黃娟愛

摘 要：初一數(shù)學是小學數(shù)學學習與中學數(shù)學學習的銜接點，也是學生智力因素和非智力因素形成和發(fā)展的關鍵時期，初一數(shù)學學習效果直接影響到學生整個初中階段的學習興趣和學習質(zhì)量。為了打好初中學生數(shù)學學習基礎，筆者根據(jù)多年的初中數(shù)學教學經(jīng)驗進行了總結(jié)反思，認為從初中一年級開始培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣至關重要。

關鍵詞：核心素養(yǎng)學習興趣；學習習慣；數(shù)學思維

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》確立了以學科核心素養(yǎng)導向的課程目標，數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)主要包括以下三個方面：1. 會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；2. 會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；3. 會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

初一數(shù)學不僅是小升初數(shù)學知識的銜接，更重要的是數(shù)學思維方式的轉(zhuǎn)變，初一數(shù)學雖然難度不大，但思維方式與小學數(shù)學有很大的區(qū)別，數(shù)學運算的符號化和思維的抽象性逐步增大，單純靠死記硬背是不可能提高學習成績的。因此要從初一抓起，培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣，提高學生學習效率。數(shù)學教師要在平時的教學中注重學生學習興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，也是學生自覺求知的內(nèi)動力。激發(fā)學生求知欲，使學生主動參與到數(shù)學學習活動中，從而促進學生思維能力提升，并在活動中獲得不同程度的發(fā)展。潛移默化地培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力，從而學好初一數(shù)學，打好初中數(shù)學學習基礎。

學習興趣是發(fā)展學生自主學習的前提，只有對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才會使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。培養(yǎng)良好的學習習慣是提高成績的關鍵，下面談談筆者的一些教學實踐和探索。

一、了解學生學習現(xiàn)狀，制定教學措施

接手新的班級，為了迅速了解學生學習數(shù)學現(xiàn)狀和學習數(shù)學的情感態(tài)度，筆者對學生進行問卷調(diào)查，一般有如下的內(nèi)容：

1. 你喜歡數(shù)學嗎？①很喜歡；②較喜歡；③不喜歡。

2. 你的數(shù)學成績怎么樣？①很好；②較好；③一般；④較差。

3. 數(shù)學課上，你希望老師經(jīng)常提問你嗎？①希望；②不希望；③難題不希望，容易題希望。

4. 你遇到數(shù)學難題如何解決？①問老師；②問同學；③查資料；④放一邊。

5. 你認為你喜歡（不喜歡）數(shù)學的原因是什么？

6. 你最想對數(shù)學老師說什么？

7. 如果你是數(shù)學老師，你會怎樣使你的學生喜歡數(shù)學？

……

通過調(diào)查，了解學生數(shù)學學習現(xiàn)狀：學習基礎薄弱，解題能力低，對數(shù)學學習有畏難情緒，喪失學習興趣。在這樣的環(huán)境教學中，要調(diào)動學生學習興趣，提高學習效果，確實不易。筆者迅速調(diào)整教學進度和教學方法，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀以基礎題為主，重視學生課堂學習參與率，想方設法調(diào)動學生學習興趣。

二、改變教學方式，激發(fā)學習興趣

（一）激發(fā)思維，讓學生積極參與課堂學習

良好的開端是成功的一半。在課堂教學中鼓勵學生說，鼓勵學生練，由淺入深，充分調(diào)動學生的好奇心，幫助學生進入學習情景中。在學習有理數(shù)減法時，先讓學生快速口算5＋3＝？5－3＝？3－5＝？前面兩道題，學生很快給出結(jié)果，后面一題3－5＝？也有學生答對了，筆者抓住學生思維跳躍的瞬間，提示：不夠減借2，得出負2，再練習，通過練習讓學生得出正確結(jié)果，學生學習興趣增強，再引入減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)，讓學生更好地理解課本的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設情景，幫助學生獲得成功的體驗

成功對學生積極情感的滿足和穩(wěn)定具有重要作用，因此課堂中教師要創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功體驗，及時給予學生恰當評價，肯定和鼓勵學生。在學習二元一次方程組時，用學生熟悉的實際情境引入二元一次方程組，解決實際問題。

根據(jù)課本給出的情景問題：

籃球聯(lián)賽中，每場比賽都要分出勝負，每隊勝一場得2分，負一場得1分。某隊在10場比賽中得到16分，那么這個隊勝負場數(shù)分別是多少？

筆者讓學生大膽猜想結(jié)果，贏了多少場，輸了多少場，一共得16分？

先讓學生分組討論，個別小組還未有結(jié)果，進一步引導，如果贏了x場，得2x分，那么他就輸了（10－x）場，得（10－x）分，一共得多少分？經(jīng)過這一輪的具體數(shù)據(jù)代入，學生猛然開竅，然后匯總報告數(shù)據(jù)，經(jīng)過一輪的討論，學生已經(jīng)有了準確的結(jié)果，再把數(shù)據(jù)代入檢驗是否正確。通過討論、代數(shù)檢驗等活動體驗，學生對這個題目已經(jīng)有了解題思路，接著分別把贏了多少場、輸了多少場設為未知數(shù)，列方程組解答。在這基礎上，我們又把它變形為一元一次方程求解未知數(shù)，自然過渡到二元一次方程組代入消元法的學習中。在學習的過程中，讓學生進一步感受數(shù)學是解決實際問題的一個重要工具，數(shù)學來源于生活，又服務于生活。只要我們勤動手計算，勤動腦思考，一定能運用數(shù)學知識更好地服務于我們的生活。

（三）正面評價，激發(fā)學生學習熱情

良好的課堂氛圍能激發(fā)學生的學習動力和熱情，活躍的課堂氣氛是師生情感共鳴的美好見證。課堂上正面評價學生，激發(fā)學生學習熱情，促進學生思維、智力發(fā)展。

課堂上為了充分調(diào)動學生的學習熱情，筆者通過正面評價學生，讓學生發(fā)揮積極的情感，活躍課堂，讓學生成為課堂的主人。如“不錯”“還有沒有不同看法？”“行”“請一位認真思考的同學來給我們分享他的Good idea”“掌聲響起來，送給某某同學”，或者用姿態(tài)語言給他點個贊。有一次某同學來黑板前做練習，筆者發(fā)現(xiàn)他解題有錯誤，就笑著對他說“再給你一次機會”，他立馬發(fā)現(xiàn)錯誤并改正了，后來又發(fā)現(xiàn)有錯誤，又上來改，筆者決定提醒學生注意這個容易出錯的步驟，說“現(xiàn)在請這位同學上來給我們說一下自己哪里出錯了，怎樣修改？掌聲送給這位同學。”學生聽了，會意一笑，聽得可認真了。課堂上通過不斷正面評價學生、肯定學生，學生學習勁頭大了，上課認真了，數(shù)學成績也在不斷提高。

（四）提出目標學習，提高學生學習效率

哲學家愛默生說：“一心向著自己的目標前進的人，整個世界都給他讓路。”有了學習目標，學生就明確這節(jié)課要掌握哪些知識點，從而引導他自主積極地上好這節(jié)課，提高學習效率。在課堂教學中，教師確定的學習目標要適宜，學習目標一定要是學生“踮著腳或跳起來能摸得著的”，要求過高，學生會產(chǎn)生消極情緒。在課堂教學中，根據(jù)學生認知水平，提出本節(jié)課學習目標，如學習七年級下冊“平行線的判定”時，學習目標是：掌握兩條直線平行的判定定理，能熟練應用判定定理判定兩直線的位置關系。課堂上圍繞這個目標進行練習，把重點講清，難點講明，讓學生通過學習能迅速掌握這節(jié)課內(nèi)容。

三、培養(yǎng)良好學習習慣，提高學習信心

（一）設立“錯題集”，提高學習信心

在學習中，學生最難面對的就是自己的錯題，但這恰恰又是最需要解決的問題。錯題包括容易犯錯誤和完全不會的題目。錯題問題如果長期得不到解決，會直接影響學生學習興趣和學習進步。為了幫學生克服怕學數(shù)學的情緒，提高學生學習信心，要求學生從初一開始每人設立一本“錯題集”，專門收集自己的典型錯誤題型和不會的題目兩到三題，每星期五交上來檢查。筆者經(jīng)常找機會跟學生討論他的“錯題集”，這道題考了哪些知識點，它是屬于基礎題還是提高題，后來又建議學生把錯題分類進行收集，通過不斷收集整理，學生發(fā)現(xiàn)了自己平時不會做的題目都是由一些小問題沒解決而導致的，過去認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關鍵點沒有解決。有了“錯題集”，學生對數(shù)學學習有信心了，提高了解題能力，還經(jīng)常與同學分享自己的解題方法。

（二）養(yǎng)成預習新課習慣，掌握學習的主動權

課前預習不但能培養(yǎng)學生自學能力，而且能夠提高學生學習新課的興趣，掌握學習的主動性。課堂上易跟上教師講課思路，加深對知識點的理解。學習新課前，要求學生先做好課前預習，把概念、定理（判定）畫在書本上，不懂的地方做標記，上課時認真聽預習時有疑問的地方，積極思考，把疑點解開。

（三）規(guī)范作業(yè)書寫，端正學習態(tài)度

數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，因此筆者非常重視學生作業(yè)書寫的規(guī)范化，有條理的書寫為后階段的學習帶來積極的效應。作業(yè)中學生經(jīng)常因為0和6、1和7的書寫潦草，導致計算錯誤，為了避免這這類情況發(fā)生，筆者要求學生認真書寫；學習幾何知識時，要求作業(yè)圖形要畫在右邊，并且要把已知標在圖上，充分利用圖形進行思考，解答；等等。學生交上來的作業(yè)及時認真批改，并寫上評語“作業(yè)書寫認真，真棒”“有進步，請繼續(xù)”“請注意書寫，謝謝”……通過不斷強化要求，促進學生養(yǎng)成規(guī)范書寫習慣。

初一數(shù)學要想學生學得好，就要充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)學生良好學習習慣，引導學生感受數(shù)學、運用數(shù)學、研究數(shù)學，讓學生以主動積極的態(tài)度去學習，在學習、交流、探究、實踐中不斷發(fā)展學科核心素養(yǎng)，為進一步學習中學數(shù)學打下良好的知識基礎、學習習慣和數(shù)學理性思維。