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      懷念的力量催人前行

      2023-10-10 06:32:58朱永新
      江蘇教育·班主任 2023年8期
      關鍵詞:人格魅力

      朱永新

      【關鍵詞】教育理想;師者典范;人格魅力

      【中圖分類號】G451.6? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009(2023)34-0008-03

      班華先生是我非常尊敬的學者,他是南京師范大學的資深教授、中國心育論的開創(chuàng)者、班主任理論研究的開拓者、改革開放后中國德育學科重建的重要奠基人之一。我和班華先生神交很久,先后讀過他的許多德育論著,受益良多,一直視他為自己的老師。

      班華先生長我23歲,我們的交往有近40年。當年,我們分別在江蘇兩所最強的地方高校工作,學校是競爭的“對手”,我們卻是很好的朋友,經常在各種教育學和心理學會議上相遇。1987年,29歲的我從助教破格為江蘇省最年輕的副教授,他就是評審組的專家之一。他是一位提攜后進的學者,是有恩于我的老師,我一直心懷感激。

      2001年1月8日,班華先生主持的全國教科規(guī)劃“九五”重點課題“中小學班主任與學生素質發(fā)展研究”成果鑒定會邀請我作為專家出席。在合影的時候,先生堅持讓我與周德藩、朱小蔓、王鐵軍等坐在前排“C位”,自己則和團隊成員站在后排,他的謙遜和藹、低調厚道,給我留下了非常深刻的印象。

      2004年5月28日,“蘇州市青少年心理健康教育指導中心”成立大會暨“江蘇省田家炳青少年心理發(fā)展及心理教育研究中心”揭牌儀式舉行。作為東道主,我邀請了班華先生出席,期間也就心理教育的問題向他請教,進行了深度交流。我們的學術方向路徑稍有不同,我是由心理學轉入教育學,先生則是由教育學轉入心理學,但都是由于關注學生的心靈成長而關注心理教育問題,所以有許多共同的語言。

      2013年4月2日,我接到班華先生的一封來信,告知我人民教育出版社推薦他主編的《中學教育學》參加高校優(yōu)秀圖書評獎,他邀請我寫一封推薦信。我曾經拜讀過先生在1992年出版的這本教材,也知道這本教材出版以后深受讀者好評,先后重印10余次之多,所以馬上重讀一遍并且動手撰寫,當天晚上就完成了任務。我在推薦信中強調:

      新版的《中學教育學》在保留原教材的體系完整、內容豐富、針對性強等特點之外,更加體現了時代特征,對心理素質培育、品德能力發(fā)展、隱性課程、教學模式、課外教育組織等問題進行了專題探討。它有兩個鮮明的特點:一是堅持以人為本的立場,重視人的主體性;二是堅持體育優(yōu)先,重視心理教育。我認為該書是一部優(yōu)秀的中學教育學教材,對于師范生全面熟悉和了解中學教育的目標、內容、方法、途徑,樹立正確的教育觀,具有重要的價值。

      沒有想到,第二天一大早,班華先生就發(fā)來郵件:

      永新教授:您早!我昨晚給您發(fā)完郵件后,離開電腦看電視了,因為一直看到11點多就直接休息了。早上起床后第一件事就是開郵箱,急于重給您發(fā)郵件,擔心我昨天的郵件您沒有收到。打開郵箱是您給我的一個驚喜!讀了您的郵件我有兩點感想:一是您的工作效率特高,兩個小時不到給我發(fā)了兩次郵件,其中有一千多字的推薦意見;二是您在教材的推薦意見中給了我很高的評價,真誠地感謝您,謝謝您的鼓勵。我知道,在推薦意見中您是不會批評書中的缺點和問題的,但我會與您通話聽取您的高見,如能在郵件中指出存在的問題,我當然也很歡迎。前次電話里,您說要寄一套書給我,我聽了很高興,您是忙大事的人,可別忘了哦!我要好好學習!

      字里行間,透露出先生為人之謙遜與真誠。

      十余天之后的4月16日,班華先生再次給我發(fā)來郵件,郵件中寫道:

      永新教授:您好!上午給您打了幾次電話,均未能接通。韓華球編輯來電告知,您寫的《對〈中學教育學〉(第二版)的評價》,他擬近期在《課程·教材·教法》上刊發(fā)。我覺得是好事,但需征得您的同意,這是對您應有的尊重。您如無意見我就告知韓編輯,好嗎?我又要向您討書了,希望您這個大忙人可別忘了哦!我會好好學習!

      一個小小的細節(jié),折射出先生為人之嚴謹和認真。

      2020年5月,我收到了班華先生寄來的《提高德性素養(yǎng) 享受道德人生——班華德育原理文集》一書。如前所述,他是國內最早系統(tǒng)從事德育理論研究的學者之一,從20世紀80年代初開始,他心無旁騖,咬定青山,出版了一批重要的德育論著。這本書就是他40多年研究成果的集成,其中既有他早期對思想品德過程、德育方法等基本理論問題的奠基性思考,也有他對心育、個性教育及隱性德育等的具有獨特視角的反思,更包括他對市場經濟下的德育、鄉(xiāng)村生活中的德育、網絡空間中的德育等當代現實問題的前瞻性思考。讀完我在微博上發(fā)表了自己的讀后感:

      我很喜歡這本書的書名“提高德性修養(yǎng) 享受道德人生”,德性養(yǎng)成和知性養(yǎng)成有著不同的規(guī)律,提高德性修養(yǎng)的路徑與知性形成的過程是不同的。而道德教育的目標是真正享受道德人生,成為一個能夠過精神生活的人。

      這些年來,班華先生一直關注新教育實驗的發(fā)展,經常和我電話討論交流,對我發(fā)表的文章和著作如數家珍。我也經常寄一些自己的著作請他指正。班華先生曾經專門撰寫文章《追求卓越的教育——評〈我的教育理想〉》,對新教育的理想和實踐給予高度評價;他還撰寫文章《一所充滿生命活力的學校——我所看到的東洲小學》表揚新教育實驗的榜樣學校,表達了他對于一線新教育實驗學校的關注。他曾經在電話中對我說:“永新,我是新教育的鐵桿粉絲!”我也笑著回答他:“班老師,我既是您的粉絲,也是您的學生!”

      班華先生敦厚低調,既像師長一樣關心著我的成長,又像兄長和朋友一樣與我平等地交流,經常給我打電話、發(fā)郵件。每一年新年,我都向他報告自己過去一年的工作與學習情況,每一次都得到他熱情洋溢的褒獎和鼓勵。2020年2月5日,收到我新年感恩信件的他發(fā)來短信:“感謝永新老師!向永新學習,享受完整幸福的教育!”兩天后的2月7日,他又發(fā)來短信:“永新:教授、詩人、教育家!”我告訴他:“班老師,您注視的目光,就是對我最大的鼓勵!”

      特別讓我感動的是,2018年我到南京參加海峽兩岸教育對話會議,聯(lián)系班華先生,想去他家拜訪敘舊,感謝他多年的支持和幫助。但他堅持到酒店看我,當時83歲高齡的先生帶著一批學生到我入住的酒店看望、座談交流,令我非常感動。

      班華先生一直耕耘在德育的田野上,直到生命的最后一刻。他在德育理論方面有許多真知灼見。他認為,教師要做好立德樹人的教育,首先應提升“教育自覺”,要學會反思自己的教育實踐,學習優(yōu)秀教師,向自己的學生學習,學習有關著作,參加社會實踐等,但最根本的是自己有積極進取的要求,持續(xù)學習。他說:“自覺教育者應擁有一個開放的人生,即具有開放的心態(tài)、開放的性格、開放的氣度。自覺地改革教育,自覺地創(chuàng)新教育;不斷學習,吐故納新,與時俱進?!彼貏e重視心理教育,他認為與現代教育精神一致的發(fā)展性心理教育是現代學校教育的特點之一;心育(心理教育)與其他各育不是并列關系,強調心理教育目標在于“優(yōu)化心理機能,提升精神品質,促進人格和諧,服務人生幸?!钡?。

      2022年11月27日,班華先生因病在南京逝世。他的學生在第一時間告知我這個噩耗,我悲從心生,馬上想起了我們之間亦師亦兄亦友的許多往事。先生遠去,精神永存。先生畢生奉獻于中國教育理論與育人事業(yè),品行高潔、嚴于律己、寬以待人,深受學生和后學愛戴,堪稱師者典范。

      回溯既往,是為了更好地紀念,也是為了以先生為榜樣,堅守教育理想,更好地前行。我想,這既是出這本??囊饬x和價值所在,更是對先生最好的紀念和追思。

      (作者系中國陶行知研究會會長,蘇州大學新教育研究院教授、博士生導師)

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