張國武

[摘 ? ?要]道德與法治課在義務(wù)教育階段的重要性不言而喻，要想達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)要求，教師極為關(guān)鍵。教師上好道德與法治課，不僅需要具有廣闊歷史視野、完整知識結(jié)構(gòu)，而且需要講究形象化教學(xué)策略，充分挖掘優(yōu)質(zhì)視頻資源的教育價(jià)值。教師可以通過凸顯視頻資源的價(jià)值選擇，強(qiáng)化其渲染、引導(dǎo)作用；發(fā)揮視頻資源的教育優(yōu)勢，感染學(xué)生，彰顯優(yōu)勢；顯示視頻資源的教育效果，融入教學(xué)重點(diǎn)，起到煽情作用；深化視頻資源的教育內(nèi)涵，內(nèi)化知識，升華思想；開拓視頻資源的教育時(shí)空，擴(kuò)展內(nèi)容，挖掘時(shí)效等策略，在道德與法治課教學(xué)中融入優(yōu)質(zhì)視頻資源，優(yōu)化教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]視頻資源；道德與法治；教育價(jià)值；融入策略

道德與法治課在義務(wù)教育階段的重要性不言而喻，但是，要想達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)要求，教師極為關(guān)鍵。教師要想上好道德與法治課，不僅需要具有廣闊歷史視野、完整知識結(jié)構(gòu)，而且需要講究形象化教學(xué)策略，充分挖掘優(yōu)質(zhì)視頻資源的教育價(jià)值，讓學(xué)生在形象感染、理性思考中把握思政課的學(xué)習(xí)這樣對于有效增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念和責(zé)任意識等，都能起到事半功倍的效果。為此，在不斷深入推進(jìn)新課程改革和信息傳媒技術(shù)飛速發(fā)展的進(jìn)程中，在“雙減”政策的實(shí)施中，結(jié)合道德與法治課的特點(diǎn)，把鮮活、形象的優(yōu)質(zhì)視頻教育資源融入課堂教學(xué)中去，豐富道法課教育教學(xué)新渠道、新方式，融入形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，就能讓抽象的內(nèi)容“形象”起來，把陌生的知識變“親切”，把枯燥的知識變“有趣”。

一、視頻資源在道德與法治課中的教育價(jià)值

充滿正能量、內(nèi)容感人至深的視頻，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性和感染力，是很好的思想品德教育資源。把這一資源有效融入道德與法治課堂教學(xué)中，就能夠充分地發(fā)揮其思想道德、藝術(shù)審美等方面的獨(dú)特教育價(jià)值和優(yōu)勢。緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，把這樣的具有社會(huì)正能量和藝術(shù)感染力的視頻融入課堂教學(xué)中去，就能發(fā)揮出道德與法治課在核心素養(yǎng)培養(yǎng)、情感教育、藝術(shù)教育等方法的重要作用。尤其是影視作品，其故事曲折、人物形象鮮明感人，表現(xiàn)手法具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，對于學(xué)生提高審美觀念和能力、掌握視聽語言技能、塑造人格、激發(fā)情思、感悟教材知識都是鮮活、形象的絕好資源，不僅有助于學(xué)生深刻理解、把握課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也是一種有效的教學(xué)方法或手段。這種教學(xué)方法或手段在帶給學(xué)生視覺快感的同時(shí)，也能讓他們獲得身心的愉悅。這樣，既滿足了學(xué)生的觀賞欲望，消除了道德與法治課堂枯燥難教難學(xué)的困難；又能聯(lián)系影視作品中所體現(xiàn)的知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行場景情境式教學(xué)，將“娛樂”與“教育”融為一體，在入情入境和潛移默化中充實(shí)他們的思想認(rèn)識，提升他們的道德修養(yǎng)，激勵(lì)他們的人生志向，頑強(qiáng)他們的進(jìn)取精神。

二、視頻資源在道德與法治課堂教學(xué)中的創(chuàng)新作用

新課程改革為學(xué)科課堂教學(xué)留足了創(chuàng)新的空間，這就為多種媒體資源在道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了條件。把視頻資源融入道德與法治課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，是視頻資源在道德與法治課堂教學(xué)中巨大創(chuàng)新作用的體現(xiàn)。

在初三復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于一堂課復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)多，教師在梳理復(fù)習(xí)的過程中往往會(huì)采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，無形之中就成了課堂的主體。學(xué)生只能聽，只能記，不能主動(dòng)地去思考整合各個(gè)知識點(diǎn)，不僅會(huì)感覺知識枯燥，而且削弱了學(xué)習(xí)興趣。把視頻資源融入道德與法治課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，采用自主觀賞、小組合作、互動(dòng)探究的方式，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)九年級上冊“中華文化、中華傳統(tǒng)美德”一課時(shí)，理解中華文化的作用、增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、懂得弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的意義是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。如果教師適時(shí)引入視頻資源，把電視節(jié)目“經(jīng)典詠流傳”中歌手張杰唱的“少年中國說”、梁俊唱的“苔”等融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)一下子被調(diào)動(dòng)起來，從而對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的求知欲。接下來，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識點(diǎn)聯(lián)系視頻資料對中華文化進(jìn)行合作探究，深入理解中華文化的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如觀看“經(jīng)典詠流傳”后，學(xué)生就可以聯(lián)系到所學(xué)的知識，從內(nèi)心尊重、認(rèn)同和踐行方面升華文化信念，從國家、社會(huì)、個(gè)人層面全面認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)生的課堂主體地位被凸顯了出來，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被發(fā)揮了出來，課堂的格局從而也得到了改變。

三、視頻資源在道德與法治課堂教學(xué)中融入的策略

在道德與法治課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)融入視頻資源也需要講究策略。

（一）渲染、引導(dǎo)——凸顯視頻資源的價(jià)值選擇

視頻資源在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)條件下不難獲得，但要在初中道德與法治課教學(xué)中發(fā)揮其教育價(jià)值，還需要有效開發(fā)視頻資源；或者優(yōu)中選優(yōu)，優(yōu)化視頻資源講解手段，強(qiáng)化其渲染、引導(dǎo)作用。教師自己制作視頻教育教學(xué)資源時(shí)，不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇視頻，還要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生興趣剪輯視頻，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提升教學(xué)質(zhì)量或效果。教師在制作視頻資源時(shí)，要注重開發(fā)視頻的啟發(fā)與教育價(jià)值，除了注重教育效果外，在學(xué)生觀看視頻之后，要給學(xué)生以思維引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)視頻課程進(jìn)行自我思考。選擇視頻資源時(shí)，教師首先可以從教學(xué)氛圍的營造方面選擇能夠體現(xiàn)教師民主教學(xué)思想、和學(xué)生建立良好溝通關(guān)系、營造心理親近感的優(yōu)質(zhì)視頻。因?yàn)榱己媒虒W(xué)情境的營造或創(chuàng)設(shè)不僅有利于教師教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)的發(fā)揮，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、課堂參與積極性和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。其次可以是從教學(xué)理念上選擇能夠體現(xiàn)新理念，滿足課堂互動(dòng)需要的優(yōu)質(zhì)視頻。陶行知曾經(jīng)說：“教員不重在教，重在引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去學(xué)?！崩脙?yōu)質(zhì)視頻就是要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、活躍學(xué)生思維上做文章，讓課堂教學(xué)從書本走向社會(huì)，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生視域，掘深學(xué)生認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。再次可以從教學(xué)內(nèi)容方面選擇能夠起到警示效果或具有示范、觀賞價(jià)值以及學(xué)習(xí)趣味的優(yōu)質(zhì)視頻。在教學(xué)的過程中，教師利用視頻警示性、示范性、觀賞性、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，就可以選擇不同的點(diǎn)撥方法，讓學(xué)生受到“潤物細(xì)無聲”的感染與教育。在教學(xué)八年級上冊第三課“社會(huì)生活離不開規(guī)則”第二框“遵守規(guī)則”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以選用電動(dòng)車無視交通法規(guī)橫沖直撞的視頻，以配音或旁白的形式，通過一段解說詞把電動(dòng)車違規(guī)行駛的險(xiǎn)象環(huán)生的過程進(jìn)行點(diǎn)明，既讓學(xué)生生動(dòng)形象地感受遵守交通規(guī)則的重要性，又讓學(xué)生身臨其境受到教育。這樣，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)形象起來。最后可以從教學(xué)效果方面選擇能夠扎實(shí)和活躍教學(xué)過程，讓學(xué)生在知識、能力、情感等多個(gè)方面達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定目標(biāo)的優(yōu)質(zhì)視頻，獲得“條條大路通羅馬”、獨(dú)具創(chuàng)意的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果。如教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用優(yōu)質(zhì)視頻資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，開啟學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去。再如，在教學(xué)重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，通過互聯(lián)網(wǎng)連接相關(guān)社會(huì)熱門話題，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合，讓社會(huì)的真實(shí)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生理解抽象而理性的教育內(nèi)容。在進(jìn)行“培養(yǎng)自強(qiáng)的品質(zhì)”一課的教學(xué)時(shí)，教師通過2022年卡塔爾世界杯足球運(yùn)動(dòng)員的例子，通過播放他們?yōu)榱巳〉脙?yōu)秀的成績而在訓(xùn)練場上努力付出的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的重要性，則既能感染學(xué)生又能拓寬學(xué)生的知識面。在“綻放生命之花”一單元相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生理解生命的意義比較困難，如果教師用視頻讓學(xué)生觀看一年四季花謝花開、災(zāi)難摧殘人類社會(huì)等方面的相關(guān)“生命因何精彩”“生命難能可貴”的視頻，學(xué)生就會(huì)從直觀、形象而具有現(xiàn)實(shí)生活場景的視頻中感受到生命的意義和價(jià)值，理解抽象的教學(xué)目標(biāo)或重難點(diǎn)。

（二）感染、彰顯——發(fā)揮視頻資源的教育優(yōu)勢

道德與法治課包含的知識點(diǎn)較多，學(xué)習(xí)趣味性較弱，但是，其教學(xué)內(nèi)容又與人們的社會(huì)生活密切相關(guān)，和公民的道德建設(shè)、國家的法治進(jìn)程息息相關(guān)。許多優(yōu)質(zhì)的視頻資源，內(nèi)容感人而充滿正能量，不僅是很好的思想道德教育資源，而且具有極強(qiáng)的藝術(shù)性和感染力，具有顯著的教育優(yōu)勢。為此，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師就需要抓住學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行感染式教學(xué)，彰顯教育優(yōu)勢，通過恰當(dāng)融入視頻資源，充分發(fā)揮其思想道德、藝術(shù)審美等方面的獨(dú)特教育價(jià)值和情感感染作用。教學(xué)九年級上冊第三課“追求民主的價(jià)值”時(shí)，用視頻“中國戰(zhàn)‘疫’制勝之道”感染教育學(xué)生，學(xué)生對這一課的理解認(rèn)識自然會(huì)透徹。這樣，緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，把和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的具有社會(huì)正能量和藝術(shù)感染力的視頻資源融入課堂教學(xué)中去，就能充分彰顯視頻資源的獨(dú)特教育價(jià)值和優(yōu)勢，讓陌生的知識“親切”起來，讓抽象的道理“形象”起來。

（三）融入、煽情——顯示視頻資源的教育效果

好鋼要用在刀刃上。極具感染力和教育性的視頻資源，也不能泛泛而用，隨意去用。瞄準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，把動(dòng)情點(diǎn)融入重難點(diǎn)的突破中去，就會(huì)起到煽情的作用，讓枯燥、單調(diào)的課堂具有情味、意味，顯示出優(yōu)質(zhì)視頻資源的教育效果。九年級上冊“富強(qiáng)與創(chuàng)新”一課，其教學(xué)重點(diǎn)是改革開放。從學(xué)情上看，初三學(xué)生對中國當(dāng)代歷史把握的比較少，對改革開放的理解缺乏深刻的認(rèn)識，體會(huì)改革開放對中國發(fā)展的意義比較困難。但是，如果在突破這一難點(diǎn)時(shí)融入“起飛吧高鐵——致敬改革開放四十年”視頻資料，那么，學(xué)生就會(huì)從中捕捉到動(dòng)情點(diǎn)，在綠皮火車到“和諧號”“復(fù)興號”的發(fā)展中，點(diǎn)燃對祖國高速度發(fā)展的崇敬之情，生發(fā)自豪之感，激發(fā)奮進(jìn)之力。可見，利用視頻資源的動(dòng)情點(diǎn)去突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，往往會(huì)化難為易、化抽象為形象，在課堂教學(xué)中能起到很好的效果。

（四）內(nèi)化、升華——深化視頻資源的教育內(nèi)涵

視頻資源在課堂中的運(yùn)用能夠極大地提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)代入感，提升教學(xué)效果。為此，把視頻內(nèi)容和教材案例相聯(lián)系，由道德與法治知識與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐相聯(lián)系，內(nèi)化教材知識，升華學(xué)生思想，達(dá)到現(xiàn)實(shí)情境和抽象知識的融合，則會(huì)讓這一策略更具實(shí)效性。教學(xué)九年級上冊中的“維護(hù)祖國統(tǒng)一”一課時(shí)，教師可以把其中的知識點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情境相融合，在觀看愛國影片《國歌》的過程中點(diǎn)燃學(xué)生激昂的情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的熱愛祖國、保衛(wèi)祖國、維護(hù)世界和平的崇高情感，以此達(dá)到知與行的合一、情與境的融合，讓學(xué)生在了解歷史、認(rèn)識國情中堅(jiān)定愛國信念，弘揚(yáng)民族文化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。這樣，學(xué)生雖在課堂，但自身宛如在國家成立、建設(shè)的滾滾潮流之中，知識為之內(nèi)化，思想為之升華。

（五）擴(kuò)展、挖掘——開拓視頻資源的教育時(shí)空

“雙減”背景下，課后服務(wù)活動(dòng)的豐富，學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)時(shí)間的增多，都為道法課的教學(xué)留下了自主學(xué)習(xí)的廣闊時(shí)空。為此，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生推送優(yōu)質(zhì)視頻資源，擴(kuò)展學(xué)生的視野，挖掘教育的時(shí)效，為學(xué)生創(chuàng)造隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而有即時(shí)提升道法課學(xué)習(xí)效果。教師首先運(yùn)用優(yōu)質(zhì)視頻資源引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)。在教學(xué)“情緒的管理”一課前，教師就可以為學(xué)生推送動(dòng)畫電影《頭腦特工隊(duì)》，以此引導(dǎo)學(xué)生思考情緒問題。其次是運(yùn)用優(yōu)質(zhì)視頻資源引導(dǎo)學(xué)生參與課后服務(wù)活動(dòng)。在課后服務(wù)活動(dòng)中，教師組織學(xué)生集中觀看普法小視頻，讓學(xué)生了解、掌握與自己的日常生活息息相關(guān)的一些法律知識，并進(jìn)一步向低年級學(xué)生或家長、朋友宣傳這些法律知識，等等。最后是運(yùn)用優(yōu)質(zhì)視頻資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐。利用優(yōu)質(zhì)視頻資源教育教學(xué)的靈活性特點(diǎn)，將與道法課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些實(shí)踐指導(dǎo)性比較強(qiáng)的視頻推送給學(xué)生，告知學(xué)生在課后和父母家人一起觀看，并把相關(guān)知識在社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐。

總之，在道德與法治課教學(xué)中融入優(yōu)質(zhì)視頻資源對教學(xué)效果至關(guān)重要。教師可以通過以上五個(gè)方面的策略，讓初中道德與法治課堂教學(xué)變得鮮活、形象而富有啟發(fā)性，對于提高道法課的教學(xué)實(shí)效作用顯著。

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（責(zé)任編輯：姜波）