李輝東

摘要：隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)需要引入科學(xué)高效的教學(xué)模式，而主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新性和趣味性，將其與化學(xué)教學(xué)相融合，不僅能夠凸顯學(xué)生的主體地位，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提升其自主學(xué)習(xí)和解決問題的綜合能力。文章主要探究了主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，從課程目標(biāo)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特征出發(fā)，探索了具體的教學(xué)實(shí)踐策略，旨在改進(jìn)教學(xué)模式，滿足學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；初中化學(xué)；應(yīng)用

化學(xué)是初中教育階段的重要學(xué)科之一。所謂主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，主要是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需求，設(shè)計(jì)主題清晰、重點(diǎn)突出、相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，由學(xué)生通過自主、合作的形式，基于項(xiàng)目開展探索式學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合能力具有一定的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該立足主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心理念，整合化學(xué)課程內(nèi)容，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生參與自主性的項(xiàng)目探究活動(dòng)，從而全面提高化學(xué)教學(xué)水平。

1? ?主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1能夠拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間

在新課改背景下，初中化學(xué)教學(xué)的首要改革任務(wù)就是突出學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間較小，在填鴨式教學(xué)模式下，教師單方面向?qū)W生灌輸化學(xué)知識(shí)，學(xué)生的一切活動(dòng)都是在教師的安排和指示下進(jìn)行的，學(xué)生陷入被動(dòng)式、依賴式學(xué)習(xí)的境地，自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受到限制。主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”，在課堂上，項(xiàng)目是主線，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。學(xué)生不必一直跟隨教師的牽引，而是擁有更高的學(xué)習(xí)自由度，以及更豐富的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能夠重塑教與學(xué)的關(guān)系，拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間。教師可以負(fù)責(zé)項(xiàng)目的策劃，以及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)開放、自由的探究環(huán)境，把項(xiàng)目研討和實(shí)施的自主權(quán)交給學(xué)生，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)的困境中解脫出來，從而為學(xué)生開辟?gòu)V闊的自主學(xué)習(xí)空間。

1.2能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力

初中化學(xué)課程具有突出的實(shí)踐特征，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就非?？简?yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知構(gòu)建，以及對(duì)實(shí)際問題的解決方法，都依托于有效的實(shí)踐鍛煉。從以往的化學(xué)教學(xué)來看，部分教師存在重理論、輕實(shí)踐的問題，在課堂上理論的講解安排過多，缺少實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)比較少，所以學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)和技能經(jīng)驗(yàn)的獲取，主要源于教師的講述和課本。在這種模式下，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力得不到提升。主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心理念是“在做中學(xué)、在學(xué)中做”，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生手腦并用，把實(shí)踐探究的地位提升到前所未有的高度。在初中化學(xué)教學(xué)中引入主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，是鍛煉學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的重要方式之一。教師可以根據(jù)化學(xué)課程的特點(diǎn)，在主題式項(xiàng)目中增加更多動(dòng)手操作的內(nèi)容，比如實(shí)驗(yàn)操作、圖表繪制、收集信息等等，使學(xué)生真正地“動(dòng)起來”，積累豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建理實(shí)一體的化學(xué)教學(xué)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

1.3能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)改革提出構(gòu)建合作、互動(dòng)型課堂的新要求，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其逐步養(yǎng)成愿意交流、分享的習(xí)慣，使化學(xué)教學(xué)效果事半功倍。然而就教學(xué)現(xiàn)狀而言，化學(xué)課堂互動(dòng)僅局限于教師和學(xué)生之間，學(xué)生個(gè)體之間的交互不夠密切，究其原因，是教師采用傳統(tǒng)的大班授課模式，學(xué)生之間難以形成穩(wěn)定的合作關(guān)系，阻礙學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的課堂開展形式是以小組為單位，項(xiàng)目是學(xué)生互動(dòng)交流、協(xié)作創(chuàng)新的載體，將主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以依托具體的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)目的目標(biāo)和要求，開展分組探究活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能從自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為項(xiàng)目的完成“建言獻(xiàn)策”，集思廣益、協(xié)同配合，感受團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的成就感，從而打破師生單向互動(dòng)的局面，助推學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的高效養(yǎng)成。

2? ?主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1立足化學(xué)課程目標(biāo)，精心擬定項(xiàng)目主題

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵點(diǎn)，在于教師選擇的項(xiàng)目主題是否合理。項(xiàng)目主題起到提綱挈領(lǐng)的作用，是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究的主要線索，優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目主題，能夠更好地糅合化學(xué)知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大化的提升。因此，教師應(yīng)該做好主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的備課工作，立足于化學(xué)課程目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選擇和擬定項(xiàng)目主題，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展鋪平道路。

一方面，教師應(yīng)該對(duì)化學(xué)教材進(jìn)行分析和梳理，明確課程的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。選擇的項(xiàng)目主題必須涵蓋課程的核心內(nèi)容和三維目標(biāo)，具有一定的引導(dǎo)性和實(shí)操性。從引導(dǎo)性來說，項(xiàng)目主題應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，如與日常生活和社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索項(xiàng)目的動(dòng)力；從實(shí)操性來說，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題時(shí)應(yīng)該盡量避免單一化的理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出動(dòng)手操作元素，以此促進(jìn)學(xué)生“在做中學(xué)”。另一方面，教師在擬定項(xiàng)目主題時(shí)，要以實(shí)際學(xué)情為基準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和能力水平，科學(xué)地把控項(xiàng)目主題的難度，確保學(xué)生運(yùn)用已有的化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，解決項(xiàng)目主題所涉及的大部分問題，也可以在項(xiàng)目主題中增設(shè)1～2項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的子任務(wù)，略微超出學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使其在項(xiàng)目探究中，感受“跳一跳摘到果子”的快樂，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)項(xiàng)目主題的高質(zhì)量擬定。

2.2創(chuàng)設(shè)趣味化學(xué)情境，優(yōu)化項(xiàng)目主題導(dǎo)入

初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)處于入門階段，接觸項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較短?；瘜W(xué)知識(shí)具有非常強(qiáng)的概念性和抽象性，在化學(xué)課堂上實(shí)施主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，最為關(guān)鍵的步驟是如何有效導(dǎo)入項(xiàng)目主題。如果教師平鋪直敘地出示項(xiàng)目，學(xué)生很難明晰項(xiàng)目主題的內(nèi)容和指向，會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知模糊的情況，無法產(chǎn)生深入探究項(xiàng)目的欲望。情境創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣，教師應(yīng)該根據(jù)擬好的項(xiàng)目主題，創(chuàng)設(shè)趣味化學(xué)情境，從而優(yōu)化導(dǎo)入方式，促進(jìn)學(xué)生迅速地進(jìn)入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第一，創(chuàng)設(shè)驅(qū)動(dòng)式問題情境。問題是激發(fā)學(xué)生思維的“助燃劑”，可以應(yīng)用于化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師在創(chuàng)設(shè)驅(qū)動(dòng)式問題情境時(shí)，應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)目主題，搜集生動(dòng)、形象的認(rèn)知資料，包括日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象、常識(shí)以及課程知識(shí)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用案例等，以圖文、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)抓住認(rèn)知資料中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提出驅(qū)動(dòng)式問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流。在做好思維預(yù)熱和認(rèn)知鋪墊之后，教師自然地引出項(xiàng)目主題，介紹項(xiàng)目的要求和目的，這樣就使學(xué)生更容易理解和接受，并由內(nèi)而外地產(chǎn)生探索欲。

第二，創(chuàng)設(shè)演示類實(shí)驗(yàn)情境。初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)形式的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，在化學(xué)教學(xué)中的占比非常高，演示類實(shí)驗(yàn)情境適用于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的導(dǎo)入，教師在創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教材中的必做實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短、有趣的小實(shí)驗(yàn)，當(dāng)堂為學(xué)生展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的猜想。隨后，教師因勢(shì)利導(dǎo)地揭示項(xiàng)目主題，公布與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有關(guān)的任務(wù)單、導(dǎo)學(xué)案等，從而利用演示實(shí)驗(yàn)拋磚引玉，喚醒學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)期待。

2.3合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，開展化學(xué)項(xiàng)目探究

主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提倡以學(xué)生為主體，而合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生主體地位的最佳手段。與此同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目標(biāo)能否順利達(dá)成，依靠的不僅是個(gè)別化學(xué)素養(yǎng)突出的學(xué)生，而是凝聚團(tuán)隊(duì)的合力，它取決于團(tuán)隊(duì)成員的配合效果。因此，教師應(yīng)該聚焦化學(xué)主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心探究環(huán)節(jié)，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，開展項(xiàng)目探究活動(dòng)，為學(xué)生打造互動(dòng)、協(xié)作的“舞臺(tái)”。

教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)和實(shí)施需求，面向全體學(xué)生，結(jié)合他們的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、交際能力、性格特征等，按照項(xiàng)目的難度和任務(wù)量，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，把學(xué)生劃分成4～6人的學(xué)習(xí)小組，并從每組當(dāng)中選拔一名組長(zhǎng)。接下來，教師提供開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，由各小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)和督促組員，依據(jù)項(xiàng)目主題和任務(wù)單，合作開展項(xiàng)目研究活動(dòng)。組長(zhǎng)可以發(fā)揮帶頭作用，動(dòng)員組員共同參與項(xiàng)目分析，按照每個(gè)組員所擅長(zhǎng)的技能分配詳細(xì)的項(xiàng)目工作，從而增進(jìn)協(xié)作交流，使每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中都能展示自我，獲得綜合能力的提升。

2.4教師提供適度幫助，促進(jìn)項(xiàng)目成果實(shí)現(xiàn)

在基于主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)也是至關(guān)重要的。初中階段，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力都尚未完善，在項(xiàng)目探究的過程中，難免會(huì)遇到一些困難，這就需要教師的協(xié)助和點(diǎn)撥。因此，在合作參與化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該扮演“引路人”的角色，為學(xué)生提供適時(shí)、適度的幫助，從而促進(jìn)項(xiàng)目成果的實(shí)現(xiàn)。

2.5總結(jié)項(xiàng)目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，升華項(xiàng)目探究成果

在初中化學(xué)教學(xué)中，一個(gè)主題式項(xiàng)目通常包含多個(gè)子任務(wù)和問題，學(xué)生要經(jīng)歷比較復(fù)雜的探究過程，才能將它們一一解決。在初步結(jié)束項(xiàng)目化學(xué)習(xí)后，學(xué)生的腦海中往往會(huì)充斥著碎片化的知識(shí)、技能和方法，還無法形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)脈絡(luò)。所以在開展主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中，歸納總結(jié)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的印象，使其形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，升華項(xiàng)目探究的成果。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能夠拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)意識(shí)的同步發(fā)展。教師應(yīng)該立足化學(xué)課程目標(biāo)，精心擬定項(xiàng)目主題，創(chuàng)設(shè)趣味情境，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，提供探究幫助和指導(dǎo)，助力學(xué)生自主參與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、協(xié)作交流、動(dòng)手實(shí)踐的過程，從而使學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，提升自身能力，實(shí)現(xiàn)主題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用目標(biāo)。

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