課題名稱《初中學(xué)校立足大思政育人格局下“美育＋”德育途徑探索的行動(dòng)研究》，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2022]GHBZX104。